看上去很美观后感

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《看上去很美》是六七十年头一部反映幼儿园生活的影片，当时我一看到这个题目，就觉得表面现象和本质肯定迥然不同，结果不出我所料。剧中的方枪枪一颗天真烂漫的的童心就被那个年头李老师泯灭了，我的心灵受到剧烈的震撼。剧中的很多情节值得我深思：

李老师是孩子的“最高统治者”，一声令下，要求孩子乖乖听从，听从她的指挥，否则将严加惩处。李老师冷酷无情，高高在上的神态，令全部的孩子望而生畏。她教化孩子必需按她的规则嬉戏进行，按部就班。假如孩子做到，就能得到用她的奖赏——一朵美丽的小花。虽然是一朵小花，但是在孩子心目中小花是神圣的。而方枪枪活泼、好动、淘气、捣蛋，有时也挺可爱。他有个坏毛病，自理实力特殊差，不会自己穿、脱衣服，还常常尿裤子。李老师认为他是“坏孩子”，“眼中钉”。方枪枪曾努力尝试多次，想得到老师的小花，但是李老师全盘否定。李老师从不观赏他，还把他禁闭起来，这让他很悲观。当然李老师对孩子严格要求，是为孩子后路着想，但是要严而有度，特别孩子，特别对待。像方枪枪这么大的孩子，拉屎、撒尿，并不是孩子自我限制的，是孩子身体发育的一个过程，尿裤子是很正常的事。李老师却对他严加管教，从今使它变得孤僻、专横霸道，产生了一种报复、抗拒心理。造谣说：李老师是“大妖怪”，还鼓动全班的小挚友，趁李老师熟睡时想出无趣的方法应付她，我认为李老师罪有应得。作为孩子的老师，树立形象至关重要，幼儿园生活原来是丰富多彩的、华蜜的、欢乐的。李老师却扮演一个可怕的大猩猩角色，让全部的孩子都胆怯 得不得了，孩子睡觉也做噩梦，吓得魂不守体。这部影片折射出当时那个年头孩子的童年生活暗淡无光，没有自由，没有华蜜，更没有欢乐!

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这部描写幼儿园生活的影片给我感受很深，这么一个活泼可爱的孩子最终孤独的离开了大家，这真是教化的失败。影片中的主子公方枪枪也曾经努力过，也真心希望能得到一朵小红花，常常对着小红花评比栏发呆。但是老师就是对他的进步视而不见，而最具有喜剧化的是：方枪枪唯一的一朵小红花尽然是因为某个领导来幼儿园看孩子时不经意的一句话。

一模一样的教化模式，这明显是愚昧的。老师完全不顾孩子的个别差异，尽然规定孩子必需在统一的时间内大小便，而且影片中老师给孩子洗屁股那么的机械化，在老师眼里他是个不听话的孩子，甚至有点叛逆，但是他却特别和善，他情愿把宝贵的小红花送给别的小挚友，就是希望别人能够快乐。而这些老师都没有发觉，在当时，“听话”似乎是评价孩子的标准，老师希望利用手里的小红花把孩子一个个都教化的按部就班，老醇厚实。在这种教化方式下许多孩子学会了看老师的脸色行事，起先揣摩老师的心理，教化出来的孩子也大多是一个模子的。方枪枪正是适应不了这种生活才会与老师做对。虽然这是几十年前的教化方式，但是不行否认的是在今日的幼儿教化中也还留有它的影子。

在影片中方枪枪一步步的从一个和善的孩子变成一个会欺压人，会抢小挚友东西，甚至散播谣言说老师是妖怪的坏孩子，还骂了始终对他很好的唐老师，其实他已经分不清是非了，他想吸引老师和小挚友的留意，但做出来的事情却使大家更不喜爱他。他太孤独了，他渴求大家的爱，但结果却越走越远，这不得不引起我们老师的反思。我们平常在教化中常常会有意孤立某些有坏习惯的孩子，其实这种做法简单使孩子的身心受到创伤，效果有时候会适得其反。

以上是《看上去很美》影片的也许内容，我说说自己的感受，我觉得里面的孩子们都挺可怜的，那么小就得根据一种规定来生活，童年应当是很华蜜的，很美妙的，很自由的，可是那些孩子都没有，始终都是根据大人的规定来生活。

