〈〈保护有益的小动物〉〉说课

〈〈保护有益的小动物〉〉说课

概要：是如何让学生把自己的所知、所想用普通话完好、大方、清楚地表达出来。为此，我们确立了如下目的：1、知识目的：让学生理解哪些小动物对人类有益，有什么好处。2、才能目的：培养学生的观察才能、自主探究和发现的才能；引导学生在积累和运用中学习语言，实在进步学生的口语表达才能和交际才能。3、情感目的：鼓励学生大胆陈述见解，积极参与语言理论交流活动，增强学生保护动物的意识，激发学生热爱大自然的情感。二、教学理念：1、“以生为本〞：积极倡导自主合作的学习方式，重视学生在参与和对话中加深理解体验。2、“以说为本〞：加强对话训练。让学生在对话中整体感知；在对话中增强语感；在对话中受到情感熏陶。三、教学策略：根据〈〈语文课程标准〉〉的要求：教师是学生口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者，在教学中要突出学生的主体性，充分发挥学生动脑、动口、动手的积极性和主动性。贯彻于本堂课中，教师在引导学生认识哪些是有益的动物及如何保护有益的动物时使用“青蛙捉虫〞、“蜻蜓捉虫〞、“燕子捉虫〞的课件创设情境，让学生用普通话说明自己的观点，对感兴趣话题发表自己的意见，语言流畅，有表达的信心和欲望。在倾听、表达和交流的过程中培养学生的口语交际才能。再通过播放“青蛙被捕〞、“蝴蝶被捉〞、“老鹰被枪击〞的课件，激发学生保护动物的欲望，进而围绕“我们应该怎样保护有益的小动物〞展开讨论。以此，诱发学生表达兴趣，调动学生参与热情，

〈〈保护有益的小动物〉〉说课,

执行教师：胡向婷

随着新课程改革的深化推广，国家教育部对现行小学语文教材进展了屡次调整，将低年级的“说话、听话〞训练改为“口语交际〞训练。这一方面反映了人们对语文学科本质属性的科学认识；另一方面也反映了知识经济时代对小学生语文教学的更高要求。对此，我校师生展开了认真的探究和积极的尝试，精心准备了这堂口语交际例如课呈现给各位指导、专家和同行们。

经过我们教研组的集体钻研、讨论，从以下几个方面设计教学，由我来向各位做简单的介绍。

一、教材分析：

〈〈保护有益的小动物〉〉是人教版小学语文教材二年级上册语文园地七的口语交际内容。根据二年级学生的特点，我们认为本课的教学重点和难点是如何让学生把自己的所知、所想用普通话完好、大方、清楚地表达出来。为此，我们确立了如下目的：

1、知识目的：让学生理解哪些小动物对人类有益，有什么好处。

2、才能目的：培养学生的观察才能、自主探究和发现的才能；引导学生在积累和运用中学习语言，实在进步学生的口语表达才能和交际才能。

3、情感目的：鼓励学生大胆陈述见解，积极参与语言理论交流活动，增强学生保护动物的意识，激发学生热爱大自然的情感。

二、教学理念：

1、“以生为本〞：积极倡导自主合作的学习方式，重视学生在参与和对话中加深理解体验。

2、“以说为本〞：加强对话训练。让学生在对话中整体感知；在对话中增强语感；在对话中受到情感熏陶。

三、教学策略：

根据〈〈语文课程标准〉〉的要求：教师是学生口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者，在教学中要突出学生的主体性，充分发挥学生动脑、动口、动手的积极性和主动性。贯彻于本堂课中，教师在引导学生认识哪些是有益的动物及如何保护有益的动物时使用“青蛙捉虫〞、“蜻蜓捉虫〞、“燕子捉虫〞的课件创设情境，让学生用普通话说明自己的观点，对感兴趣话题发表自己的意见，语言流畅，有表达的信心和欲望。在倾听、表达和交流的过程中培养学生的口语交际才能。再通过播放“青蛙被捕〞、“蝴蝶被捉〞、“老鹰被枪击〞的课件，激发学生保护动物的欲望，进而围绕“我们应该怎样保护有益的小动物〞展开讨论。以此，诱发学生表达兴趣，调动学生参与热情，启迪学生的思维，挖掘学生的潜能。

四、教学流程：

才能的获取过程比知识获取的结果更重要。根据大纲和教材的要求，以及儿童初识事物的特点，我们设计四个步骤展开教学。

1、创设情境，谜语导入

首先课件出示一那么谜语，通过指名学生读谜、猜谜、复述谜语的方式，不仅激发兴趣、启迪思维，同时还培养学生考虑问题的习惯和认真听别人说话的才能。

2、自主参与，大胆陈述

在这一阶段，我们将分三个环节进展交际：师生交际；生生交际；全班互动。通过这些生动、逼真的情境感染学生的心智，使学生的真情实感在课堂上无拘无束地交流、碰撞和体验，使师生个体在交际课堂焕发生活的鲜活荣耀。

3、互助学习，拓展思维

新教材的“口语交际〞不仅要求培养学生的倾听才能和说话才能，更要想方设法训练学生的应对才能，真正实现课堂教学的双向互动。教师通过播放“伤害小动物〞的课件，提出问题：“这些行为对吗？应该怎样做才对？〞由此引发学生的讨论，并鼓励学生大胆表述、自信展示，方法可不拘一格，对于学生动手、动脑的积极性予以充分肯定。由此拓展思维，真正把口语交际训练落到实处，从而实现教学目的。