《一名物理学家的教育历程》同步课件高中语文部编版必修下册

一名物理学家的教育历程加来道雄小故事，大道理

有一次，爱因斯坦要把墙上的一幅旧画取下来，就搬来了一架梯子，一步一步爬上去。突然他又想起了一个问题，沉思起来，忘记了自己正在做什么，猛地从梯子上摔了下来。摔到地上之后他顾不上疼痛，马上想到：人为什么会笔直的掉下来？看来物体总是沿着阻力最小的线路运动的。他想到这里，马上站立起来，一瘸一拐地走到桌子前，提笔把自己的这个想法记了下来。

遇事爱思考探究，常常从小事中受到启发，这就是当代伟大的物理学家——爱因斯坦的探索品质。那他对物理学家加来道雄的影响又是怎样的呢？背景解读

在当代物理学中有一些非常重要却又艰深的思想，往往因为难以形象浅显地解说而不能为公众所了解。而加来道雄不畏艰辛，在《超越时空》一书中用很生动的方式向读者展示了现代物理前沿之一——超空间理论的来龙去脉。

作者加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。整体感知

1.自读课文：文章可分为几个部分？文中“童年的两件趣事”是什么？除了这两个趣事，作者还写了成长中什么事例？(1)五彩斑斓：五颜六色，灿烂多彩。(2)高深莫测：究竟高深到什么程度无法推测，形容对方的意图使人很难猜透。(3)自鸣得意：自己表示很得意。(4)摇摆不定：心意犹豫不决，来回变化。(5)畏葸不前：畏惧害怕，不敢前进。(6)刨根究底：追究底细。(7)困惑不解：不懂不明白，很困惑。(8)冷嘲热讽：尖刻地嘲讽或讥讽。(9)撒手人寰：离开人间，即死亡。(10)自以为是：认为自己的看法和做法都正确，不接受别人的意见。(11)在所不辞：无论在什么时候或什么情况下都不推辞。【呈现·浮现】辨析：两者都有“出现”的意思。“呈现”是显露出、出现，其对象通常是可见的，不是想象的；“浮现”指往事在脑海中再现，某种情感不自觉地流露出来。【即时小练】①趵突泉因近期降水稀少，加之农业灌溉及工业用水增多等因素的影响，其水位呈现持续缓慢下降趋势。②怀着好奇和寻求真相的心理，我在极短的时间内读完了这本书，人物一点点迫近，历史浮现在眼前【掩盖·掩饰】辨析：两者都有“遮挡”的意思。“掩盖”指从上面遮盖；遮掩、隐瞒。“掩饰”指设法掩盖真实情况，不使外露。【即时小练】①市场“抵抗式”的调整已经出现，而且本周一的太平也只是一种假象，掩盖不了市场要调整的本质。【贪婪·贪心】辨析：“贪婪”着重于贪得无厌，强烈的贪欲表现于状貌或行动。用于书面语。“贪心”着重于内心对私利非分贪求。用于口语和书面语。【即时小练】①医院，他隔两天去透析；学校，他贪婪地获取知识；家里，爸爸做的饭菜并不香，但他认为是最好吃的。三年来，周伟就这样规律地运转着。②“我不贪心，如果每天晚上都能听到爸爸妈妈的鼾声我就特别特别幸福了！”昨日，1.3万名学生通过他们的妙笔“晒”出自己眼中的幸福。【截然不同·黑白分明】辨析：两者都形容差别很大。“截然不同”形容两件事物毫无共同之处。“黑白分明”比喻是非界限很清楚，也形容字迹、画面清楚。【即时小练】①西夏瓷器有自己的民族艺术风格，烧制出来的瓷器图案呈浮雕状，黑白分明，立体感非常强，广泛用于生活的方方面面。3.把握课文内容，梳理课文思路文中“童年的两件趣事”：鲤鱼世界的幻想；爱因斯坦故事。成长中主要谢了建立实验室的事例。全文可分为三部分：第一部分（第1段）：全文总纲，点明后面的写作内容。第二部分（2—11段）：主要叙述作者对鲤鱼世界的遐想。第三部分（第12—18段）：主要介绍了作者对爱因斯坦未竟事业的向往。【情景任务】

假如加来道雄来中国访问，你作为一名科普节目记者即将采访他。你会向他提什么问题？老师要提醒大家：采访者必须对被采访者做好充分的了解研究，唯有了解其人，才能更好地发掘出讨论的深度、思考的深度。今天我们以作品为切入点，来尝试挖掘探讨作者童年种种行为的原因，探究怎样做才能实现自己想实现的目标。