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还记得胥红老师看完电影后说的一句话：心里闷极了!我想这是全部老师共同的感受。《看上去很美》，是一部反映幼儿园的影片，从影名上感觉应当是一部象散文一样美的电影。可从起先放映给人一种压抑的感受。影片的小主子公一出场就让人感觉到这个孩子特别有特性：被父亲强有力的大手紧紧地拽着、拖着走上高高的台阶，他一声不吭，但始终特别执拗地想摆脱那双大手……可究竟是孩子呀，最终还是被送进了他很不想去的地方，方枪枪在哭泣中起先了他的幼儿园生活。

在影片里，全部的孩子都要遵守统一的规则，步调一样听指挥。如统一上厕所，穿统一的睡衣，坐得端端正正……假如表现好就可以得到小红花作为嘉奖。“小红花”在这里成了老师用来束缚孩子们思想、行为的工具，成了“管死你”的代名词。“敬重”、“人本化”在这里荡然无存。

假如有孩子胆敢违法规则就以定会受到惩处，如方枪抢就被关进了小黑屋里。看到这些我想，虽然故事反映的是60年头的幼儿教化，但反思幼教现状，上个世纪的那些“可怕”的事情又何曾没有在跨越四十年后的今日发生呢?或多或少我们都能从中看到我们现在教化的影子。

这部影片警示的作用在于，它让我们相识到不管身处何种年头，教化的原则首先要以幼儿为本，我们所制定的规则，实施的教化行为不是为了束缚幼儿，压抑幼儿的天性，而是要让幼儿能得到更好的发展。其次，它也提示我们孩子是多样的，是独特的，是须要我们理解，关爱的。不是每个教化策略都适合全部的孩子。最终它让我相识到教化，其实并不是那么简单的事情，更不是一个可怕的事情，而是一门艺术，怎样培育后代的人的艺术，一个涵养丰富内容全面的艺术，而老师就是这门艺术的缔造者和改进者，在工作做的第一线用自己的汗水和才智谱写动人的'乐曲。

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周六，我镇教委组织全体幼儿老师收看了电影《看上去很美》。电影的大体内容围绕幼儿园老师和孩子们之间一些不起眼的小事绽开的，主要内容是：四岁的方枪枪进入幼儿园后，在老师的权威下(惧怕、听从、迷茫、觉醒、抗拒)等情感方面的改变。看完后我感受很深，就是这些平常不被人所关注的不起眼的小事，却有许多地方值得我们做幼儿老师的深刻反思，我们的工作中有时也会出现一些类似影片中不正确的教化手段。

每个孩子都有自己的特性，有的活泼开朗，有的性格内相，有的孤僻自傲，有的顽皮霸道。如对待那些特殊顽皮的孩子缺乏足够的耐性，有时给他们脸色看，有时言语过重或对他们发脾气，这样时间长了会给孩子造成心理上的损害，产生逆反心理。对那些性格内向的孩子，不能刚好的去了解他们的内心世界，他们不情愿说，我们也不情愿问，上课下课总喜爱和那些喜爱说话的孩子交谈，这样长此一久，会使那些性格内向的孩子更不愿与老师和同伴接近，心理上长时间受压抑，不利于他们的心理健康。对那些自理实力差的孩子，不去正面的加以引导和帮助，而是不于理睬，帮老师做事也是总喜爱让那些实力强的孩子做。致使强者更强，弱者更弱，使弱者缺乏自信念，产生自卑感。要想使每一个孩子健康欢乐的成长，重要的是老师的教化方法与手段。

我们把孩子比做一棵幼苗：我认为，幼儿园这个大环境就是肥沃的土壤，幼苗尽情地汲取养料。老师一个甜甜的微笑，就是赐予幼苗的阳光。老师良好的教化方法就是肥料，促使幼苗健康成长。老师温馨的话语就是雨露，滋润着幼苗强壮成长。

使我感受最深的是：老师的一言一行对孩子的影响和作用，老师的每一句话，每一个动作，甚至每一个眼神都潜移默化的影响着孩子的成长，大人眼中的小事，在孩子看来都是大事，正确的教化方法是孩子良好心理品质形成的关键所在，简洁粗暴的教化方法有可能毁掉孩子的一生。

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刚刚带着胡萍老师提出的几个问题看完了《看上去很美》这部电影，心情挺沉重也让我思索，我以前在中央六台看过这部电影，但当时没有那么多的想法，只是觉得全托的孩子挺可怜，那么多的孩子就四个老师来看，不行能四平八稳照看得那么好，但今日看完就有了更深层的感受：

