高一下数学教学计划(精选11篇)

第页共页高一下数学教学方案(精选11篇)高一下数学教学方案【篇1】为了做好这学期的数学教学工作，结合学校二轮课改要求和“十六字方针”特作方案如下：一、工作目的：高一下学期的工作是第二册课本教学任务；二、教法分析^p：1．选取与内容亲密相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学消费生对数学的亲切感，引发学生“看个终究”的冲动，以到达培养其兴趣的目的。2。积极探究改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学。爱因斯曾经说过：“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣，是数学教学过程中进步质量的重要手段之一。3．通过“观察”，“考虑”，“探究”等栏目，引发学生的考虑和探究活动，实在改良学生的学习方式。4．在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。三、教学措施：1．转变老师的教学方式转变学生的学习方式老师要以新理念指导自己的教学工作，结实树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和"对话"中实现师生的共同开展，努力建立互动的师生关系。本学期要继续以改变学生的学习方式为主，提倡探究性学习、参与性学习和理论性学习。2．发挥备课组的集体作用集体备课，教案要求统一。每次备课都有一个主题，然后集体讨论，补充完善。同时，根据各班的详细情况，适当进展调整，以适应学生的实际情况为标准，让学生学会并且掌握，不搞教条和形式。教案应表达知识体系、思维方法、训练应用，以及浸透运用等，要对重点、难点有分析^p和解决方法。3．详细方案，保证练习质量教学中用装备资料《创新设计》，要求学生按教学进度完成相应的习题，老师要提早向学生指出不做的题，以免影响学生的时间，每周的一份周测练习试卷，存在的普遍性问题要及时安排时间讲评。4．加强辅导工作对已经出现数学学习困难的学生，老师的个别辅导非常重要。老师教学中，要尽快掌握班上学生的数学学习情况，有针对性地进展辅导工作，既要注意照顾好班上优生层，更不能无视班上的学困学生。高一下数学教学方案【篇2】一、教学分析^p1、分析^p教材本章教材整体主要分成三大局部：(1)、圆的标准方程与一般方程;(2)、直线与圆、圆与圆的位置关系;(3)、空间直角坐标系以及空间两点间的间隔公式。圆的方程是在前一章直线方程根底上引入的新的曲线方程，更进一步要求“数与形”结合。所以学习有关圆的方程时，仍仍然沿用直线方程中使用的坐标法，继续运用坐标法研究直线与圆、圆与圆的位置关系等几何问题。此外还要学习空间直角坐标系的有关知识，以便为今后用坐标法研究空间几何对象奠定根底。这些知识是进一步学习圆锥曲线方程、导数和积分的根底。2、分析^p学生高中一年级的学生还没有建立起比拟好的数形结合的思想，前面学习过直线知识，只是使学生有了用坐标法研究问题的根本思路，通过圆的概念的引入及其现实生活中圆的例子，启发学生学习的兴趣及研究问题的方法，培养学生分析^p探究问题的才能，纯熟的掌握解决解析几何问题的方法-坐标法，浸透数形结合的思想研究问题时抓住问题的本质，研究细致考虑，标准得出解答，表达运动变化，对立统一的思想3、教学重点与难点重点：圆的标准方程与一般方程;利用直线与圆的方程判断直线与圆、圆与圆的位置关系;空间直角坐标系的根本认识。难点：直线与圆的方程的应用;会求解简单的直线与圆的相关曲线的方程;建立空间直角坐标系。二、教学目的1、掌握圆的定义和圆标准方程、一般方程的概念;能根据圆的方程求圆心和半径，初步掌握求圆的方程的方法。2、掌握直线与圆的位置关系的断定。3、在进一步培养学生类比、数形结合、分类讨论和化归的数学思想方法的过程中，进步学生学习才能。4、培养学生科学探究精神、审美观和理论联络实际思想。