新教材-高二语文下学期暑假训练5语言文字综合

Page125语言文字综合阅读下面的文字，完成下面小题。“细绮为下裙，紫绮为上襦”“倩何人唤取，红巾翠袖”……大量的古典诗词，向我们展示了汉服的绚丽华美，繁复多端。而最能代表汉服精粹的，当属深衣。它因“被体深邃”而得名，为古代诸侯、士大夫阶层的居家服，也是庶人的常礼服。“深衣”作为中国礼服的典型代表，深邃的中华文化隐含在背后，在传统社会中广泛而持久地产生着影响。深衣在制作中，先将上衣下裳分裁，然后在腰部缝合，成为整长衣，以示尊祖承古。袖根宽大，袖口收祛，象征天道圆融；领口直角相交，象征地道方正；背后一条直缝贯通上下，象征人道正直；下摆平齐，象征权衡；分上衣、下裳两部分，象征两仪；上衣用布四幅，象征一年四季；下裳用布十二幅，象征一年十二月。身穿深衣，（），天然拥有恢宏大度、公平正直、包容万物之东方美德。1．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）（）A．身合人间之正道，怀抱地道之方正，行动进退符合权衡规矩，四时之序顺应生活起居B．怀抱地道之方正，身合人间之正道，行动进退符合权衡规矩，四时之序顺应生活起居C．怀抱地道之方正，身合人间之正道，行动进退符合权衡规矩，生活起居顺应四时之序D．身合人间之正道，怀抱地道之方正，权衡规矩符合行动进退，生活起居顺应四时之序2．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（3分）（）A．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。B．烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。C．东边日出西边雨，道是无晴却有晴。D．浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。3．文中画横线的语句有语病，请修改。（4分）一、阅读下面的文字，完成下面小题。欢快的锣鼓敲起来，欢腾的雄狮舞起来，“闹元宵，学‘四史’”文明实践示范活动日在市文化艺术中心隆重举行，活动分为“四史”猜谜颂红色文化、非遗展示传民俗文化、戏曲联唱扬传统文化三个篇章，民俗与党史彼此交融，传统与现代________。元宵线上活动直播间里________，一场关于党史知识和传统民俗知识的直播宣讲“圈粉”无数，辖区党员，青年志愿者以及现场观众________地进入直播间，感受节目的欢快气氛。宣讲员平易的话语，幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气，导致收看直播的群众既听得进又记得牢。传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明，一席________的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）（）A．相互映衬喧闹无比络绎不绝原汁原味B．相互映衬热闹非凡连绵不断原汁原味C．相互映衬喧闹无比连绵不断汁醇味正D．交相辉映热闹非凡络绎不绝汁醇味正2．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（）A．宣讲员话语平易，口吻幽默，宣讲内容也十分接地气，这导致收看直播的群众既听得进又记得牢。B．宣讲员话语平易，口吻幽默，宣讲内容也十分接地气，导致收看直播的群众既听得进又记得牢。C．宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气，这使得收看直播的群众既听得进又记得牢。D．宣讲员平易的话语，幽默的口吻以及十分接地气的宣讲内容，使得收看直播的群众既听得进又记得牢。3．文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（4分）二、阅读下面的文字，完成下列小题。在庆祝建党百年的历史时刻，______中国共产党创建历程的电视剧《觉醒年代》一经播出，即引发广大观众的热烈关注。该剧清晰再现了中国共产党诞生的社会历史环境和思想文化土壤。《觉醒年代》以独特的艺术审美，让革命历史题材的影视作品，具有了更加感人的艺术魅力。一是该剧所采取的叙事手法和史诗风格，与所讲述的历史内容，______，形质交融，让观众内心既感受到强烈的思想______，也获得了雄浑悲壮的审美体验。二是在历史的宏大叙事中，更加注重细腻、委婉、深情、动人的情感渲染、人性剖析和对人物独特性格的______。剧中众多风云人物纷纷登场，他们面目各异，代表着那个时代的纷繁和复杂：在厅堂里试穿龙袍的袁世凯，在紫禁城中张勋领兵复辟，辜鸿铭在讲台上拖着辫子讲国学……三是努力运用影视审美的方式，真实准确地呈现和还原历史环境，电影式镜头让作品充满艺术质感。4．下列填入文段横线上的词语，最符合语境的一项是（3分）（）A．反映浑然一体震撼揭示B．反映浑然天成震动揭示C．反应浑然一体震撼揭露D．反应浑然天成震动揭露5．