我先来说说爱的级别，方枪枪的班主任李老师赐予孩子们的爱我觉得是负极(摧残式)。在她的“关爱”下获得的“成长”是孤僻、暴力。李老师把骂人的方枪枪关到小黑屋里，对孩子玩的打针嬉戏说方枪枪是小流氓，让还没学会穿衣服的枪枪当众表演以至尿裤子，我觉得这些都是在对孩子的心理和情感的摧残。在方枪枪的心灵里李老师很可怕就像妖怪，带着大家去抓妖怪(李老师)，以至于把李老师气得大发雷霆。

这就是孩子的真实想法，妖怪是特别可怕的，它会把小挚友们都吃掉。还有当方枪枪说他不想上幼儿园的时候孔园长对他说：“在幼儿园的时候是你最欢乐、最无忧无虑的时间”，随后跟老师们说关方枪枪禁闭，不许其它小挚友与他说话，把他孤立起来。从方枪枪的眼神中谁还能看出童年的欢乐、无忧无虑?等他被解除禁闭回到小挚友中间时有意说“快跟老师说我出队了”，这时孩子是一种什么样的心情?可见方枪枪是多么想受到关注。故事的结尾让人看着很心寒，我看到了孩子的孤寂、无助、渴望被关注。

我是不会把孩子送到全托去。我觉得在幼儿时期亲子关系很重要，父母才是孩子的第一位老师，我们不能把孩子交给哪个机构来教、来养，对于孩子我们是有责任的，都说孩子是父母爱的结晶，那我们是不是应当把更多的爱赐予孩子，让爱持续。就像胡萍老师说的假如我们没有足够的心理、经济、时间的打算，我们将一个生命带来这个世界，将孩子全托于一个机构，他(她)将会遭受怎样的世界?值得深思

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这学期的学期培训即将结束了，虽然每天很累的加班培训，可是却觉得很有意义，特殊是这学期的培训看了一张电影关于教化方面的，当第一眼看第一个画面的时候觉得，最终让我看到关于自己专业的电影了，怀着一个新奇的心看这这一部电影，在看的过程的我的心情千变万化，

这部电影讲解并描述了四岁小男孩方枪枪在进入幼儿园后的惧怕、听从、迷茫、觉醒、抗拒的心路过程一个小男孩四岁的方枪枪始终和姥姥生活在一起，由于生活的变故，不得不来到了幼儿园。面对生疏的环境，他最初的反映是恐惊，不停哭闹。老师以不哭闹为条件，嘉奖给他一朵小红花，而此时的方枪枪并不理解小红花就是能够为个体带来利益的社会评价、社会确定，根本不予理睬。生活进入轨道后，在小红花榜前，老师宣布小红花得主时，方枪枪稚嫩地质问：为什么我没有小红花。老师答：不尿床、自己穿衣服、按时大便、饭前洗手才能有小红花。方枪枪答：没有人告知我，不算。这是方枪枪最初的呼喊，虽然稚嫩，但他内心的本能已经在告知他，不公允的事就不能算。当孩子提出这样的问题时老师没有刚好说明或者是引导。

电影中的老师只留意到了他的不良行为，不会订正他这种不良行为，当方枪枪第一次和小女孩溜出去玩的的时候老师并没有发觉，孩子为什么会溜出去玩呢也是一个值得思索的问题，假如老师负责任不让他们在厕所里而老师带着其他幼儿出去玩，孩子觉得老师不带他们了不爱他们了所以孩子才会有溜出去的想法，最终一个画面，当方枪枪在队伍行进过程中，他载歌载舞，大喊：看啊，我又脱队了，快告知老师啊！小挚友们却始终熟视无睹。方枪枪最终明白了同伴、老师不再留意他了，这样方枪枪想这样去哪里又有什么关系呢，最终一个人去找属于他自己的天空了、、只是当一个孩子这样的时候他的内心世界已经很受伤了。

我想在日后的工作里在视察孩子的身体发展时我会更加留意孩子的心理健康发展。

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影片《看上去很美》是一部反映上世纪80年头左右学前教化的影片。该片从一个幼儿的角度，讲解并描述了由于老师教化观念与行为的不当，他从一个一般的孩子到一个个别生的转变过程，指责了当时的学前教化存在的问题。看完该片后，引发了我诸多感想……

