人教版语文第七单元备课

XXX小学教师备课教案

朱慧婷

七单元备课

一、单元课时安排：

教学本组教材可用11〜14课时。其中，精读课文《老人与海鸥》、《最后

一头战象》4〜5课时，略读课文《跑进家来的松鼠》、《金色的脚印》2〜3课

时，“口语交际•习作”3〜4课时，“回顾.拓展”2课时。

二、教学目标

1、学习19个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、

企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随、日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、

凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别

重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语；读读记记“储备、干脆、

失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得、缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、

光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。

2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情；有感情地朗读

课文。理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自

然的情感；用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究

解决；有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得

与动物要和谐相处。

3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与

海鸥之间的感情写具体的；学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎竣

善良、忠诚的高尚情怀；

三、教学重、难点

1、继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的

感情'

2、学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。

四、教法设计

教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受

人与动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法。入选的课文中，有的篇幅

较长，可在教学中，进一步培养学生用较快的速度阅读课文的能力。配合本

组专题，“口语交际?习作”以及“回顾?拓展“都做了相应的安排，进行课文教学

时，教师应注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。

五、学法指导

1、速读课文，整体感知，复述大意。

2、细读课文，品味爱心，交流感悟。

3、合理现象，拓展延伸，深化主题。

XXX小学教师备课教案

题目21老人与海鸥课时1授课时间

时

课

1.学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急

标

目

速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。

2.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

3.抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之

间的感情写具体的。

课时练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作

重点的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情。

课时揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。

难点

教学策略和学习方法

一、学习七单元导读，明确学习要求

（对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什

么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于

他们的自主学习。）

二、导入新课

和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情

感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。

三、初读课文，整体感知课文内容

1.学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？

2.小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。

3.集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。

4.思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：

三、再读课文，质疑

1.学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地

方你有疑问。在文中标注出来。

2.小组交流。

3.集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。

四、作业：书写生字

XXX小学教师备课教案

题目21老人与海鸥课时2授课时间

课时1.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

目标2.在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表

达出来，并进行语言积累。

课时练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作

重点的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的

感情写具体。

时

课

揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。

点

难

教学策略和学习方法

一、导入：这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。

二、读思结合，学习1至13自然段

1.从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。

2.集体交流：抓住重要段落，进行理解。

（1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便

有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落

落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”

