小学美术-五味瓶教学设计学情分析教材分析课后反思

《五味瓶》教学设计第二实验小学教学内容5.五味瓶课型造型表现第1课时

教学目标

1、引导学生感受酸、甜、苦、辣、咸五味的不同，启发想象并描述五味给我们的感觉。2、引导学生想象味道与颜色的联系，并学习用合适的颜色和画面表现五味，培养学生的想象力与表现力。3、培养学生感受、体验生活中的美，丰富学生的审美体验。教学重难点重点：引导学生感受并描述酸、甜、苦、辣、咸五味的不同，启发想象用颜色表现五味。难点：用合适的颜色与图形表现五味。教法与教材分析及作用

通过本课学习可使学生了解不同色彩带给人的不同感受，体会色彩独特的艺术魅力。教具、学具课件、范作、五种味道的水、水彩笔等。教学时间预估教师指导学生活动设计意图2’启发引导：师：“同学们，告诉大家一个好消息，喜羊羊调味制品厂邀请我们大家去参观、品尝不同味道、制作五味瓶，你们想去吗？”板书：5.五味瓶

师生谈话交流直观感受色彩语言

激发学习兴趣明确学习内容13’实践发展：1.(小游戏)品尝味道A邀请五位同学品尝并请全班同学猜猜他们品尝的是哪个口味。

参加游戏活动利用味觉感受味道然后联想到色彩，食物等初步感受色彩“语言”。B找出相适应的图片，说说选择这个图片、色调的原因。C联想还会想到哪些食品，色彩。

可以展示自己带来的食品。辣——深红

酸——绿

甜——橙等3教学表现方法：A利用课件展示平面、立体作品。教师指导通过欣赏了解多种表现方法。（画

剪贴

）B教师示范利用对折剪的方法表现瓶子。4学习教材：欣赏书中范作，选出自己最喜欢的一幅说说原因，鼓励学生谈谈自己的设计思路。感受色彩带来的味觉

进行联想

欣赏课件看示范

学习教材直观感受形成表象

开阔思路

学习方法

落实教学目标20’实践创新：请同学选择自己感兴趣的口味、材料表现。实践表现形成技能5’展示评价：请同学将作品贴到黑板上，师生间、生生间进行评议。鼓励自评。参与展示评议相互交流分享取长补短

板书设计

5

五味瓶

范画1、

2、

3、

4、

5

学生作品

教学后记1、

让学生品尝的环节即活跃了课堂气氛又给学生提供了亲身体会、亲自感受的机会，使学生的创造环节有据可依。2、

利用多媒体辅助教学有利于开阔思路、发散思维。3、

全体同学都将作品贴到黑板上保护了每位学生的自尊心和学习热情，同时在班级里营造了比、学、赶、帮、超的良好氛围。学情分析在本课教学中，就采用做实验的方式让学生亲口尝一尝“五味”酸、甜、苦、辣、咸，这种简单的探索适合低年级学生，他们乐于自己找到答案并从中获取乐趣。本课以“五味瓶”：为原型的设计方案，体现了学生在课改后的学习模式，主动、乐学、勤思、共进。效果分析总体来说，这节课效果不错，学生积极参与，课堂气氛很好，师生互动融洽。多数学生的作品很有创意，有的学生的想象力还不够丰富，也有的同学过多的临摹，由于时间关系，有的同学的添画环节还未完成。教材分析本课属于造型•表现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。所以设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，我精心设计了教学过程，从导入阶段就开始注重培养学生对“五味”的语言和艺术表现能力；在能力培养方面，发展阶段过程中我积极为学生创设教学情境，引导学生主动寻找与常识不同的且容易找到的各种媒材，通过品尝、画画、等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣；在评价整理阶段，给学生作品予以肯定并进行学生点评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。评测练习师：谁愿意向同学们展示一下自己的作品？谁来猜一猜他画面中有什么味道？（请同学到前面展示）2、学生展示，教师引导学生欣赏作品。学生点评，教师总结。

课后反思这节课同学们的学习兴趣很高，由于学生尝试味道所表现出的表情，引得学生哄堂大笑，课堂气氛极其高涨。多数学生的作品很有创意，有的学生的想象力还不够丰富，也有的同学过多的临摹，由于时间关系，有的同学的添画环节还未完成。课标分析一、课程目标认识1、总目标美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度”和“价值观”三个维度设定。以前的旧教学观念，只注重学生学习新知识，并不注重学生学习知识后对新知识的感受，课堂的反馈只针对学习掌握知识的多少。通过学习后，在以后的教学过程中本人注意在课堂中多加强学生学习的过程与方法，在过程中灌输更多的情感因素，让学生从学习中感受乐趣，使他们爱美术，感受美术提高他们的精神层面。2、分目标美术课程分目标从“造型•表现”“设计•应用”“欣赏•评述”和“综合•探索”四个学习领域设定。(一)造型－－表现学习领域1．观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。2．通过耐各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。3．体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。（二）设计－－应用学习领域1．了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。2．感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造船力。3．养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。（三）欣赏－－评述学习领域1．感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。2．学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评进能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。3．提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。（四）综合－－探索学习领域1．了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会阻议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力。2．认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。3．开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感二、课程基本理念（一）面向全体学生实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程适应素质教育的要求，面向全体学生，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方祛，组成课程的基本内容，并通过有救的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。（二）激发学生学习兴趣兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中艇悟美术的独特价值。（三）关注文化与生活美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。通过美术课程，学生了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。（四）注重创新精神现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美