1、老师的动身点没有错，只是观念与教化方式欠妥当。

不管是在影片中，还是在我们现实的教化教学中，老师的辛苦我们深有体会，孩子的吃喝拉撒睡学，一切的活动都在有老师的指导下完成，老师的劳动量是巨大的。同时老师为了培育孩子良好的生活习惯，让他们的一切活动都在集体中强制完成，老师的想法是好的，但在一刀切甚至有些半军事化的教化中，泯灭了孩子特性的发展，使得孩子的心理得不到正常的发展，最终导致孩子有了心理阴影与行为问题。

2、一刀切式的教化，使幼儿的特性发展得到抑制，摧毁了老师在幼儿心目中崇高的形象。

3、老师应充分敬重幼儿的人格，满意他们的心理需求。

老师是人类灵魂的工程师，老师所从事的职业也可以说是世上最难做的职业，因为她的服务对象是“人”，不是机器或动物。人本身是个困难的个体，老师要把人培育成人才，那就须要我们老师方方面面的思索与更为周全的做法，专心去浇灌。

4、老师与幼儿的关系以及老师的角色须要老师从新思索。

影片中老师与幼儿的关系可以说是对立的关系，与今日所提倡的新的师幼关系是违反的。在新时期里，对老师做出了更高的要求，老师的身份是多重的，她既是老师，也是挚友，也是妈妈，纲要中说，老师是幼儿的合作者、支持者与引导者，但是什么时候什么事情运用什么样的关系来处理是个难点。我们老师要学会随时转变自己的角色，基础是首先要明确老师是为幼儿服务的。

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该片从一个幼儿的角度，讲解并描述了由于老师教化观念和行为的不当，他从一个一般的孩子到一个个别生的转变过程，指责了当时的学前教化存在的问题，看完该片后，引发了我诸多感想……

1、老师的动身点没有错，只是观念和教化方式欠妥当。

不管是在影片中，还是在我们现实的教化教学中，老师的辛苦我们深有体会。孩子的吃喝拉撒睡学，一切的活动都在有老师的指导下完成，老师的劳动量是巨大的，同时老师为了培育孩子良好的生活习惯，让他们的一切活动都在集体中强制完成，老师的想法是好的，但在一刀切甚至有些半军事化的教化中，泯灭了孩子特性的发展，使得孩子的心理得不到正常的发展，最终导致孩子有了心理阴影和行为问题。

2、一刀切式的教化，使幼儿的特性发展得到抑制，摧毁了老师在幼儿心目中崇高的形象。

3、老师应充分敬重幼儿的人格，满意他们的心理需求。

老师是人类灵魂的工程师，老师所从事的职业也可以说是世上最难做的职业，因为她的服务对象是“人”，不是机器或动物，人本身是个困难的个体，老师要把人培育成人才，那就须要我们老师方方面面的思索和更为周全的做法，专心去浇灌。

4、老师与幼儿的关系以及老师的角色须要老师从新思索。

影片中老师与幼儿的关系可以说是对立的关系，与今日所提倡的新的师幼关系是违反的，在新时期里，对老师做出了更高的要求，老师的身份是多重的，她既是老师，也是挚友，也是妈妈，纲要中说，老师是幼儿的合作者、支持者和引导者，但是什么时候什么事情运用什么样的关系来处理是个难点。我们老师要学会随时转变自己的角色，基础是首先要明确老师是为幼儿服务的。

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影片《看上去很美》是一部反映上世纪80年头左右学前教化的影片。该片从一个幼儿的角度，讲解并描述了由于老师教化观念和行为的.不当，他从一个一般的孩子到一个个别生的转变过程，指责了当时的学前教化存在的问题。看完该片后，引发了我诸多感想……

1、老师的动身点没有错，只是观念和教化方式欠妥当。

不管是在影片中，还是在我们现实的教化教学中，老师的辛苦我们深有体会，孩子的吃喝拉撒睡学，一切的活动都在有老师的指导下完成，老师的劳动量是巨大的。同时老师为了培育孩子良好的生活习惯，让他们的一切活动都在群众中强制完成，老师的想法是好的，但在一刀切甚至有些半军事化的教化中，泯灭了孩子特性的发展，使得孩子的心理得不到正常的发展，最终导致孩子有了心理阴影和行为问题。

