角的初步认识 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《角的初步认识》课程标准1、结合生活情境及操作活动，初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用直尺画角。

2、经历观察、操作活动，建立角的空间观念，培养学生的动手能力和实际操作能力。

3、在活动中获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，培养学生的学习数学的兴趣。教学内容分析人教版二年级上册：结合生活情境及操作活动，初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用直尺画角。教学目标1、结合生活情境及操作活动，初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用直尺画角。2、经历观察、操作活动，建立角的空间观念，培养学生的动手能力和实际操作能力。3、在活动中获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，培养学生的学习数学的兴趣。学习目标初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用直尺画角。学情分析城镇公办小学重点、难点重点：根据角的特征辨认角。难点：用尺子正确画角教与学的媒体选择PPT课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注剪刀、钟表、三角板、角的学具、课件。教学活动步骤序号1一、情境引入2二、探索新知3三、巩固应用4四、总结升华5五、布置作业…………教学活动详情教学活动1：*******活动目标通过观察，引入本节学习内容解决问题透过现象看本质技术资源PPT展示常规资源分组研讨，引导观察活动概述1：能从图中发现新图形吗？（出示课件：主题图）

将学生同桌两人为一组，指导学生观察，相互说一说。在学生汇报交流时，通过“图中的正在做操和踢球的学生，拿三角板的老师、修剪花草的老爷爷”引出角。进一步让学生说说看到了哪儿有角，并随着学生的汇报（老师三角板上的角，老爷爷剪刀上的角，做操的学生伸出双臂组成的角）用红线标出图中的角，进而揭示课题。

师：同学们仔细观察图中有那些人？他们在干什么？生：略师：好！今天这节课我们就来认识新的图形——角。（板书：角的初步认识）教与学的策略分组研讨，引导观察反馈评价朝着预设的情境发展教学活动2：*******活动目标认识角的结构，感受角的画法解决问题师生交流，互动，分组合作技术资源PPT,数学画板常规资源分组合作活动概述问题1：观察图中的物体，能指出它们表面上的角吗？（出示课件：例1图）

让学生同桌交流后，抽学生上黑板指出，注意提醒学生正确指角的方法。

师：观察图中的这些物体，找一找它们表面上的角，同桌互相说一说。

（学生同桌之间交流，然后选代表上黑板指出。）全班交流，选代表汇报，酌情讲解。

问题2：动手折出一个角，并展示自己角的大小，有什么发现？

让学生折出后先用手摸一摸顶点，再摸一摸两边，感知尖尖的顶点、直直的两边。小组内比较折的角的大小后，全班交流时教师演示角的两边叉开、收拢，引导学生归纳：角的大小与两边叉开的大小有关，与角的两边长短无关。

师：角的大小与两边叉开的大小有关，与角的两边长短无关。问题3：怎样画一个角？

先让学生同桌交流，然后全班交流时随学生的汇报总结画法。

师：现在我们来画角，同桌交流一下，你认为该怎么画？

（学生同桌交流后，全班交流。）小结：略三、巩固应用1、一个角有（

）个顶点，（

）条边。

2、判断下面的话是否正确。对的画“√”，错的画“×”。

⑴角的两条边越长，这个角就越大。

⑵用纸折角，折出角的大小，与折的这张纸的大小无关。

3、练习八：第1题。4、练习八：第2题。四、总结升华师：通过这节课的学习，你对了角有什么认识？在用尺子画角的过程中我们是怎