三、教学策略1、教学形式本节内容是运用“问题解决”课堂教学形式的一次尝试，采用探究、讨论的教学方法，通过问题激发学生求知欲，使学生主动参与数学理论活动，以独立考虑和互相交流的形式，在老师的指导下发现、分析^p和解决问题，掌握数学根本知识和根本才能，培养积极探究和团结协作的科学精神。2、教学方法与手段--充分利用信息技术，合理整合课程资采用探究、讨论的教学方法，通过问题激发学生求知欲采用多媒体技术，目的在于充分利用其优良的传播功能，大容量信息的呈现和生动形象的演示(尤其是动画效果)对进步学生学习兴趣、激活学生思维、加深概念理解有积极作用。制作中，采用交互技术，使课件的机动性得到加强。四、对内容安排的说明本章分三局部：圆的标准方程与一般方程;直线与圆、圆与圆的位置关系;空间直角坐标系。1、建立圆的方程是本节的主要内容之一。根据圆的几何特征(主要是动点与定点间间隔恒定)建立适当的坐标系，再根据曲线上的点所满足的几何条件，求出点的坐标所满足的曲线方程。通过研究方程来研究曲线的性质是解析几何的另一个主要内容，这就是解析几何通过代数方法研究几何图形的特点，也就是坐标法。始终强调曲线方程与曲线图像之间的一一对应。这一思想应该贯穿于整个圆的教学。2.通过方程，研究直线与圆、圆与圆的位置关系是本章的主要内容之一。判断直线与圆、圆与圆的位置关系可以从两个方面着手：(1)。两条曲线有无公共点，等价于由它们方程联立的方程组有无实数解。方程组有几组实数解，这两条曲线就有几个公共点;方程组没有实数解，这两条曲线就没有公共点。(2)。运用平面几何知识，把直线与圆、圆与圆位置关系的结论转化为相应的代数结论。3、坐标法是研究几何问题的重要方法，在教学过程中，应该始终贯穿坐标法这一重要思想，不怕重复;通过坐标系，把点和坐标、曲线和方程联络起来，实现形和数的统一。用坐标法解决几何问题时，先用坐标和方程表示相应的几何对象，然后对坐标和方程进展代数讨论;最后再把代数运算结果翻译成相应的几何结论。这就是用坐标法解决平面几何问题的“三步曲”：第一步：建立适当的平面直角坐标系，用坐标和方程表示问题中涉及的几何元素，将平面几何问题转化为代数问题;第二步：通过代数运算，解决代数问题;第三步：把代数运算结果翻译成几何结论。五、教学评价㈠过程性评价1、教学过程中，老师的讲解和学生的练习紧扣教学目的，内容深浅要分层次，设计的问题要照顾好、中、差。2、对于方程的推导运用的方法，学生理解起来难度较大，主要采用让学生理解的根底上进展检测反应㈡终结性评价1、课程内容全部完毕后，让学生分组交流、讨论后，选代表谈收获、体会和感想。2、留课后作业(扣教学目的、分类型、分层次，落实学生为主体)，让学生认真理解和稳固，理解圆的标准方程和一般方程，以及直线与圆位置关系，做完课后习题，做好作业。高一下数学教学方案【篇3】一、教材编排特点及重点训练内容：本册教材的编排顺序是：相交线与平行线，实数，平面直角坐标系，二元一次方程组，不等式与不等式组，数据的搜集、整理与描绘。本册书的6章内容涉及《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中“数与代数”“空间与图形”“理论与综合应用”三个领域，其中“理论与综合应用”以课题学习的形式安排在第九章。这6章大体上采用相近内容相对集中的方式安排，前一章根本属于“空间与图形”领域，后章五根本属于“数与代数”领域，这样安排有助于加强知识间的纵向联络。在各章详细内容的编写中，又特别注意加强各领域之间的横向联络。教材编排有如下特点：1.加强与实际的联络，表达由详细—抽象—详细的认识过程.2.注意给学生留出探究和交流的空间，改变学生的学习方式.3.表达由特殊到一般的认识过程.4.强调数学思想方法.本册书突出表达了数形结合的思想、转化的思想以及类比的方法.重点训练工程是：通过相交线与平行线的教学初步让学生学会简单的推理;平方根与立方根的概念与求法，实数的概念及实数与平面直角坐标系的关系;二元一次方程组的教法与应用;不等式与不等式组的教法与应用;数据的搜集、整理与描绘。