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（3分）（）A．银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。B．尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。C．万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！D．重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。6．将文中画横线的句子修改为整句，可适当增减字数，但不得改变句子原意。（4分）三、阅读下面的文字，完成下列小题。我站在景明楼上，凭栏凝视，（）。快步出楼下桥，细看柳树，粗粗胖胖的树身上树皮纹路纵横交错，各不相同；有的沟黑棱灰，似知了乱爬，形同蝉虫出洞；有的棱突暴张，白皮外露，势若万马奔腾；①有的形如游人，或走或站或坐。从眼前的一棵柳，到堤两边的临水柳，再到环昆明湖的无数柳，它们已与颐和园的山水楼台亭榭融为一体，②与游人们对望一年又一年，坦然面对春夏秋冬，淡然于人们的遗忘。一阵劲风，呼啸万寿山林，卷起昆明湖水，叫湖水翻腾，也使我思绪空灵。我想起了杭州西湖苏堤柳，想起遍生天山南北的左公柳，想起古文中的五棵柳……在我心里，③棵棵柳树，行行柳荫，都是公在百姓，利在天下，贵在品德。眼前，④这西堤的柳，扎根泥土，抵浪护堤，出尽全力；这天下的柳，纵然乱风卷丝，仍身正干直。远山的玉峰宝塔，（），脚下的漫漫长堤，响动的南水北调一渠清流，古树发新芽的满眼绿柳，让我生出万千感慨：造塔的人，造桥的人，造堤的人，造福百姓的人，历史无名还有名。西堤柳、苏堤柳、左公柳，生长在祖国山河的柳，不仅长在边关要塞之地，而且长在京城闹市，都是中华民族的风骨树！7．对文中画横线的句子，下列各项中表述不正确的一项是（3分）（）A．①运用比喻，以游人或走或站或坐的不同姿态生动形象地写出柳树树皮的纹路。B．②运用拟人，赋予柳树以人的情态，描写出柳树在寂寞中的坚守和它的坦然淡然。C．③运用排比，句式整齐，感情强烈，表现了柳树的大我情怀和可贵的精神品质。D．④运用对比，用西堤的柳与天下的柳对比，突出了天下的柳的正直的优秀品质。8．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）（）A．无意间望见堤上湖岸连绵的柳色近处的西堤之桥B．堤上湖岸连绵的柳色无意间映入眼帘近处的西堤之桥C．无意间望见堤上湖岸连绵的柳色西堤之桥近在眼前D．堤上湖岸连绵的柳色无意间映入眼帘西堤之桥近在眼前9．文中画波浪线的语句有语病，请修改。（4分）四、阅读下面的文字，完成下列小题。但灯光究竟夺不了那边的月色；灯光是浑的，月色是清的，在浑沌的灯光里，渗入了一派清辉，却真是奇迹！那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢，盈盈的上了柳梢头。（）它们那柔细的枝条浴着月光，就像一支支美人的臂膊，交互的缠着，挽着；又像是月儿披着的发。而月儿偶然也从它们的交叉处偷偷窥看我们，大有小姑娘怕羞的样子。岸上另有几株不知名的老树，光光的立着；在月光里照起来。却又俨然是精神矍铄的老人。远处——快到天际线了，才有一两片白云，亮得现出异彩，像美丽的贝壳一般。白云下便是黑黑的一带轮廓；是一条随意画的不规则的曲线。这一段光景，和河中的风味大异了。但灯与月竟能并存着，交融着，使月成了缠绵的月，灯射着渺渺的灵辉；这正是天之所以厚秦淮河，也正是天之所以厚我们了。10．下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（3分）（）A．到山上打柴的记忆是幸福而快乐的——尽管那是童年十分辛苦的一种劳作。B．恶劣的生长环境，并没有消磨它作为花——一棵百合的天性。C．“顺——山——倒——”林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。D．年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此。11．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）（）①月儿便更出落得精神了②岸上原有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水里摇曳着③天是蓝得可爱，仿佛一汪水似的A．①③② B．②①③ C．③①② D．③②①12．拟人的特征是把事物人格化，请据此对文中画横线的句子所用拟人进行简要分析。（4分）五、阅读下面的文字，完成下面小题。文言和白话，实物是古已有之，名称却是近几十年来才流行的。（①），可是现代汉语旁边坐着一位“文言”。它的声名和势力相当大，就是不同它交往的人也知道有它，这有很多原因。主要原因是由于我们的文献库藏，时间超过三千年历史，绝大部分是用它记录下来的。你要开库探宝，它是钥匙，你不用它就进不去。