小学美术-我国古代建筑艺术教学设计学情分析教材分析课后反思

【活动过程】一、导入师：同学们，我们现在是坐在什么地方上课啊？师：对了，那我们观察一下它是由哪几部分组成的呢？师：非常好我们把这些都叫做“建筑”，板书—建筑。二、进入正课1、欣赏建筑？生说一说建筑的不同之处。2、板书—我国古代—艺术？3、欣赏观察古代建筑图片生：说一说感受。观察古代和现代的建筑。生：说一说不同之处。板书：色彩情感4、学生欣赏课本。说从什么地方欣赏古代建筑。板书：外观造型、建筑类别、建筑布局、装饰色彩生：说一说，讨论。5、师：这些漂亮的建筑，究竟是由什么材料建造起来的呢？（出示提示问题）生观察发表自己的意见。6、师：我国古代建筑主要有什么类别？生观察讨论回答板书：宫殿、寺庙、民居、园林、佛塔。7、师:那我国古代建筑的布局是什么样的呢？出示课件欣赏。生：说一说。师总结：板书：中轴线、对称。三、做一做根据本节课学习的内容，填一填学习汇报单。四、学生展示说一说自己收集的古代建筑的资料。五、课后拓展师：课下可以收集更多的古代建筑的知识，和老师、同学们一起交流。、《我国古代建筑艺术》一课在课程标准中的研究《我国古代建筑艺术》一课是六年级下册第十五课学习内容，本课属于“欣赏评述”学习领域的课程，我国古代建筑具有悠久的历史传统和光辉的成就。我国古代建筑艺术也是美术鉴赏的重要对象。本课旨在引导学生关注我国悠久的历史，初步了解我国古代建筑艺术的风格。在义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的主要目的是：第一，激发参与“欣赏·评述”活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征了解中外美术发展概况。第二，逐步形成提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。第三，逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。因此，在这一学习领域的教学中，应遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。在整个教学过程中，我不断给学生渗透美术语言，通过对作品的欣赏提高审美能力，注重培养学生的个性。教材分析【教材分析】：本课属于“欣赏评述”学习领域的课程，我国古代建筑具有悠久的历史传统和光辉的成就。我国古代建筑艺术也是美术鉴赏的重要对象。本课旨在引导学生关注我国悠久的历史，初步了解我国古代建筑艺术的风格。【教法分析】本课在导课时采用了提问的方法导入，教师通过问题，既有效地吸引学生的注意力，又充分调动了学生的学习积极性。授课过程中不仅使用传授法，还采用观察分析法，引导学生观察、分析、了解古代建筑的外观、结构、布局、色彩、类别及各自不同的风格特点，最后，在学习汇报单环节，学生以本节课学习到的知识与自己搜集的资料相结合，采用多元评价方式，让他们充分体验成功的喜悦，将本课再次推向高潮。整节课，各个环节的设置都在努力使本课的教学目标落到实处。【活动领域】：欣赏评述【课时】：1课时【活动目标】：1、知识：通过欣赏我国古代建筑艺术了解我国古代建筑的外观造型、建筑结构、群体布局、装饰色彩、类别。2、技能：对我国古代建筑的欣赏感受能力。3、情感：培养学生对祖国建筑以及悠久历史文化的热爱和民族自豪感。【活动重点】：了解我国古代建筑的外观造型、建筑结构、群体布局、装饰色彩。【活动难点】：对我国古代建筑的欣赏感受能力，能够从外观、结构、布局、装饰、类别来欣赏祖国古代的建筑艺术。学情分析【学情分析】：六年级的孩子们对美术知识、技能的掌握程度略有不同。大部分学生对色彩有辨别能力，把握物体形状的能力很强，乐于动手，对美具有了较高的欣赏能力。作为美术教师要引导他们的兴趣发展下去，通过教学，进一步培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能；培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。【活动准备】：学生搜集的古代建筑的资料、PPT课件《我国古代建筑艺术》教学反思本课是人教版六年级下册第十二课，属“欣赏·评述”课。是我国古代青铜艺术、陶瓷艺术、书画艺术等的延伸与拓展，旨在通过欣赏评述教学，了解祖国灿烂文化，培养学生民族自豪感，逐步形成崇尚文明，珍视优秀民族美术与文化遗产，尊重世界多元文化的态度。美术课程标准提出：“激发参与欣赏·评述活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，了解中外美术发展概况。”同时提出“欣赏·评述学习领域的教学，应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，克服以往老师讲述为主的弊端，积极探索教学方式的多样化。”针对课标提出的这些要求，我在比较广泛地学习了古代建筑艺术的特点后，考虑到学生对建筑这一知识面的空白和欣赏能力的欠缺的实际情况，决定以“自主探究”为主要学习方式，努力体现“人文性”“自主性”“创新性”。在教学过程中，我以“外观造型”“建筑结构”“群体布局”“装饰色彩”四大块为贯穿课堂的线索，引导学生自学文字、图片，通过交流、分析、师生与生生互动式的对话、小组合作探究这些形式多样的教学方式来组织教学。课堂很明显地分为两大块：引导探究、自主探究，呈现循序渐进的梯度式发展。学生当堂学习效果评测结果及分析

在教学过程中，我以“外观造型”“建筑结构”“群体布局”“装饰色彩”四大块为贯穿课堂的线索，引导学生自学文字、图片，通过交流、分析、师生与生生互