二、学生学情：本班学生进展了一个学期的学习，虽然期末考试成绩可以，但是发现本班学生尖子生少，中等生较多，差生较多，上课很多学生不认真，学习态度学习习惯不是很好，本学期要实在采取措施培养学生良好的学习习惯。三、教学要求：如下表：四、教学措施：1.本学期教学工作重点仍然是加强根底知识的教学和根本技能的训练，在此根底上努力培养学生的分析^p问题和解决问题的才能。所以要抓好课前备课，这就要求我要认真研究教材，把握每节课的教学重点和难点，课堂上注重教学方法，努力让不同的学生都学到有用的数学。2.根据课程标准、教材要求和学生实际，设计出突出重点，打破难点，解决关键的整体优化教学方法。教学方法的运用要切合学生的实际，要有利于培养学生的良好学习习惯，有利于调动不同层次的学生的学习积极性，有利于培养学生的自学才能、思维才能和解决问题的才能。采取多种教学方法，如多让学生动手操作，多设问，多启发，多观察等，增加学习主动性和学习兴趣，表达学生的主体性。教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。这样通过多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生形成主动学习的意识，教学中通过鼓励性的语言鼓励学生，使水同层次的学生都能得到鼓励，以此增强他们的学习信心。高一下数学教学方案【篇4】一、教材根据本节课是北师大版数学〔必修2〕第二章《解析几何初步》第一节《1.2直线的方程》第一局部《直线方程的点斜式》内容。二、教材分析^p直线方程的点斜式给出了根据一个点和斜率求直线方程的方法和途径。在求直线的方程中，直线方程的点斜式是根本的，直线方程的斜截式、两点式都是由点斜式推出的。从初中代数中的一次函数引入，自然过渡到本节课想要解决的问题求直线方程问题。在引入，过程中要让学生弄清直线与方程的一一对应关系，理解研究直线可以从研究方程和方程的特征入手。在推导直线方程的点斜式时，根据直线这一结论，先猜测确定一条直线的条件，再根据猜测得到的条件求出直线方程。三、教学目的知识与技能：〔1〕理解直线方程的点斜式、斜截式的形式特点和适用范围；〔2〕能正确利用直线的点斜式、斜截式公式求直线方程。〔3〕体会直线的斜截式方程与一次函数的关系。过程与方法：在直角坐标系内确定一条直线的几何要素直线上的一点和直线的倾斜角的根底上，通过师生讨论，得出直线的点斜式方程；学生通过比照理解截距与间隔的区别。情态与价值观：通过让学生体会直线的斜截式方程与一次函数的关系，进一步培养学生数形结合的思想，浸透数学中普遍存在互相联络、互相转化等观点，使学生能用联络的观点看问题。四、教学重点重点：直线的点斜式方程和斜截式方程。五、教学难点难点：直线的点斜式方程和斜截式方程的应用。要点：运用数形结合的思想方法，帮助学生分析^p描绘几何图形。六、教学准备1.教学方法的选择：启发、引导、讨论.创设问题情境，采用启发诱导式的教学形式引导学生探究讨论，学生主动参与提出问题、探究问题和解决问题的过程，突出以学生为主体的探究性学习活动。2.通过让学生观察、讨论、辨析、画图，亲身理论，调动多感官去体验数学建模的思想；学生要学会用数形结合的方法建立起代数问题与几何问题间的亲密联络。为使学生积极参与课堂学习，我主要指导了以下的学习方法：①.让学生自己发现问题，自己通过观察图像归纳总结，自己评析解题对错，从而进步学生的参与意识和数学表达才能。②.分组讨论。高一下数学教学方案【篇5】一、学生情况分析^p本期担任七年级数学，该班共有学生46人。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思那么学得活，效率高，不善思那么学得死，效果差。七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进展思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进展写法指导。