（2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调

的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的

亲呢，对海鸥的爱。）

（3）“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么？

（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）

3.再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。

三、学习第二部分

1.读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课

文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？

自主学习后汇报一下“意想不到的事情”（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮

流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像

时，像炸了营似的扑过来）为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样，也是有感情

的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。）

2.再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后

在全班交流。

3.指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情

三、学到这里，你有什么感受？用一、两句话写一写。（学生可就在书上写，然后集体

交流。）

四、拓展：交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识：人类爱

护动物，动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就

人类如何与大自然友好相处提出建议。

集备记录教案修改

教学建议

1、导入时可从单元的导语入手：和人一样，动物

也有自己的爱憎、自己的情怀。在这个单元，我

们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人

之间真挚的情感。由此带领学生走进文本。

2、初读课文时，着重引导学生理清课文的思路。

可以先让学生谈自己的初步感受，在此基础上引

导学生理清课文的脉络。

3、学习第一部分，找一找文中老人爱海鸥的句子，

细细地品读，深入地讨论、交流。在充分朗读的

基础上表达自己的感悟和理解，让学生真切地体

会老人对海鸥的情感。

4、在学生充分感受老人对海鸥的情感的基础上，

组织学生读、悟课文的第二部分，体会海鸥对老

人的情义。结合课后习题2,让学生默读课文，说

说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的

事情重点抓住课文第15-17自然段中描写海

鸥在老人的遗像前“翻飞盘旋”“连声鸣叫”“肃

立不动”“炸了营似的朝遗像扑过来”等句子，引

导学生朗读感悟，从海鸥的动作中体会海鸥对老基本作业延展作业

人的深厚情义。说明为什么会发生这样的事情，

1、书写生字、词想象练笔，续写。

落实课后习题2。

2、完成《测评》

板书设计：课后反思

21、老人与海鸥

（亲密、和谐）

老人喂海鸥呼唤名字亲切的说话无

私的爱

与N

海鸥翻飞盘旋肃立鸣叫动人的情

（悲壮、不舍）

XXX小学教师备课教案

题目22*跑进家来的松鼠课时1授课时间

课时1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。学习作者如何将动物与

目标人之间的感情写得真实具体的。

2.有感情地朗读课文。

课时理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

重点

课时学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

难点

教学策略和学习方法

一、从题入手，了解大意

1.板书课题，齐读课题。

2.提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松

鼠活泼可爱……）

3.预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报

预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，

了解课文内容，理清脉络。）

二、根据提示，拟订提纲

1.读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？

松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

2.指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练.）

三、指导阅读，体会情感

1.快速浏览课文，根据提纲自学课文。

2.分组交流学习情况。

3.集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容：可先交流事件再谈感

受，也可夹叙夹议。

（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上：松鼠把我们采来

的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人

对松鼠的喜爱……）

根据学生回答相机指导朗读。

四、朗读深化，学习表达方法

1.快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作

者怎样把这种感情写得真实具体的。

2.交流作者表达方法。3.根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训

练：XX与XX的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）

集备记录教案修改

教学建议

1、回忆学过的《松鼠》，交流松鼠留给我

们的印象，由此激发学生学习课文的兴趣。

2、继续让学生练习用较快的速度阅读课

文。可采取几遍读的方式，引导学生在自

读自悟中读懂课文，学习课文的表达方式。

3、初读课文时，应引导学生读通课文，整

体感知课文内容，了解课文的大意，说说

松鼠在“我”家做了哪些事。再读课文可

结合学生的自读，让学生说说最喜欢其中

的哪件事，并结合相关的语句说说自己的

体会。引导学生充分地读课文，在读的过

程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。

4、在学生读懂课文主要内容，体会作者对

松鼠喜爱之情的基础上，还应引导学生感

悟作者的表达方法。

5、拓展延伸的活动。如，让学生想象：如

果松鼠跑到你的家里，你会怎么做？把你

想到的写下来。也可以安排些相关的阅

读材料，进一步拓宽学生的阅读视野。基本作业延展作业

积累词语练笔：如果松鼠跑到

完成《测评》你的家里，你会怎么

做？把你想到的写下

来。

板书设计：课后反思

22*跑进家来的松鼠

动作灵活、聪明

松鼠柜顶贮冬粮

屋里晾蘑菇

烟囱里垫窝

家人喜爱

XXX小学教师备课教案

题目23最后一头战象课时1授课时间

课时1.会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、

目标衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；

2.有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及

它所做的事情。

课时学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

重点

课时从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

难点

教学策略和学习方法

一、复习导入，交流对大象的了解

1.孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说

大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）

2.是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象

还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战

斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。

3.齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章

写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。

4.再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战

象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）孩

子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。

二、速读课文，了解大意

1.快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。

2.学生阅读后解决简单的问题。

3.指名说一说课文写了战象的那些事情。

根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老——重披战甲——重临旧地一自掘坟墓。

三、再读课文，理解字词，扫除障碍

1.默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自

己的体会。

2.生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声……嘎叛为什么不搬东西，

整天优哉游哉的？）

3.交流自己喜欢的句子。

4.自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论

解决，准备汇报自主合作。

XXX小学教师备课教案

题目课时2授课时间

23最后一头战象

课时继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写耳），体会村民对战象的友好、

目标战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念,感受人与动物之间以及动物

与动物之间的深情厚谊。

课时

重点掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

课时

难点从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

教学策略和学习方法

一、再读课文，说印象

上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎竣给你

留下了怎样的印象？（预设：可能有“善良'"'怀旧'"'坚强”"忠诚'"'英勇"等，根据学生的回答，老师可以做简

单的整理，以便明确下一步的研读目标）

二、研读语句，细感悟

1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。（学

生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。）2、小组交流，汇报自己的学习情况。

3、集体交流：（1）从哪些语句感悟到嘎按“怀旧”“善良”？

生读相应句子汇报：“第二天清晨，嘎竣突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，

象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”“没想到嘎段见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去

上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挈着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。”“它什么也没吃，