2、一刀切式的教化，使幼儿的特性发展得到抑制，摧毁了老师在幼儿心目中崇高的形象。

3、老师应充分敬重幼儿的人格，满意他们的心理需求。

老师是人类灵魂的工程师，老师所从事的职业也能够说是世上最难做的职业，因为她的服务对象是“人”，不是机器或动物。人本身是个困难的个体，老师要把人培育成人才，那就须要我们老师方方面面的思索和更为周全的做法，专心去浇灌。

4、老师与幼儿的关系以及老师的主角须要老师从新思索。

影片中老师与幼儿的关系能够说是对立的关系，与这天所提倡的新的师幼关系是违反的。在新时期里，对老师做出了更高的要求，老师的身份是多重的，她既是老师，也是挚友，也是妈妈，纲要中说，老师是幼儿的合作者、支持者和引导者，但是什么时候什么事情运用什么样的关系来处理是个难点。我们老师要学会随时转变自我的主角，基础是首先要明确老师是为幼儿服务的。

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刚刚带着胡萍老师提出的几个问题看完了《看上去很美》这部电影，心情挺沉重也让我思索，我以前在中央六台看过这部电影，但是当时没有那么多的想法，只是觉得全托的孩子挺可怜，那么多的孩子就四个老师来看，不行能四平八稳照看得那么好，但是今日看完就有了更深层的感受：

我先来说说爱的级别，方枪枪的班主任李老师赐予孩子们的爱我觉得是负极(摧残式)。在她的“关爱”下获得的“成长”是孤僻、暴力。李老师把骂人的方枪枪关到小黑屋里，对孩子玩的打针嬉戏说方枪枪是小流氓，让还没学会穿衣服的枪枪当众表演以至尿裤子，我觉得这些都是在对孩子的心理和情感的摧残。在方枪枪的心灵里李老师很可怕就像妖怪，带着大家去抓妖怪(李老师)，以至于把李老师气得大发雷霆。这就是孩子的真实想法，妖怪是特别可怕的，它会把小挚友们都吃掉。还有当方枪枪说他不想上幼儿园的时候孔园长对他说：“在幼儿园的时候是你最欢乐、最无忧无虑的时间”，随后跟老师们说关方枪枪禁闭，不许其它小挚友与他说话，把他孤立起来。从方枪枪的眼神中谁还能够看出童年的欢乐、无忧无虑？等他被解除禁闭回到小挚友中间时有意说“快跟老师说我出队了”，这时孩子是一种什么样的心情？可见方枪枪是多么想受到关注。故事的结尾让人看着很心寒，我看到了孩子的孤寂、无助、渴望被关注。

我是不会把孩子送到全托去。我觉得在幼儿时期亲子关系很重要，父母才是孩子的第一位老师，我们不能够把孩子交给哪个机构来教、来养，对于孩子我们是有责任的，都说孩子是父母爱的结晶，那我们是不是应当把更多的爱赐予孩子，让爱持续。就像胡萍老师说的假如我们没有足够的心理、经济、时间的打算，我们将一个生命带来这个世界，将孩子全托于一个机构，他(她)将会遭受怎样的世界？值得深思！

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刚看完《看上去很美》这部电影，心里有许多感伤，方枪枪是一个可怜的孩子，或者说，生活在那个年头的孩子都是可怜的，上着被制度化的幼儿园，幼儿园老师所制定的条条框框，在那个年头看上去很美，但是，落实到孩子身上，那就是对孩子的损害，小孩子的世界，不应当掺杂有太多成人的规则。

这是一个发生在中国六十年头的故事，方枪枪被爸爸送进了幼儿园，一间大大幼儿园，也许有一百零一零一几十个学生，却只有两个老师，两个照看的阿姨，以她们娴熟的技巧，生活上的方方面面可以说打理得还好，但是，他们的心灵，谁又顾及到了呢？每天，她们用着凶恶的语气对孩子说，你必需怎么怎么样，不能怎样，做了不该做的事或没做应当做的事，就要扣掉小红花，方枪枪看着别人拿了那么多小红花，心里艳羡得很，他也起先着努力去得到小红花，但是由于总是不会自己穿衣服，总是赖尿，无论怎么努力也得不到小红花，而是在一次豪无努力地状况下，靠同学的爸爸的几句话就得到一朵小红花。于是，他觉得不努力也可以得到小红花，干脆就不努力了。他就这样，一步步地成为了老师同学眼中的坏学生，老师针对他，同学孤立他，他再也融不进同学的圈子里了，他想逃，始终跑，跑出了校门口，就望见了成人也成为了小红花的奴隶，他觉得校里校外都一样，无地方可逃了，哀痛、无望地找了个角落，趴下来深思了。