学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，七年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应七年级教学的新要求，要重视对学生进展记法指导。二、教材及课标分析^p第一章《有理数》1、本章的主要内容：对正、负数的认识;有理数的概念及分类;相反数与绝对值的概念及求法;数轴的概念、画法及其与相反数与绝对值的关系;比拟两个有理数大小的方法;有理数加、减、乘、除、乘方运算法那么及相关运算律;科学计数法、近似数、有效数字的概念及求法。重点：有理数加、减、乘、除、乘方运算难点：混合运算的运算顺序，对结果符号确实定及对科学计数法、有效数字的理解。2、本章的地位及作用：本章的知识是本册教材乃至整个初中数学知识体系的根底，它一方面是算术到代数的过渡，另一方面是学好初中数学及与之相关学科的关键，尤其有理数的运算在整个数学及相关学科中占有极为重要的地位，可以说这一章内容是构建数学大厦的地基。3、本章涉及到的主要数学思想及方法：a、分类讨论的思想：主要表达在有理数的分类及绝对值一节课的教学中。b、数形结合的思想：主要表达在数轴一节课的学习上，用数字表示数轴(图形)的形态，反过来用数轴(图形)反映数字的详细意义，到达数字与图形微观与宏观的统一，详细与抽象的结合，即用数说明图形的形象，用图形说明数字的详细，尤其利用数轴比拟有理数的大小，理解相反数与绝对值的几何意义，更是形象直观。高一下数学教学方案【篇6】一、学生在数学学习上存在的主要问题我校高一学生在数学学习上存在不少问题，这些问题主要表如今以下方面：1、进一步学习条件不具备.高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，才能要求都是一次飞跃.这就要求必须掌握根底知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析^p才能要求高.如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵敏运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等.客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可防止的。2、被动学习.许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权.表如今不定方案，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不理解，上课忙于记笔记，没听到门道，没有真正理解所学内容。不知道或不明确学习数学应具有哪些学习方法和学习策略;老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析^p重点难点，突出思想方法.而一局部同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时稳固、总结、寻找知识间的联络，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法那么、公式、定理一知半解，机械模拟，死记硬背.也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。高一下数学教学方案【篇7】一、学情分析^p本学期是本年级学生初中学习阶段的第二学期。通过上期的学习，大多数学生对学习数学产生了浓重的学习兴趣。更有像陈琦、严细毛、瞿俐纯等同学更是对数学探究活动情有独衷。上期期末考试中，0901整体程度稍高于兄弟班级，但有两极分化的趋势。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段学生高于10%，而且这局部学生对学习缺乏应有的热情和自信，有自暴自弃之嫌。