提高教师教学能力的培训总结（5篇）

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作为一名老师，我们都会为一堂细心设计且效果很好的课而兴奋；经常盼望自己成为一名受同学欢迎的老师，自己教授的课是一门受同学欢迎的课。许多时候，我们从自身所受的教育和所受教育的方式，来实施我们的教育活动。但发觉我们的那种“方式”是乎并不肯定能带来我们预期的效果。这是在我们在教育过程中发觉的问题，却没能够解决它。

本人于20xx—11—15日至20xx—11—19在宁波职业技术学院参与高等职业教育老师教学力量培训。内容包括高职教学改革观念、高职课程单元设计、高职课程整体设计以及老师职教力量培训测评等部分。

本次培训教育教学专家戴士宏教授结合深圳职业技术学院和宁波职业技术学院课程改革的胜利阅历，从“什么是一堂好课”入手，列举了当前职业教育中的诸多问题，引用了大量经典例子，深化浅出地讲解了课程的单元教学设计策略和整体设计要求。他提出，一堂好课有三个标准：

①突出力量目标

②力量要用项目和任务来训练

③要以同学为主体。每一节课都应突出力量目标，这些力量通过我们设计的项目和任务有效的训练我们的同学，这些力量的加权，就是我们的教育目标，把这些目标细分到每节课，让每个同学每节课皆有所得。

本次培训，本人首先最大的收获是思想上得到一次洗礼，我觉得戴教授的教育理念很新很先进，这是对传统教育一次革命，甚至对本科教学都具有很大的冲击。老师要树立新的观点：学问不是老师教的，而是同学“学”会的；力量不是老师“讲”会的，而是同学练会的。职业教育要求老师要懂初学者的基本认知规律；要懂本专业领域的认知规律；要熟识专业课程体系的构成和特点；要具有先进的课程评价标准：什么是一堂好课、什么是一门好课？要能组织以同学为主体、以力量为中心的一体化课程教学。要把课程从学问讲授型为主，变成以学问应用型为主。要把课程从以学问、概念、定律、规律推导为载体，变成以完成项目任务为载体。要把课程从同学被悦耳课，变成同学主动参加操作，主动参加新知探究。

要把课程从老师讲解为主，变成由老师主动引导、制造学习的环境条件为主。要把课程评价从老师讲的好为准，变成以同学学的好〔有爱好，力量有提高〕为准。其次，通过本次学习，我对高职教育目标、高职教改原则进一步明确。当前的先进职业教育观念许多，主要有：从应试导向到就业导向；从校内封闭教学到开放式的工学结合教学；从智育基础到素养基础；从学问目标到力量目标；从规律载体到项目载体；从概念推导到行动引导；从学问展现到力量实训；从灌输学习到建构学习；从老师主体到同学主体；从理论实践分别到一体化教学等等。先进理论许多，有：建构主义学习理论、多元智能理论、行动引导教学理论等。先进职业教育模式也许多，有：德国的双元制、加拿大的CBE、英国的NVQ、澳大利亚的TAFE、美国的社区学院等。我们应当依据我们实际状况认定，高职课程教学中必需改革的当务之急是以下六项加两项，简称“6+2”。这里的“6”指的是：

①工学结合、职业活动导向；

②突出力量目标；

③项目载体；

④力量实训；

⑤同学主体；

⑥学问理论实践一体化的课程教学。

“2”指的是：

①某些课程教学内容〔如德育内容、外语内容等〕必需更留意实行“渗透”到全院全部课程中去的方式，而不仅依靠集中上课的方式。

②对于职业力量中的“核心力量，〔如自学力量、与人沟通力量、与人合作力量、解决问题力量、信息处理力量、创新力量、数字应用力量、外语应用力量等〕必需更留意实行“渗透”到全部课程中去的方式，而不仅依靠集中培训等上课方式。这6+2项内容可以代表先进职业教育观念的主要内容，是课程教学改革的核心中可操作、可展现、可核查的内容。

另外，本次培训，通过专家们的现场教学、案例示范，使本人对课程教学改革的理解不仅仅停留在理论层面上，我们在课程的单元教学设计和整体设计上受到一些详细的启发，如：课程目标要明确：每个单元课程都有明确的目标，特殊突出力量目标；案例引入，问题驱动：老师举案例不是为了引向“新概念、新学问”，而是为了引向任务、问题；正反实例，操作示范。通常老师只设计正面的，事实上反面的实例更有效；例仿照，改造拓宽：老师实例示范，同学可以先仿照，然后将实例的功能进行提升，对实例的结构进行改造，试着完成；〔也可采纳老师“讲A，同学做B”的方法，老师做的任务与同学要完成的任务是不同的“双线并行”贯穿项目设计。老师带同学先完成一个相对简洁的贯穿项目/任务，同学课外完成另外一个同类的、但相对综合冗杂的贯穿项目/任务。〕商量消化，归纳总结。事情做完了，对其中使用的学问进行消化总结。要重视对同学“自我学习”力量的训练，提高同学持续进展的力量。强调与技能学问、过程与方法、情感看法与价值观的三维整合……

