部编版九年级上册4-6单元古诗赏析

部编版九年级上册4-6单元古诗欣赏★1.《咸阳城东楼》许浑一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。【背景】此诗大约是许浑于唐宣宗大中三年（849年）任监察御史的时候所写。此时大唐王朝已经处于风雨飘摇之际，政治非常腐败，农民起义此起彼伏。一个秋天的傍晚，诗人登上咸阳古城楼观赏风景，即兴写下了这首七律。1.根据《咸阳城东楼》内容，概括作者“愁”的原因。官宦在外，思念家乡；国势动荡，危机四伏；江山依旧，世事沧桑。2.简要赏析《咸阳城东楼》颈联的表达效果。颈联晚眺近景，虚实结合；强调过去的禁苑深宫，现今只是绿芜遍地，黄叶满林，唯有鸟蝉不识兴亡，依然如故。沧桑的世事，把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”，吊古之情油然而生。3.分析“一上高楼万里愁”的“愁”含义和作用。愁，思乡，怀古。一个“愁”字奠定全诗的感情基调。以“愁”开篇，其后交待“愁”的缘由（用首句引出下文情感的抒发）。4.《诗境浅说》评“山雨欲来风满楼”可谓“绝妙好词”，试从内容角度赏析。“山雨欲来风满楼”是全诗的警句。周围的群山雨意越来越浓，大雨即将到来，城楼上已是满楼的狂风。全句形象地写出山城暴雨即将来临的情景，使读者仿佛身临其境。作者准确地抓住了暴雨到来前狂风满楼的自然界变化特点。作者并不仅仅只是写自然界的变化，而是包含着另外一层意思。唐皇朝的统治，已经面临着崩溃在即的危机。社会也到了大变动的前夕。这种社会大变动的征兆，已经反映得极为明显。也是出现了“山雨欲来风满楼”的局面。5.许浑的《咸阳城东楼》，请从情景交融的角度简要赏析本诗。本诗开篇愁字笼盖全篇奠定了全文的感情基调，与下文构成因果关系，开头讲愁，下面则交代因何而愁，用云日风雨层层推进，又以绿芜黄叶来渲染勾勒出一个萧条凄凉的意境，抒发了对家国衰败的无限感慨，达到了情景交融的艺术效果。★2.《无题》李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。1．“相见时难别亦难”中的两个“难”分别是什么意思？作者突出的是哪一种难？①困难；②难受。以“相见时难”反衬“别亦难”，表达分别时的难舍难分。2．赏析“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。用生动的比喻，巧妙的谐音，表现对爱人至死不渝的忠贞情感。3.“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”中用了两个典故，分别表达了什么意思？①两人见面很难；②期待双方互通音讯。★3.《行香子》秦观树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。请简要概括这首词的主要内容和作者的思想感情。《行乡子》一词，通过记述自己的一次兴致勃勃的春游，展示了一种大自然的优美境界，体现了词人对自然风光的热爱之情。请对这首词的主要表现手法作简要赏析。示例一：动静结合。通篇全是写景，但上下片的安排与采取的视角各不相同。上片侧重描述静态景物，时有化静为动，如绕、收等字，游人缓步其中；下片侧重描绘动态景象，其中静景动景又互相映衬。这样，就写出了春天的盎然生机。示例二：白描手法；例如有桃花红三句，写红色的桃花，白色的李花和黄色的菜花，据实写来，不事雕琢，却突出了绚丽的色彩，浓郁的香味，构成了春满小园的诱人图画；再如正莺儿啼三句，在客观的再观中，营造一幅莺啼燕舞、蝴蝶采蜜的画图。示例三：寓情于景。整首词通篇写景，描绘了小园一带和东冈附近明媚的春光，明快的节奏中，自然流露出词人愉快的心境，宇里行间贮满盎然的意兴。★4.《丑奴儿·书博山道中壁》辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。1.词中“愁”有不同含义，上片含有闲愁（无病呻吟）之意，下片含有壮志难酬之愁（深层哀愁）之意。2.对比是本首词一大特色，如内容上“不识愁”和“识尽愁”、“少年”和“而今”构成对比。3.“欲说还休”表现了作者忧国伤时之愁（满腹愁苦）想说，但无法（无处、不能）述说的矛盾心理。4.这首词下片“欲说还休”采用叠句手法更真切地表现了词人内心的痛苦与孤独。5.这首词是通过少年与而今，无愁与有愁的对比，表现了词人受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦，也是对南宋朝廷的不满与愤慨。6.下列理解不恰当的一项是（D）A.词的上片侧重回忆作者“少年”时的“愁”，词的下片侧重抒发作者“而今”的“愁”。B.上片中的“不识”描绘了年轻时的纯真无知，下片中“识尽”概括了作者艰辛的历程。C.词的上片作者把不谙世事的闲愁当做了愁，词的下片作者感慨“欲