二、目的任务本学期的数学教学要从学生的实际问题出发，积极引导学生“观察”、“考虑”、“探究”、“讨论”、“归纳”数学问题，要鼓励学生去探究、发现数学的微妙，用学到的本领去解决“复习稳固”、“综合运用”、“拓展探究”等不同层次的问题。教学中既要注意知识的覆盖面，关注中考的重点、热点和难点，又要突出数学知识在社会、科技中的运用，让学生在学习、练习中熟记知识要点、考试内容，掌握应试技巧和数学思想方法，进步综合素质，培养创新意识和探究才能。在期中、期末考试中力争生均分70分左右，合格率60%以上，优秀率30%以上，并将低分率控制到10%以下。三.主要教学措施1、认真钻研教材，积极捕捉课改信息，尽力倡导自主、合作、探究学习，努力培养学生的学习兴趣和个性品质。2、把握学生思想动态，及时与学生沟通，搞好师生关系。3、充分利用课堂教学时间，帮助学生理解教学重难点，训练考点、热点，强化记忆，形成才能，进步成绩。4、改良教学方法，用多媒体课件，实物等创设情景进展教学，力求课堂的多样化、生活化和开放化，力争有更多的师生互动、生生互动的时机。5、精讲多练，在教学新知识的同时,注重旧知识的复习，使所学知识系统化，条理化，让学生在练习、测试中稳固进步，减少遗忘。6、开拓第二课堂，在不加重学生负担的前提下，积极引导学生阅读课外书，促进学生自主、合作，探究学习，培养兴趣，进步才能。7、加强培优补中促差生的个别辅导，因材施教，培养学生的个性特长。特别要多鼓励后进生，进步他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯：(1)课前预习习惯;(2)积极考虑，主动发言习惯;(3)自主作业习惯;(4)课后复习习惯。8、改良阶段考试形式，改良评价方法，注重学习过程的评价，対根底知识技能“推延判断”，让学生有再次考试的时机，成功的喜悦，重视学生发现问题、解决问题的才能的评价。高一下数学教学方案【篇8】一、思想工作在新的学期里一定要学习领会老师道德行为标准，并在工作中不断地鞭策自己，以饱满的热情参加到工作中去，时刻以一个优秀老师的标准来要求自己。二、才能开展希望能在各方面都有新的进步：教学方面，我将认真准备幼儿活动所需材料;写好每一次教案;多学习，把先进的幼儿教育经历运用到自己的教学中;多反思，结合自己班幼儿情况施行收效好的教育方法;多到平行班级走走、看看、听听、取长补短，促进幼儿开展;多和经历丰富的老师交流。生活中，热情待人，友爱助人，谦虚为人，团结向上，与同事互帮互助。针对班级里特殊幼儿，制定特定个人的教育方法，正确引导，发现优秀并鼓励幼儿更快更好的适应幼儿园。班务工作中，严格要求自己，以身作那么地做好班主任工作。三、努力方向本学期我制定了以下目的及措施1)尽快进步自己对中班幼儿的管理和教学才能。2)努力进步自己的专业素质，认真学习、钻研业务，尽快理解、掌握中班幼儿的年龄特征和开展特点。3)继续加强家长工作的开展，做到与家长适时、有效的沟通。措施1)多向富有教学经历的搭班老师学习，注重典范借鉴、内化，争取尽快进步自己对中班年龄幼儿的管理和教学才能。2)自从幼儿园网站建立以来我与家长们的关系更进了一步,本学期将继续努力。除了及时关注外,还要加快家园联络窗内容的更换频率,为家长提供更优质效劳。除此之外，我还必须做到每周向家长反应幼儿在园的情况，经常理解家长的需求，努力使自己做的更好，成为家长心目中的好老师。高一下数学教学方案【篇9】一、学情分析^p本人执教的七(3)、(4)两个班共85人，根据分班考试的情况来分析^p学生的数学成绩并不理想，总体的程度一般，尖子生少、低分的学生较多，而且学习欠缺勤奋，学习的自觉性不高。七年级学生往往延用小学的学习方法，死记硬背，这样既没读懂弄透，又使其自学才能和实际应用才能得不到很好的训练，要重视对学生的读法指导。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思那么学得活，效率高，不善思那么学得死，效果差。