综合实践活动策划书

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活动背景：

为了丰富学生的校内生活，陶冶情操，激发学生酷爱生活、酷爱家乡、酷爱大自然的情感，同时深化社会实践教化，进一步培育学生考察探究实力，我校组织学生开展“带着问题去春游——走近木兰溪”的实践活动。

木兰溪是330万莆田人民的生命之河，她及其360条支流犹如犬牙交错的掌纹，许久地执掌全流域1732平方公里山水的历史变迁，与广袤的海洋一起造就莆田大地独特的自然和人文景观。作为母亲河，她发挥着如何重要的、无可替代的作用？莆田人民是如何治理？将来，我们又应当如何与她和谐相处？作为莆田人民及其子孙，走近木兰溪，走近母亲河，去探究、去了解，去改造，去利用，去爱护，责无旁贷！

活动目标：

1.以“走近木兰溪”为主线，融问题探讨、资料搜集、绘画摄影等为一体，培育学生项目设计和考察探究的实力。

2.学生通过集思广益，提出有价值的问题，增加问题意识和团队合作意识。

3.学生在实践中实施自我管理、自我教化，树立公德意识，激发酷爱家乡、建设家乡的情感。

活动年级：

五年级

活动打算：

视频、课件

活动过程：

一、放眼莆田瞰“木兰”

1.创设情境，导入春游。

2.观赏家乡美景，引出木兰溪。

【设计意图：把摄影师镜头下的木兰溪图片与“我爱家乡河”美丽的旋律融合，制成电子相册，让学生在感受家乡美的同时，对木兰溪的概况形成初步的印象】

二、纵观古今知“木兰”

1.结合地图简介母亲河2.古代对木兰溪水患的治理3.现代对木兰溪水患的治理

【设计意图：借助视频，重现历史长河中的木兰溪改造历程，唤起学生情感上的共鸣，激发学生进一步探究的欲望及建设家乡的责任感。】

三、聚焦改变思“木兰”

1.分组提问题。

2.沟通、整理问题

【设计意图：基于对木兰溪充分的了解，小组通过头脑风暴，同心同德提出问题、沟通问题、整理问题，充分发挥了学习共同体的作用，为下一步的春游埋下点睛之笔。】

四、平安出行游“木兰”

1.点明春游详细地点2.沟通春游中的留意事项

A、擅长视察、擅长记录、擅长访问

B、留意平安与文明

总结：不管是去哪儿旅游，都要在充分的了解后，深化思索，提出有价值的问题，而后带着问题去实践，这样更有收获。

【设计意图：带着问题、带着工具、带着方法、带着平安与文明的意识，走近木兰溪，开启了学生外出考察攻略，这攻略将让学生受益终身！】

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一、活动主题的提出：

垃圾是学生生活中常常接触到的主题内容，因此，具有特别良好的生活阅历的基础，而对于这种阅历，学生的认知又是特别感性的，多样的，这种多样性要升华到对垃圾的产生、危害、处理及回收利用得较为科学理性的相识，就必需给学生供应实践、资源拓展和沟通的机会。实践，是让学生真正视察生活，了解垃圾。拓展，是帮助学生扩大视野，或者老师通过有意识的组织，提升学生的感性相识。沟通，是给多样性存在的学生阅历以互补和提升的空间。通过开展有关垃圾的综合活动，引导学生自身对四周环境的视察，引起他们对环境问题的关注，相识垃圾的危害与我们日常生活环境的亲密联系，培育学生的环保意识，了解环境爱护的重大意义，使学生懂得自己是社会中的一员，自觉地爱护环境、对环境负责的看法以及行为习惯。

二、活动目的：

1、了解垃圾的产生、来源。

2、了解生活垃圾的危害，相识垃圾分类的重要性，学会垃圾分类。

3、依据垃圾的分类，如何处理圾方法。

4、提高环保意识。

5、通过实践活动，培育学生的`参加意识和动手动脑实践实力。

三、活动地点：

学校、校外

四、活动成果形式：

以小组为单位的进行现场汇报会。汇报的形式不限。

五、活动组织形式：

依据学生选择的主题内容，以自愿为原则，同学们自行分组，成立5—8人的实践活动小组，选出小组长详细负责本小组的工作，再聘请一名指导老师，详细指导小组实践活动的开展活动。采纳课内与课外相结合的原则，进行探究性学习。