只喝了一点水，绕着村子走了三圈。”“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗

流淌的江水一发出震耳欲聋的吼叫。”

（2）汇报能感受到嘎段“英勇”的语句。“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹一平添了一股英武豪迈的

气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎竣披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的

气概。“为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？“嘎段要

走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来给嘎竣送行。许多人泣不成声。村长在嘎竣脖子上系了一

条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。”

（3）从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？生汇报“战象走向百象冢，和并肩战斗的战友躺在了一起”

部分。

（4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。

三、拓展延伸，促升华

1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎陵，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚

挚的赞颂吧。（学生练笔，集体交流）

2、这篇课文与我们刚刚学习过的《老人与海鸥》一课有那些相同的地方？

3、引导学生从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两方面进行比较，再次体验动物丰富的情感世

界和文章写真实写具体的方法。

四、推荐作品

像这样写人与动物，动物与动物之间的情感故事的文章还有很多，孩子们下去可以再看看《第七条猎

狗》、《再被狐狸骗一次》、《义犬复仇》

集备记录教案修改

教学建议

1、课前建议学生搜集关于战象的历史资料读一

读，对战象的情况有所了解，以便理解课文，理

解战象嘎竣的情怀。

2、训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的

主要内容。规定学生在•定的时间内读完课文，

说说课文主要讲了一件什么事情。然后，及时进

行反馈交流，归纳课文的主要内容，理清课文讲

述的顺序，为下一步的学习打下基础。

3、鼓励学生根据自己的阅读理解提出自己不懂的

问题，如，“嘎拔要离开寨子时，为什么要披挂象

鞍？”“嘎竣为什么要去打洛江畔？”“嘎竣离开

村子前为什么要绕着寨子走三圈？”对于这些问

题，学生可以自由组合，小组讨论研究一两个问

题，再全班进行交流，以加深对课文内容的了解

和感受。

4、把握课文主要内容的基础上，引导学生说说对

嘎陵的印象。鼓励学生大胆交流，可以用简洁的

语言把自己对嘎装的印象写在黑板上。然后，师

生一起1可顾大家的见解，根据语言的表达及用词基本作业延展作业

情况作适当的整理。研读课文，抓住最能说明自

1.继续朗读课文。1.小练笔：嘎段告别

己见解的语段，细细品读，深深感悟。可以独自

2.抄写文中的生字和词村寨的场面，驻立江

学习，也可以同桌或小组研读。在学生充分研读

语。滩回想往事的情景，

后，组织集体讨论与交流，在交流中深化认识和

3.用自己的话讲讲这个都十分感人。选择一

感悟。

故事。个场景，想象嘎竣内

心的感受，并写下来。

板书设计：课后反思

23、最后一头战象

英雄垂老重披战甲

凭吊战场庄严归去

善良忠诚英勇坚强

XXX小学教师备课教案

题目课时1授课时间

24*金色的脚印

课时1.理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和

目标睦相处。

2.能有感情地朗读课文。揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

课时理解课文，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

重点

课时揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

难点

教学策略和学习方法

一、启发谈话，导入新课

1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？通过昨天对24课

的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。

2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。

二、初读课文，整体感知

1.小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。

2.汇报初读情况。（1）本文主要讲了什么事？（2）“阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。

（相机板书关键词）预设提纲：1.快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？②狐狸一家

和正太郎的关系发生了怎样的变化？2.交流读后的感受。

（3）说说你还有什么问题？预设可能提出的问题：“我”为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含

义？……补充提纲3.解决同学提出的问题；4.思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写

具体的。

三、自主探究，讨论交流

1.根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。

2.集体讨论交流：（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；

老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过交

流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。）（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎

样的变化？课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？（3）课文为什么以“金色的脚印”

为题？引导学生从多方面进行探讨。“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层

次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心

而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的

友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。

3.教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时,它们会全力报答人类对它们的

爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和

珍惜。

四、课外延伸，升华主题

1.你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？

2.练笔：课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的

内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太

郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？

集备记录教案修改

教学建议

1、可以由学生讲“我最喜欢的动物”导入，或者

由老师准备一个动物与人和谐相处的故事导入，

也可以由本课的课题为什么叫“金色的脚印”，给

学生设下疑问，导入课文的学习。

2、让学生充分地自读自悟，结合阅读提示，边读

书边思考。“老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？

它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化？”