七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进展思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进展写法指导。学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，初一学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生进展记法指导。学生大多存在学习粗心，作业马虎，对数学学习缺乏兴趣和信心的整体弱点，学习习惯差。在知识构造上：学生在小学已学过的四那么混合运算，相应的较为简单的应用题，对图形、图形的面积、体积，数据的搜集与整理上有了初步的认识，无论是代数的知识，图形的知识都有待于进一步系统化、理论化，这就是初中的内容，本学期将要学习有关代数的初步知识，对图形的进一步认识;在数学的思维上：学生正处于形象思维向逻辑抽象思维的转变期，这期间，结合教学，让学生适当考虑局部有利于思维的题目，无疑是对学生终身有用的;另一方面关注一题多解，多题一解，从不同的角度看问题，培养学生数学思维的活泼性和敏感性。在学习习惯上：局部小学的不良习惯要得到纠正，良好的习惯要得到稳固，如独立考虑，认真进展总结，及时改正作业等，都应得到强化。一般来说，大局部学生对数学是感兴趣的，但仍有局部学生对数学信心缺乏，因此开学初要给学生树信心;对于小学升入初中，学生有一个适应的过程，刚开场起点宜低，讲解宜慢，使学生适应初中的学习生活。高一下数学教学方案【篇10】高一年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。数学网高中频道整理了高一数学下册教学方案，希望能帮助老师授课!本学期高一数学备课组的工作紧紧围绕学校、教科处及教研组的方案安排来开展，以教学改革为动力、以学校创立为前提、以进步课堂效率为目的、以自主教育为形式、以现代信息技术为手段、以培养学生的创新才能为目的，全面改良教育教学方法，更新教育观念，改变传统教学形式，培养学生综合素质，搞好本学期工作。一、指导思想以教研组工作方案为指导，按照平衡、优质、高效原那么，精诚团结，和谐创新，加强科组建立，进步高一数学备课组的整体实力;努力完本钱学期的教学目的，进一步进步作为将来公民所必要的数学素养，以满足学生开展与社会进步的需要。这学期的工作重点是继续进展新课标和新教材的研究，要着重抓好差生辅导和尖子生的培养，让绝大局部学生跟上教学进度。二、工作思路1.在学校科研处和教务处的领导下，有方案地组织好全组老师的学习与培训工作，特别是搞好新课程标准和新教材的学习、研究和交流，落实学校的办学理念。推广现代教育科研成果，定期开展多种形式的教研活动。2.以组风建立为主线，以新课程标准为指导，以教法探究为重点，以构建主动开展型课堂教学形式为主题，以进步队伍素质，进步课堂效率，进步教学质量为目的。深化课堂教学改革，努力改善教与学的方式。3.教学研究要以集体备课为根底，以作课、听课、评课活动以及出考卷活动为载体，以课题研究、论文、案例撰写为进步，在研究状态下理性的工作。培养本组老师养成教学反思的习惯，三、教材分析^p(构造系统、单元内容、重难点)必修5：第一章：解三角形;重点是正弦定理与余弦定理;难点是正弦定理与余弦定理的应用;第二章：数列;重点是等差数列与等比数列的前n项的和;难点是等差数列与等比数列前n项的和与应用;第三章：不等式;重点是一元二次不等式及其解法、二元一次不等式(组)与根本不等式;难点是二元一次不等式(组)及应用;必修2：第一章：立体几何初步。重点是空间几何体的三视图和直观图及外表积与体积，直线与平面平行及垂直的断定及其性质;难点是空间几何体的三视图，直线与平面平行及垂直的断定及其性质;第二章：直线与方程;重点是直线的倾斜角与斜率及直线方程;难点是如何选择恰当的直线方程求解题目;圆与方程;重点是圆的方程及直线与圆的位置关系;难点是直线与圆的位置关系。