整个过程由学生小组完成，老师详细指导，对活动过程中学生的思维方式、活动的相识和个人体验以及对调查的方法、资料的整理与综合进行综合评价，不要求探讨的结果。

六、活动实施的过程：

活动一：

任务：初步了解垃圾的资料。

1、阅读老师为学生供应的有关垃圾的图片和文字，共享阅读并回复。

2、小组合作，整理本小组阅读的基本要点和看法，进行沟通和共享。

老师布置学习任务：了解一周当中家庭产生哪些垃圾？（建议实行图片和文字相结合的方式）

活动二：

任务：针对家庭垃圾调查，进行沟通和学习

1、发布家庭垃圾调查的基本状况。

2、对家庭垃圾进行初步的分类。

3、探讨家庭垃圾处理方法的优劣。归纳几种常见的家庭垃圾处理方法

4、到举荐的网站搜寻有关家庭垃圾状况的资料和图片，进行发表和沟通。

活动三

任务：了解垃圾的危害

1、结合废电池的危害，说说垃圾可能带来的危害。

2、以小组为单位进行自主学习：或网络收集，或借助图书馆的相关图书资料进行有关垃圾危害的资料整理。

3、发布小组收集的资料，进行相互的评价。

活动四：

任务：探讨垃圾的处理方法及其优劣

1、小组合作，收集有关垃圾处理的案例、新闻或图片。建议留意有关运用数据的资料。

2、相互沟通共享垃圾处理的几种方法，并举例说明他们的优劣。特殊对填埋法应留意的问题进行较为广泛的探讨。

3、以家庭垃圾为例，探讨对它们应实行何种处理方法。

活动五：

任务：了解垃圾的回收和利用

1、对家庭垃圾分类表进行再分析，哪些垃圾还可以回收利用？

2、对垃圾的回收利用进行资料收集。

活动六：

任务：总结学习体验，评价学习效果，发出倡议书

1、沟通垃圾主题考察资料

2、沟通有关垃圾的手抄报和书签，做相互评价和自我评价

对原有积累的过程进行再学习，设计一份环保倡议书。

七、活动总结

通过各种方式，了解有关垃圾的学问，知道垃圾是“放错了地方的资源”，主动参加解决社会问题，投身到爱护环境的行列中来，从小培育社会责任感与责任心，养成把垃圾分类的好习惯，爱护我们的家园，让我们的地球更加漂亮！

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一、活动目的：

落实中小学新课程要求，发挥学生实践学校育人优势，通过素养拓展、家政训练、科普教化等实践活动，增加学生身心素养，提高生活及生存技能，培育创新精神与实践实力。

二、活动内容：

（一）家政训练。

学生自带食品原料（净菜）、餐具（包括碗、盘、筷、铲等），在规定场所刚好间内，合作烹制荤素搭配、养分合理的菜品，接受老师评价。

（二）素养拓展。

学生在拓展训练师指导下参与指定的素养拓展项目（如背摔、电网、逃命墙、英勇者之路等），增加身心素养，培育团队精神。

（三）科普制作。

学生在科普老师指导下利用供应的器材自制“棉花糖机”，培育创新精神和动手实力。

（四）园林树木鉴赏。

学生在园林专业老师指导下识别常见园林树木，了解生长习性、景观作用和经济用途，学习园林树木鉴赏学问。

（五）环保教化。

在老师指导下，进行水质生物净化实例视察，制作简易的水质净扮装置。（每位学生需自带一个类似矿泉水瓶的塑料瓶）

（六）真人“CS”对战。

三、活动项目支配：

（一）上午

1、始业教化（9：00—9：30）：参与当天活动的全体学生统一集中，支配活动项目，开展组织纪律、平安事项等宣扬教化。

2、家政训练（9：45—11：30）：全体学生到野炊营地展示各自厨艺，接受老师评价，完成中午用餐。

3、场地整理（11：30—12：00）：学生严格按要求清理野炊活动留下的垃圾，确保场地整齐，环境卫生。

（二）中午

1、休息参观（12：00—12：20）：学生在B区就地休息或在班主任带领下统一参观名师林、百果园等景观。

（三）下午

1、第一节实践活动课（12：30—13：20）：分设5个场地开展素养拓展、科普制作、园林树木鉴赏、无线