毫无疑问，现阶段实施教育教学改革，将意味着更好地生存，更重大的意义在于，凡是进入我院学习的同学都将受到更加公正，更有质量的教育！今日的改革，将会影响我院将来的进展。

今日我们选择改革，并不是否认过去。应当说没有历史的厚积，我们不行能想到创新。在接下来的教育教学改革实施过程中，肯定会有困难和进退两难的状况。应当说大家都在探究和实践之中，但是，只要目的明确了，路线正确了，这条道上肯定会涌现出胜利者。这其中包括老师，包括同学，这在高职教育进展过程中将是一次质的提升。

最终，作为一名接受过现代职业教育先进理念洗礼的老师，我将响应学院教育教学改革，投身到自己的课程教学设计改革中来，把现代职业教育先进观念落实到自己的课程教学设计中去，“学中做，做中学”，促进课程建设与改革，逐步提高自己的课程教学力量，培育出更多符合地方经济的的高技能人才。

提高老师教学力量的培训总结2

今年有幸参与2xxx年中职老师教学力量提高远程培训，通过培训，让我们老师有了一个相互沟通、相互学习，取长补短、增进友情的平台；使我的教育教学水平、专业技术力量有了很大的提高，从中也学到了新的学问、新的技能以及新的职业教育理念，让我深深的感觉到：老师不仅要具备高尚的师德、渊博的学识，还要培育不断学习不断创新的意识，这是我们从事教育教学工作的基础，而更重要的是使我开阔了眼界，对我目前和以后的教学工作会有很大的关心且体会较深，现总结如下：

一、老师必需多读书、丰富自己的学问、提高自己的修养

通过研修学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，老师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，必需多读书、丰富自己的学问、提高自己的修养，这是我们从事教育教学工作的基础。要以这次远程研修培训为契机，连续加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，仔细向课程专家团队和同行学习，不断充实提高自己的专业力量和业务素养，以胜任自己的教育教学工作。我们的老师需要的不仅仅是书本上的专业学问、更需要的'是渊博的学问、教育的才智，我们要转变的是过去的老师的形象，我们要做一个有才智、有爱心、让自己欢乐也要让同学欢乐得人，要想让自己的课讲的更好，更加的吸引同学。就必需提高自己的个人素养。一个素养好的老师，讲讲课再差也差不到哪去。

一个素养差的老师，讲课再好也好不到哪去”我对这句话是特别赞同的。只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引同学，激发同学的学习爱好。只有提高了自己的文学修养，才能讲诞生动的一课。这样的语言让我知道如何成为一名优秀的老师。首先一点是必需要多读书，读好书。两每天要阅读有关自己学科内容的书，同时要多读课外的读物来丰富自己的学问。通过多读书来提高自己各方面的素养。努力让自己成为一名优秀的语文老师。

二、尝试多种教学方法，转变课堂，制造多彩课堂。

老师就必需在各个方面提高自己。尤其是在教学方面，一个优秀的老师不会上课单一。而是要有多种多样的课堂方式。只有形式多样的课堂，才能更好的吸引同学。让同学喜爱上语文课，从而在各个方面提高自己的语文水平，一堂课下来，老师肯定要明白在教同学生么，同学进展了没有，转变了没有，同学走出教室与

走进教室有无改变？这就要求我们老师在备课的时候肯定不仅是在备教材，更多的是要关注同学，关注同学能学会什么，是否进展了。这也就要求我们的教学是面对全体的教学，我们的教学鼻血要采纳更多的学习方法、教学方法，这里说的方法也不仅仅是单纯外表意义的活跃，而是要。看课堂有没有深度，好的课堂应是有生成感，推动感的课堂，老师不仅仅预备给同学什么样的挑战，好要看同学能提升什么，突破什么？我们要使课堂变成思维的舞蹈者。同时我们还应当在科学的理念指导下改革教学方法的。老的教学方面已经不能适应新的社会的需求了。同时也不行能满意我们新一代的同学了。所以作为当代的老师不能只满意目前的状态。应当从如今开头学会适应社会、适应同学。所以了就应改在科学的理念指导下，转变教学方方法。不能只是单纯的像以前那种教学的方法，我教你学。也不管同学会不会。如今要多学习。