四、学情分析^p经过一学期的观察发现学生的根底知识程度、学习自觉性与根本学习方法比拟欠缺，学生心理不稳定，空间思维、抽象思维、逻辑思维较差，而本学期所要学习的内容包含了高中数学中重要而难学的数列、不等式、立体几何局部，因此教学时尽可能以课本为本，注重根底和标准，不随意拔高难度，努力使绝大局部学生打好三基。教学时在完成市教学进度的前提下，尽可能的放慢速度，确保绝大局部学生的学习质量。平时教学中老师要注意不断鼓励和欣赏学生的优点和进步，使学生不断体验到学习数学的乐趣。平时测试要注重考察三基，严格控制难度，使绝大局部学生及格，使学生体验到进步和成功的喜悦。同时需进一步加强学法指导，多于学生进展情感交流。五、工作目的1、狠抓教学常规和学习常规的贯彻落实。在数学教学研究中努力做到三主(教学研究以学习理论为主导、大纲教材课程标准为主体、探究教学形式为主线)和三有(教学研究要对教学理论有指导、对教学质量有促进、对老师有进步)。2、加强现代教育教学理论的学习，积极进展课堂教学改革试验、逐步形本钱学科特色，把我组建立成一个团结协作、富有开拓创新精神的先进集体。3、把对新课程标准的学习与对新教材的研究结合起来，力求使每一位数学老师都能较好地领会新课程标准的根本理念和目的，较好地把握数学学习内容中有关数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理才能等核心概念的内涵和要求，初步掌握所教教材的构造特点、每章每节教材的地位、作用和目的要求。4、认真做好义务教育数学实验教材和高中新教材的阶段总结，加强教法的研究，注意总结和发现典型的教学案例，积极组织本组老师做好资料、信息搜集工作，撰写教育教学论文、案例，争取在全国等各级论文评比中获奖。六、详细措施：1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，进步学习兴趣，在主观作用下上升和进步。2、注意从实例出发，从感性进步到理性;注意运用比照的方法，反复比拟相近的概念;注意结合直观图形，说明抽象的知识;注意从已有的知识出发，启发学生考虑。3、加强培养学生的逻辑思维才能就解决实际问题的才能，以及培养进步学生的自学才能，养成擅长分析^p问题的`习惯，进展辨证唯物教育。4、抓住公式的推导和内在联络;加强复习检查工作;抓住典型例题的分析^p，讲清解题的关键和根本方法，注重进步学生分析^p问题的才能。5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法。6、重视数学应用意识及应用才能的培养。7、积极做好集体备课工作，到达内容统一、进度统一、目的统一、例习题统一、资料统一、测试统一;上好每一节课，及时对学生的学习进展观察与指导;课后进展有效的辅导;进展有效的课堂反思。高一下数学教学方案【篇11】一、内容及其解析1。内容：这是一节建立直线的点斜式方程〔斜截式方程〕的概念课。学生在此之前已学习了在直角坐标系内确定直线一条直线几何要素，直线上的一点和直线的倾斜角〔斜率〕可以确定一条直线，两点也可以确定一条直线。本节要求利用确定一条直线的几何要素直线上的一点和直线的倾斜角，建立直线方程，通过方程研究直线。2。解析：直线方程属于解析几何的根底知识，是研究解析几何的开场。从整体来看，直线方程初步表达理解析几何的本质用代数的知识研究几何问题。从集合与对应的角度构建了平面上的直线与二元一次方程的一一对应关系，是学习解析几何的根底。对后续圆、直线与圆的位置关系等内容的学习，无论是知识上还是方法上都有着积极的意义。从本节来看，学生对直线既是熟悉的，又是生疏的。熟悉是学生知道一次函数的图像是直线，生疏是用解析几何的方法求直线的方程。直线的点斜式方程是推导其它直线方程的根底，在直线方程中占有重要地位。二、目的及其解析1。目的掌握直线的点斜式和斜截式方程的推导过程，并能根据条件纯熟求出直线的点斜式方程和斜截式方程。2。解析①知道直线上的一点和直线的倾斜角的代数含义是这个点的坐标和这条直线的斜率。知道建立直线方程就是将确定直线的几何要素用代数形式表示出来。②理解建立直线点斜式方程就是用直线上任意一点与点这两个点的坐标表示斜率。