高考美术教学反思

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教学终止了，怎么样写自己的反思总结呢?看看我整理的高考美术教学反思吧!

高考美术教学反思[1]

《谁涂得最美丽》教后记：这节课是教学生如何涂色，具体要求是力度均匀，整齐有序。

大部分学生把握得很好，涂得很美丽。

但亦有极个别学生涂得凌乱了一点，经指示有所进步。

《黄色的果实》教后记：这一课也是填色练习，我通过在课堂上示范，让学生观测雪梨、香蕉的明暗关系，涂起色来更有立体感，效果更好。

《邮票设计》邮票是传递信函时说明纳付邮资的一种票证，与人民的（生活）息息相关。

本课通过（学习）邮票设计，把握设计邮票的基本知识，培养学生的审美情趣。

使学生初步了解邮票的实用价值、艺术价值及票面结构。

并通过设计邮票，提高学生的动手能力。

《花瓶上的图案花瓶是在我们的日常生活中是最常见的室内装饰物。

本课通过欣赏各种花瓶的造型，提高学生对美术的鉴赏能力。

并通过学习平面造型设计，把握一定的设计方法，开拓学生的创作思维。

《藏书票设计》收集藏书票与收集邮票一样，是青少年和儿童喜（爱）的一种有意义的活动。

本课通过欣赏、制作藏书票，开拓学生的审美视野，提高学生参与健康有益的收集藏书票活动的热心，综合训练学生的动手动脑能力。

高考美术教学反思[2]

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的才干;能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生热爱学习。

如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画;素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人;在作业过程中，更重视学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得开心。

美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。

我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又高兴。〞我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松高兴又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。

美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、特性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。

课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是参与了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。

而这，与我对美术课美术教师的期望正好吻合。

我一直在思考：（什么）样的美术课称得上好?（怎样）上好美术课呢?在思考的同时，我又在一次次实践的检验中（寻觅）答案。

为此，通过平日教学工作以及课外的学习摸索、实践与反思，我认为想上好美术课应注意以下几个方面：

一、美术课前的准备

美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。

譬如在《节日的装饰》这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有气氛，我试着准备了一些《开心的节日》等一些有节日愤怒的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的衬托上起了很大的作用。

除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。

这得*老师长期的积累。

二、美术课堂教学

课堂教学是重点，好多问题都值得深入探讨。

这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。

课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。

但有些类型的美术课往往不需要孩子规规则矩端端正正地作业，譬如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。

还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，参与了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱〞并非无效。

国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画〞。

德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。

高考美术教学反思[3]

这一年我担任的是培智和聋部低年级的美术课，我一直觉得美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的才干;能培养学生的综合能力，激发学生的才华;能使学生感受美;能使学生热爱去发现美。

如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画;素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人;在作业过程中，更重视学生在学习过程中的探究，在轻松开心的气氛中学得知识。

美术课堂就好像希奇的世界，让学生在其中摸索发现并记录这个世界的美好。

在这将近一年的教学过程中，身边经常有人跟我说：“你教什么科目的呀，哦美术啊，你们美术课老师上课简单，没压力，课也最好上，学生又喜欢上美术课，上课确定也很积极，一定很轻松。

〞我只好一笑，可心里想，要是真的好玩又能让每一节美术课轻松高兴就好了，那这个美术老师的造诣可不一般。

况且我在的也不是一般的学校是特别（小学），可能在普通小学里美术它是一门兴趣一门副科，只要认真引导孩子去发现美就好，并且上课时和普通孩子的沟通对比简单他们也对比能够理解，至少不用担忧他们无法理解你说的话。

在特别学校在教聋孩子们的时候，最担忧的就是他们能否理解你，即便打对了手语有时孩子们还是无法理解;而培智的孩子虽然能听能说但是他们的智力异于常人，所以对于记忆理解也有一定困难，对于他们就要让上课的内容更加活泼生动，让他们简单记住。

一年的美术教学实践证明，美术课想要上好，还真不是那么简单，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、特性辅导、多样评价以及课后反思，等等一样都不可少，都需要美术老