这类问题可以帮助学生理清课文叙述的顺序，把

握课文的主要内容。在交流中，教师还可以相机

点拨学生思考“老狐狸救小狐狸的过程中，哪些

情景最让你感动？它们和正太郎的关系发生变化

的过程中，哪些描写最让你深思”“课文为什么要

以‘金色的脚印'为题目”等问题，则可以帮助

学生进一步体会课文蕴含的思想感情，把握作者

的写作意图。

3、在交流的过程中，教师要注意指导学生结合课

文的描述，充分发表自己的见解，说说读了课文

后的感受。只要学生说得合情合理，都应给予肯

定。比如，课文为什么要以“金色的脚印”为题，基本作业延展作业

就可以从多方面进行探讨。

练笔:正太郎在去牧场的

4、学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如，积累词语

路上从悬崖上摔了下去，

正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去

失去了知觉，他是怎样被

了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一完成《测评》

救的呢？正太郎与小狐

家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？

狸一家分别的情景一定

狐狸一家回到密林以后，会发生什么事情呢？

十分感人等

板书设计：课后反思

24*金色的脚印

小狐狸（被捉）

老狐狸喂奶、咬木桩送食、

要放回正太郎

（聪明、善良）搭救（善良）

XXX小学教师备课教案

题目口语交际7课时1授课时间

课时1.说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深

目标对动物的了解和认识。

2.谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己

知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感

情。

课时说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动

重点物的了解和认识。

课时激发学生关心动物的思想感情。

难点

教学策略和学习方法

1.谈话引出课：通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有

了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

2.明确话题要求，自主选择话题。（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体

要求。（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

3、指导口语交际：话题一（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或

者说说对故事角色的认识。（2）介绍自己了解到的动物故事。你知道哪些动物的故事？在众

多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。（启发引导学生从以下几个方

面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是

从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事：四是从电视或网络中看到的动物的故事。）（3）在

进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

话题二：（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：

一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有

关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）（2）

你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选

择事件：一是自己身边看到的听到的事：二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻

广播中看到听到的事。）（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景

模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。）

4.小组内讨论交流：选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。

选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。

5.召开动物故事会

1.选择五个小组推荐的五名同学讲故事。

2.讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）

6.模拟场景，分角色进行对话选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）学生补充有

关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

7.教师总结：同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道

目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们

还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。

XXX小学教师备课教案

题目习作7课时共2节授课时间

课时根据图片报道，进行合理的）悬象，编写一个故事，做到内容具体，爰农情真实。

目标

课时根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

重点

课时根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

难点

教学策略和学习方法

一、创设情景，激情导入

1.播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。学生看后说一说感受。

2.播放一组野生动物自由自在地生活的画面。看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要

的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入

人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）

二、观察图片，畅所欲言

1.从图片中你看到些什么？2.从图片中，你能想到些什么？（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。）

三、图文对照，明确要求

1.读读课本中的文字，简要说一说图片内容。

2.明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

3.展开想象，补充情节教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。

（I）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在

温哥华街头？（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会

怎么想，怎么做？（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警

的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，

引起了巡警的注意）（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？

其他司机怎么表现的？（神态、动作等）（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？（9〉在救助小

鸭子的过程中，路人会怎么样？（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？

4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。）

根据要表达的中心确定详写的情节。

四、组织学生讨论，指导学生写具体

1.自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？

2.发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：

（I）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体（3）哪些要

略写？

五、组织讨论，如何表达真情实感

六、学生自由习作

1.先口述一下故事情节。

2.学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。

3.学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。

4.学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。

XXX小学教师备课教案

题目课时授课时间

课时

目标

课时

重点

课时

难点

教学策略和学习方法

一、回顾习作内容及习作要求

总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

具体要求：1.想象是否合理。2.在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具

体、生动了。

二、朗读内容具体，表达真情实感的习作

1.教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里？哪些地方使

你深受感动？

2.找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？

3.再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。

4.教师小结：本次习作，是看图作文。展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实

感的作文。小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许

多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件

事的看法。

三、指导学生