③经历直线的点斜式方程的推导过程，体会直线和直线方程之间的关系，浸透解析几何的根本思想。④在讨论直线的点斜式方程的应用条件与建立直线的斜截式方程中，体会分类讨论的思想，体会特殊与一般思想。⑤在建立直线方程的过程中，体会数形结合思想。在直线的斜截式方程与一次函数的比拟中，体会两者区别与联络，特别是体会两者数形结合的区别，进一步体会解析几何的根本思想。三、教学问题诊断分析^p1。学生在初中已经学习了一次函数，知道一次函数的图像是一条直线，因此学生对研究直线的方程可能心存疑虑，产生疑虑的原因是学生初次接触到解析几何，不明确解析几何的本质，因此应跟学生讲请解析几何与函数的区别。2。学生能听懂建立直线的点斜式的过程，但可能会不知道为什么要这么做。因此还是要跟学生讲清坐标法的本质把几何问题转化成代数问题，用代数运算研究几何图形性质。3。由于学生没有学习曲线与方程，因此学生难以理解直线与直线的方程，甚至认为验证直线是方程的直线是多余的。这里让学生初步理解就行，随着后面教学的深化和反复浸透，学生会逐步理解的。四、教法与学法分析^p1、教法分析^p新课标指出，学生是教学的主体。老师要以学生活动为主线。在原有知识的根底上，构建新的知识体系。本节课可采用启发式问题教学法教学。通过问题串，启发学生自主探究来到达对知识的发现和承受。通过纵向挖掘知识的深度，横向加强知识间的联络，培养学生的创新精神。并且使学生的有效思维量加大，随着对新知识和方法产生有意注意，使才能与知识的形成相伴而行，使学生在解决问题的同时，形成方法。2、学法分析^p改善学生的学习方式是高中数学课程追求的根本理念。学生的数学学习活动不仅仅限于对概念结论和技能的记忆、模拟和积累。独立考虑，自主探究，动手理论，合作交流，阅读自学等都是学习数学的重要方式，这些方式有助于发挥学生学习主观能动性，使学生的学习过程成为在老师引导下的再创造的过程。为学生形成积极主动的、多样的学习方式创造有利的条件。以激发学生的学习兴趣和创新潜能，帮助学生养成独立考虑，积极探究的习惯。通过直线的点斜式方程的推导，加深对用坐标求方程的理解；通过求直线的点斜式方程，理解一个点和方向可以确定一条直线；通过求直线的斜截式方程，熟悉用待定系数法求的过程，让学生利用图形直观启迪思维，实现从感性认识到理性思维质的飞跃。让学生从问题中质疑、尝试、归纳、总结，培养学生发现问题、研究问题和分析^p解决问题的才能。五、教学过程设计问题1：在直角坐标系内确定直线一条直线几何要素是什么？如何将这些几何要素代数化？[设计意图]让学生理解直线上的一点和直线的倾斜角的代数含义是这个点的坐标和这条直线的斜率。问题2：建立直线方程的本质是什么？[设计意图]建立直线方程就是将确定直线的几何要素用代数形式表示出来。也就是将直线上点的坐标满足的条件用方程表示出来。引例：假设直线经过点，斜率为，点在直线上运动，那么点的坐标满足什么条件？[设计意图]让学生通过详细例子经历求直线的点斜式方程的过程，初步理解求直线方程的步骤。问题2。1要得到坐标满足什么条件，就是找出与、斜率为之间的关系，它们之间有何种关系？〔过与两点的直线的斜率为〕[设计意图]让学生寻找确定直线的条件，体会动中找静。问题2。2如何将上述条件用代数形式表示出来？[设计意图]让学生理解和体会用坐标表示确定直线的条件。用代数式表示出来就是，即。问题2。3为什么说是满足条件的直线方程？[设计意图]让学生初步感受直线与直线方程的关系。此时的坐标也满足此方程。所以当点在直线上运动时，其坐标满足。另外以方程的解为坐标的点也在直线上。所以我们得到经过点，斜率为的直线方程是。问题2。4：能否说方程是经过，斜率为的直线方程？[设计意图]让学生初步感受直线〔曲线〕方程的完备性。尽管学生不可能深化理解直线〔曲线〕方程的完备性，但在这里仍要浸透，为后因理解曲线方程的埋下伏笔。问题3：推广：一直线过一定点，且斜率为k，怎样求直线的方程？[设计意图]由特殊到一般的学习思路，培养学生的是归纳概括才能。问题4：直线上有无数个点，如何才能选取所有的点？以前学