三、老师要学会终身学习

新时代、新学问、新课程都要求老师树立终身学习的目标，实现自身的可持续进展。学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断地提升自身的修养和素养。首先必需树立终身学习的意识，把不断学习作为自身进展的源泉和动力。其次，老师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业学问的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学学问，从而更好地适应教学的需要，通过总结阅历，提高自身，向更完善的目标努力。最终，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩高校习资源和学习空间，准时了解专业领域以及其他领域的最新进展动态，注意与其他老师和专家的合作探讨，老师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。

总之，通过这次培训，我学到了很多教育教学的新理念新思想，在与众多名师的沟通中，收获了很多好的教学阅历，同时也增长了我的见识，开阔了我的视野，我将用这些新的理念和方法指导我以后的教育教学工作，充分培育同学的探究和创新精神，让自己的教学工作再上一个新的台阶！

提高老师教学力量的培训总结3

学习了《老师的教学技能》，感觉收获许多。对我的教学起到了很好的指导作用。我们要牢记专家的建议：

第一、让教学贴近同学的情感。以人为本、以学为主，从同学的学情、同学的感情、同学的爱好入手，而不是一厢情愿地“闭门造车”，“以本为本”、“以教参为本”、“以自己为本”。德国教育家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。”

我要把有效教学与教材、学情、教法统一起来。

其次、让教学贴近同学的学问和力量基础。很多老师的教学忽视对同学学问和力量基础的讨论，起点定位过高，同学难以赐予主动的回应，教与学都颇为吃力。而优秀老师的教学都特殊注意对同学学问和力量基础的讨论。这也是我们在教学中应留意的。

第三、让教学贴近同学的思维状态。

第四、教学过程中别让同学的思想缺席。

要提高教学的有效性，同学的有效参加不行或缺。有效参加不只是行动上的呼应，更重要的是思维的同步、情感的共鸣。当同学能全员参加、全程参加、主动参加、真实参加时，教学的有效性才有保证。当全体同学的爱好被充分激发、学习主动性被充分调动，身心从始到终都能全程地投入到学习活动中时，动口、动脑、动手，方能真实地感受学问的获得、体验力量的进展改变。

关注同学的“学”，而非老师的“教”，这才是有效教学的生命。教了不该教的，丢了该教的，都违反了有效教学的宗旨。有效的，必是同学需要的，想要的；有效的，必是文本独特的，独特的。

第五、努力赢得同学的情感认同。

“亲其师，信其道；疾其师，隐其学。”要提高教学的有效性，就要赢得同学的情感认同。当同学喜爱、喜爱、仰慕老师，渴望与老师放开心扉对话时，就会对老师所讲的内容产生心理上、情感上的认同。情感认同离不开老师的学识才华、人格魅力、与同学和谐的关系。课堂教学要实现和谐有效的师生对话，需要讲的人声情并茂；听的人心情愉悦；讲、听双方关系和谐。这三者缺一不行。

1、以自身的学识和独到的见解赢得同学的情感认同；

2、以老师的人格魅力赢得同学的情感认同；

3、以和谐的师生关系增添同学的情感认同。

第六、注意课堂动态生成。

要留意给同学表达自己想法的机会，让机灵应变有效生成。

第七、开展有效的师生对话。

“对话、公平对话、多重对话”已经成为新课程课堂教学的时尚用语，它蕴涵新的教学理念，反映新的价值追求，提倡新的教学策略。这里要探讨的“对话”并不是高深理论，而是作为教学技能的较为明确的教学行为——互为陈述、互为补充、互为启发、互为质疑、互为辩论，具有很强的操作性。通过对话，能够使新课程教学建立在清楚、可辨的实践基础之上，使教学模式、教学行为具有针对性，从而提高教学的有效性。

另外，反思自己教学实践中消失过的某次无效和低效的行为和缘由。

注意了以上几点，我想我们的教学有效性会大大的提高。

提高老师教学力量的培训总结4

在区教育局领导的正确指导下，在学校细心组织和支配下，第三期教育干部网络应用力量培训班〔学校校长〕顺当结束，并且在短时间内取得了显著的效果，钢城区教育干部网络应用力量培训班教学总结。现将教学状况总结如下：

