秦兵马俑教学设计

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一、谈话导入，揭示理解课题

1、同学们，我们感受了横贯东西的长城，巡游了气概宏大的皇家园林颐和园，今日老师带大家去西安看一看，知道去看什么吗?今日我们就一起走进秦兵马俑，了解被称作世界第八大奇迹的艺术宝库。(写课题，齐读课题)

2、这兵马俑原委有多壮丽呢，我们先观赏一下图片。

3、刚才的图片中用泥土做的好多兵马，那么你明白什么是俑吗?(课件出示)俑是殉葬时所用，我们了解一下殉葬。(课件出示)课题中的秦又是指什么呢?(秦始皇)了解一下秦始皇与兵马俑。

4、秦始皇身体力行，成为第一个结束殉葬制度的君王，而改用俑来陪葬，为这统一六国的千古一帝陪葬的兵马俑原委有多宏伟呢，请同学们读读课文。(出示自学要求)

二、检查自学

1、检查生字词

读了这篇课文以后，你能说说兵马俑给你留下了怎样的印象呢?(规模宏大、类型众多、特性显明)

2、课文主要写了哪些内容呢?(规模宏大、类型众多、特性显明)你从课文的哪里知道呢?(第3段)你能说说这段话的作用吗?(过渡段，承上启下，概括文章大意，中心句)

哪个自然段写了规模宏大呢?(2)哪些段落写了类型众多?(4-7)特性显明呢?(8)

那第一段和最终一段写了什么呢?

三、教学首尾段

1、我们先来看第一段，写了兵马俑的什么呢?(地理位置、世界地位)作者一起先就怎样赞扬它?(绝无仅有、享誉世界、宝贵历史文物)绝无仅有是什么意思呢?(独一无二)谁能通过读把秦兵马俑的享誉世界的地位读出来。

2、我们再来看看第9自然段。第9自然段写了什么呢?请同学们自己读读。

刚才大家读时，有没有发觉这段中有一个词语跟绝无仅有的意思相近。(绝无仅有)

从绝无仅有、绝无仅有这两个词语中你读到了什么?(宝贵、特别少有)

为什么说秦兵马俑绝无仅有绝无仅有呢?(它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的雄伟气概，形象地展示了中华民族的强大力气和英雄气概。)

用你的朗读来告知大家吧!

课文第一自然段说秦兵马俑绝无仅有，最终一自然段又说它绝无仅有，那原委是怎样一番景象?我们接着学习课文。

研读规模宏大

1、默读其次自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，在旁边写上自己的理解，想一想作者用了哪些好方法呢?

(1)列数字：那么多的数字呈现在你面前，有什么好处呢?

(2)作比较

想象学校一个篮球场有多大，渐渐地，2个、5个、10个、20个、40个、50个，现在起先在上面放兵马俑了，一个、2个，101个、1010个、5000个，啊，望见没有，要是这些兵马俑都来到哲商小学的操场上，肯定站不下啊!假如作者不用篮球场作比较来说明，你能想到秦兵马俑的规模宏大吗?

(3)作者围绕哪句话写的?这一段作者还实行看总分的结构。

让我们读一读，读出兵马俑的规模宏大。

2、秦兵马俑被发觉的三个俑坑中，作者介绍了哪一个?(1号)这种方法叫举例子。作者是站在怎样的角度去看一号坑(俯视)你知道俯视的意思吗?(站在高处往下看)

你能从哪些词语中感受到规模宏大呢?(一行行、一列列)看了这样的兵马俑，作者觉得真像是(大军句子)是啊，当年秦始皇就是命人根据自己的军队塑造了这规模宏大的兵马俑啊，他死后仍要统率六军，南征北战，让更宽阔的土地，更多的人臣服在他的脚下!

看看图片，再次感受一号坑的规模宏大。(课件出示)让我们的朗读来表现吧!

四、教类型众多部分

1、课文除了写规模宏大外，还写了什么?(类型众多，特性显明)

2、读读课文的4-7段，课文描写了哪几种类型的兵马俑?找出你最喜爱的兵马俑。(将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马)

3、说说你最喜爱哪一种俑啊?

(1)将军俑：先读读课文。作者在描写将军俑的时候主要抓住了它的什么来写呢?(外貌、动作、神态)你看描写时都采纳四字词语，读起来朗朗上口啊!假如你在当时的战场，你肯定是一位威严凛凛的将军。一起再读读，现在你就是将军了，你指挥的就是一支南征北战、所向无敌的军队。

(2)武士俑：体形(列数字)、衣着、动作

(3)骑兵俑：衣着、动作。老师看到了骑兵俑做好了动身的打算。

(4)马俑：衣着、动作。跃跃欲试是什么意思?(急迫地想试试)你能读出跃跃欲试的样子吗?作者不光抓住陶马的特点，还加进去自己的联想。美国前总统克林顿参观秦兵马俑时，说过：我真担忧它会不会踢我一脚!

这4种兵马俑各有各的特点，你会连一连吗?(课件出示)

4、这类型众多的兵马俑只有这4中种吗?老师再来介绍几种。

但不管我怎么介绍都介绍不完，那里可是有近八千个兵马俑啊!而且每一个都是(神态各异)

五、教特性显明部分

1、下面我们一起再进一步靠近秦兵马俑，看看作者又是怎样写出秦兵马俑的特性显明特点的.?默读第八自然段。

2、作者介绍了几种兵马俑的神态呢?(4种)发觉有什么特点吗?(有的似乎，分号，排比句)作者先写兵马俑的什么?(神态)

听老师读读：有点颔首低眉若有所思;有的目光炯炯，神态庄重;有的紧握双拳;有的注视远方假如作者仅仅只是把神态写出来，能写得生动逼真吗?后面还写了(作者的联想)。让我们结合兵马俑，一起读一读。

3、我们看看图片，一眼看感觉都差不多，但你细致看发觉怎样(都不一样)都个都有每个的样子啊，近八千个啊，一