小孩子的世界，原本很单纯，很简洁，不应当太早强加太多的成人认为好的准则下去。小孩子的心灵很脆弱，须要我们当心呵护。小孩子的淘气，其实是他们的灵气，也是他们必经的一种获得欢乐的方式，不要用我们的不耐性沉没了他们的欢乐！

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还记得胥红老师看完电影后说的一句话：心里闷极了！我想这是全部老师共同的感受。《看上去很美》，是一部反映幼儿园的影片，从影名上感觉应当是一部象散文一样美的电影。可从起先放映给人一种压抑感受。影片的小主子公一出场就让人感觉到这个孩子特别有特性：被父亲强有力的大手紧紧地拽着、拖着走上高高的台阶，他一声不吭，但始终特别执拗地想摆脱那双大手……可究竟是孩子呀，最终还是被送进了他很不想去的地方，方枪枪在哭泣中起先他的幼儿园生活。

在影片里，全部的孩子都要遵守统一的规则，步调一样听指挥。如统一上厕所，穿统一的睡衣，坐得端端正正……假如表现好就可以得到小红花作为嘉奖。“小红花”在这里成了老师用来束缚孩子们思想、行为的工具，成了“管死你”的代名词。“敬重”、“人本化”在这里荡然无存。

假如有孩子胆敢违法规则就以定会受到惩处，如方枪抢就被关进了小黑屋里。看到这些我想，虽然故事反映的是60年头的幼儿教化，但反思幼教现状，上个世纪的那些“可怕”的事情又何曾没有在跨越四十年后的今日发生呢？或多或少我们都能从中看到我们现在教化的影子。

这部影片警示的作用在于，它让我们相识到不管身处何种的年头，教化的原则首先要以幼儿为本，我们所制定的规则，实施的教化行为不是为了束缚幼儿，压抑幼儿的天性，而是要让幼儿能得到更好的发展。其次，它也提示我们孩子是多样的，是独特的，是须要我们理解，关爱的。不是每个教化策略都适合全部的孩子。最终它让我相识到教化，其实并不是那么简单的事情，更不是一个可怕的事情，而是一门艺术，怎样培育后代的人的艺术，一个涵养丰富内容全面的艺术，而老师就是这门艺术的缔造者和改进者，在工作做的第一线用自己的汗水和才智谱写动人的乐曲。

“看上去很美”应当注释为：童年是美妙的，上幼儿园也应当是件很美妙的事情，但看上去很美，其实并不怎么美。希望通过我们全体幼教工作者的努力，让幼儿园生活真的很美！

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还记得胥红老师看完电影后说的一句话：心里闷极了！我想这是全部老师共同的感受。《看上去很美》，是一部反映幼儿园的影片，从影名上感觉就应是一部象散文一样美的电影。可从起先放映给人一种压抑的感受。影片的小主子公一出场就让人感觉到这个孩子非常有特性：被父亲强有力的大手紧紧地拽着、拖着走上高高的台阶，他一声不吭，但一向非常执拗地想摆脱那双大手……可究竟是孩子呀，最终还是被送进了他很不想去的地方，方枪枪在哭泣中起先了他的幼儿园生活。

在影片里，全部的孩子都要遵守统一的规则，步调一样听指挥。如统一上厕所，穿统一的睡衣，坐得端端正正……假如表现好就能够得到小红花作为嘉奖。“小红花”在那里成了老师用来束缚孩子们思想、行为的工具，成了“管死你”的代名词。“敬重”、“人本化”在那里荡然无存。假如有孩子胆敢违法规则就以定会受到惩处，如方枪抢就被关进了小黑屋里。看到这些我想，虽然故事反映的是60年头的幼儿教化，但反思幼教现状，上个世纪的那些“可怕”的事情又何曾没有在跨越四十年后的这天发生呢？或多或少我们都能从中看到我们此刻教化的影子。

这部影片警示的作用在于，它让我们相识到不管身处何种年头，教化的原则首先要以幼儿为本，我们所制定的规则，实施的教化行为不