一、深挖教材，细心备课，保障教学的顺当实施

依据施教方案，我和刘春梅老师，分别都承当了两个模块的教学任务。虽然每一位老师只分了部分模块的教学任务，但我们都通读了《电脑基础简明教程》的教材，对自己所教部分，进行了全面的了解。任课老师提前进行模块学习，细心备课，反复操作并制作了课件，保证了教学的顺当施实。

二、主动主动，学习热忱高涨，保障了学习时间

1、参与培训学习的学员由被动向主动转化

计算机作为一门新兴技术课程，进展迅猛，很多学校校长尤其是年龄偏大的校长虽教学多年，但由于条件和时间关系，从未接触过电脑，培训中新奇的内容，电脑中奇妙的画面和特别的功能，深深地吸引着学员，他们就像发觉一块新大陆一样，再也舍不得离开机房。除了正常学习以外，学员们自觉加班加点，每天上课时间不到就等候在机房门口，中午几乎没有休息时间，下课后好长时间还在练习，只有在任课老师的一再督促下才恋恋不合地离开机房。

2、出勤率高，学习爱好浓

这次的培训，天气酷热，条件特别艰苦，但学员绝大部分都能坚持学习，从不舍得缺勤。他们从早到晚钻在机房里坚持学习，在三天学习中，41名校长只有一名老师有病不能上课，一名校长因学校有事脱不开身请假，但办完事后立刻返回学习地点，保障了学习时间。

三、分层施教，讲练结合，收到了很好的教学效果

在教学过程中，对于基础较好的校长，可以支配部分拓展作业，利用网络平台，进行自主学习；对于从未接触过电脑的校长，要加强巡回指导，进行耐烦细致的讲解，事实证明"分层教学、讲练结合"，收到了良好的教学效果。

四、存在的问题

1、授课老师业务水平有待于进一步提高，特殊是一般话水平要加强练习。

2、培训的时间太短，这也是各位参训校长的感觉，建议以后这种培训的时间为5—7天，各模块的教学只讲了很少一部分，好多内容由于时间限制不得不删掉。

提高老师教学力量的培训总结5

20xx年12月参与了“高校老师教学力量与综合素养提升”专题网络培训学习，倾听了专家、学者和领导的专题讲座，他们以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和深深的理论引领，使我每一天都能感受到思想火花的冲击，在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、学问贫乏。此次培训虽然时间很短，但通过几天的网络培训学习思想上得到了提升，学问水平得到了充实拓宽，眼界开阔了、思索问题能站在更高的境界，很多疑问得到了解决或者启发，对我对教育与新课程又有了一个新的熟悉；更新了我的教学理念，适应现代职业教育学院教学的要求；促使我的教学方法得到了较大副度提升，增添教学力量，提高教学水平；我把握教育科研的前沿理论与方法，在今后的工作中，我要主动主持课题，发表成果，参加相关专业的学术沟通活动。下面将我的培训学习心得与培训后回到岗位后的实践相结全，总结以下几方面：

一、与时俱进的探究精神，树立现代教学理念

教学是学校的中心工作，现代教学观要求在教学过程中着眼于调动同学学习的主动性和主动性，教给同学学习的方法，培育同学学习力量，以适应社会进展的需要。老师是课堂教学的组织者，在教学中起主导作用。因此，高校老师应在传授现有学问的基础上，教会同学如何猎取、把握所需学问和信息的方法，培育同学应用学问的力量；教会同学发觉问题、解决问题的方法，而不是强调结果本身；在适度把握学问数量和精确程度的基础上，注意同学综合素养的培育，努力通过自己的课堂教学使同学学有所获，真正做到“授人以渔”，成为同学学习的引导者。老师只有确立了先进的现代教育理念并在教学中加以贯彻，同学学习和创新力量的培育才能得到保证，从而为社会培育出合格的人才。

二、擅长恰当运用多种教学方法和教学手段

好的课程预备还需要好的课堂发挥，才能取得好的教学效果。目前提倡“以学为主”的教学理念，即要加高校生自主学习的力度，以启发同学探究学习、创新学习，培育同学的综合素养，因此，在课堂教学中，采纳了对比式，启发式、商量式，案例教学等多种教学方法，通过讲授、自学、商量会、实习等多种教学形式，让每一个同学都主动参加到教学的各个环节，增添了同学的参加意识，调动了同学的学习主动性和主动性，发挥其思索力量，分析问题解决向题的力量，从而起到事半功倍的教学效果。

三、加强沟通，注意教学效果

教学的目的在于取得良好的教学效果，而教学效果评价的主体是同学。处理好师生之间的关系，是教学工作中的一个重要环节。老师应主动接近同学，