为更好地准备采访任务，请以这篇文章作为采访资料，完成以下任务：问题一：有几个同事帮你设计了几个参考问题，以这篇文章作为采访资料，请试着预设答案。问题二：你觉得他们设计的问题中哪些比较适合用来采访？问题三：你还打算问他什么问题？可以试着拟出问题并且预设答案。同事帮你设计的参考问题如下：A问题：本篇选自你的《超越时空》，题目的核心词为“教育历程”，结合全文内容看，你认为这“教育历程”该如何理解？预设答案：教育历程其实是通过思考、辨析，来寻找且确定自我爱好与追求的过程。我（加来道雄）在文中提及的我的亲身经历以及所思所想，都对我确定志向、最终成为物理学家有非常重要的作用。B问题：我发现你所描绘的鲤鱼世界和人类的世界很相似，你想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？①人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。说明：正如“鲤鱼世界”和“人类世界”的关系一样，或许也存在着以我们现有的能力无法验证和呈现的“平行宇宙”或“多维空间”，我们的宇宙和维度与它们近在咫尺，又如距深渊。

②“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。说明：人类认识具有局限性。已有的一些科学概念和解释或许是荒谬的。

③“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。提出疑问：这个“宇宙”的规律不适合另一个“宇宙”？不能用实验来验证的世界就不存在？预设答案：C问题：你（加来道雄）在《一个物理学家的教育历程》中追忆自己尚在童年时就能够观察水池中的鲤鱼并且想象到它们作为与人相似的另一种生物，处在自己的宇宙中时发生的与人类相似的种种遭遇——不论是从如何看待自己所处的宇宙还是从看待其他超乎自己认知的事件的角度，你认为怎样才能够让人具有跳脱自己所见所感的小宇宙的能力？预设答案：保持思考、质疑的精神，具有想象力，永远对世界抱有好奇心。D问题：爱因斯坦对你的影响是怎样的？预设答案：作为一个伟大的科学家，爱因斯坦有生之年未竟的事业到底是什么？这成为一个吸引我不停追逐、探寻的问题，让我产生了对物理学“刨根问底”的习惯，甚至推动我成为一个物理学家。可以说，他是我走向物理学研究的“领路人”。E问题：对于自己青少年时期自发地对物理科学的探索实践，比如制造电子感应加速器，你认为是由哪些因素促成的？预设答案：内在：热爱（这是作者能够不懈坚持的动力）不畏困难、不受世俗约束的勇气（作为一个中学生要自己查找资料，制作实验仪器，说服父母帮助自己）坚定的研究精神（不停去各地查找各种资料）；极强的动手能力（动手制作实验仪器，在学校操场设计实验场景）外在：良好的家庭氛围（父母的支持、尊重）F问题：你的文章非常有吸引力，在中国，很多读者认为虽然不能够完全读懂你书中的所有概念，但是却仍旧因为你的书而对宇宙、对更抽象的物理世界有了浓厚的兴趣。你觉得如何才能够更好地实现物理学的科普？预设答案：从平实、自然的小事出发，将深奥的科学和日常生活相连接。将自己的生活跟科普紧密联系起来，拉近读者与作者的距离。不故弄玄虚，用最通俗易懂的语言来讲述。理性看待人类在自然界的地位，理性对待自然界其他生物，理性看待地球在宇宙的地位。旁征博引，让科普变得有趣。合作探究本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要？（1）想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。（2）乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。（3）实验精神：有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。小结

一名理论物理学家的成长历程，给了我们很多的启示：大胆的想象、怀疑和猜测，不要固步自封；兴趣在人的成长过程中是不可或缺的，但要达到成功的彼岸离不了坚定的信念、坚持不懈的努力，这或许是作者要告诉我们后辈的，希望大家能踏着他的脚步，一步一步取得进步。主旨归纳作者通过记叙自己在成长道路上的两件趣事——对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往，并回忆它们是如何启迪自己走上科学探索道路的——告诉我们：好奇心和遐想在人的成长教育中是何等可贵，由此而激发出来的学习探索精神对于一个人的成才又是何等重要。写法赏析(1)叙事寓理，思想深刻。本文最大的特点是作者在讲述自己的教育历程中讲述了科学道理，重点讲述科学研究的方法。这种结构给人耳目一新的感觉。是童年的两件趣事引导作者走上了科学道路，在行文中，作者还对科学思想进行了探讨，对科学概念进行了恰当解释。如对反物质的解释，对建造电子感应加速器的详细叙述等，这些无不包含着丰富的科学知识。(2)语言生动形象。在人们的印象当中，物理学知识高深莫测。本文虽然也夹杂着一些高深的物理学知识，读来却没有像一般说明文那样枯燥、难懂。对其形象地描述，增强了文章的感性认识，让我们容易理解文章的主旨，感受其科学态度。如对于鲤鱼世界的遐想，尤其是那场暴雨之后，对鲤鱼“科学