其次，文言和现代汉语虽然差别很大，却又有拉不断扯不断的关系。一方面，两者同源异流，现代汉语（②），总不能不保留一些幼儿时期的面貌，因而同文言总会有这样那样的相似之点。另一方面，两千年来，能写作的人表情达意，惯于用文言，这表达习惯的水流总不能不渗入当时通用的口语中，因而历代相传，到现代汉语，仍不能不掺杂相当数量的文言成分。13．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）（）A．①我们现在用的是现代汉语②不管怎样发展变化B．①我们现在用的是现代汉语②即使这样发展变化C．①我们现在不使用文言②不管怎样发展变化D．①我们现在不使用文言②即使这样发展变化14．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（3分）（）A．黄河远上白云间，一片孤城万仞山。B．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。C．万里悲秋常作客，百年多病独登台。D．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。15．文中画横线的语句有语病，请修改。（4分）

答案与解析答案与解析【答案】1．C2．D3．（示例）“深衣”作为中国礼服的典型代表，蕴含了深邃的中华文化，在传统社会中产生着广泛而持久的影响。【解析】1．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。A.与上文对应顺序，应先讲“地道”，再讲“人间正道”，且应是“生活起居”顺应“四时之序”。B.应是“生活起居”顺应“四时之序”，和“行动进退符合权衡规矩”前后顺序一致。D.与上文对应顺序，应先讲“地道”，再讲“人间正道”，且应是“行动进退符合权衡规矩”，才与后文次序一致。故选C。2．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。文中“红巾翠袖”代指年轻女子，用了借代手法。A.运用比喻的修辞，风飘絮，运用比喻的修辞手法，形容国势如柳絮。雨打萍，比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。B.运用互文的修辞，意思是寒冷的雾气和朦胧的月色笼罩着水面和两岸的沙滩，前后两句词语互相呼应，互相交错。C.运用双关的修辞，“晴”和“情”谐音，“有晴”“无晴”是“有情”“无情”的隐语。D.运用了借代的修辞，“丝竹”代指音乐。故选D。3．本题考查学生辨析并修改病句的能力。画横线的语句有三处语病：①“深邃的中华文化隐含在背后”中途易辙；②“中华文化”与隐含不搭配，应该为“蕴含了深邃的中华文化”；③“广泛而持久地产生着影响”，语序不当，应该为“产生着广泛而持久的影响”。一、【答案】1．D2．D3．①分析对偶构成：结构相同，字数相等，意义对称，尾字仄起平收。上联主语“剪纸灯谜”对应下联主语“秧歌花鼓”；上联谓语“描绘城乡风物”对应下联谓语“传播时代精神”。②表达效果：上下联对仗工整，语言更凝炼，句式更整齐，富有节奏感与音乐美，富有感染力，生动形象地描绘出新时代传统文化的新特色、新气象。【解析】1．本题考查学生正确使用成语的能力。交相辉映：意指各种光亮、色彩等互相映照。多用于形容美好的景象。互相映衬：是利用客观事物之间相似或相反的关系，以次要形象映照衬托主要形象的写作技法。根据语境“民俗与党史彼此交融”，可知两者是不分主次的，所以“传统和现代”也是不分主次，所以选“交相辉映”合适。喧闹无比：是指声音特别嘈杂，周围环境不安静，导致的结果就是人的心里很烦闷，含贬义。热闹非凡：形容热闹的场面或景象。语境是指元宵线上活动直播间里的圈粉无数的火爆场面，选“热闹非凡”合适。络绎不绝：用来形容人、马、车、船等连续不断。连绵不断：形容连续不止，一直都不中断。语境是指青年志愿者以及现场观众不断地进入直播间，选“络绎不绝”合适。原汁原味：比喻事物本来的、没有受到外来影响的风格。汁醇味正：形容菜肴美味。根据后文形容的是“文明盛宴”（使用了比喻），照应喻体，选“汁醇味正”合适。故选D。2．本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画波浪线的句子有两处语病，一是“平易的话语，幽默的口吻以及宣讲内客十分接地气”中，并列成分结构混乱，应该词性相同结构一致，可改为“话语平易，口吻幽默，宣讲内容也十分接地气”，或者“平易的话语，幽默的口吻以及十分接地气的宣讲内容”；二是“导致”使用不当，“导致”后常用于不好的结果，用于“群众既听得进又记得牢”不恰当，可改为“使得”。A．“导致”使用不当；“这”指代不明确，句子有歧义。B．“导致”使用不当。C．“平易的话语、幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气”并列成分结构混乱，令人费解；“这”指代不明确，句子有歧义。故选D。3．本题考查学生正确使用常见的修辞手法、理解表达效果的能力。对偶的构成从结构、字数、意义、声调等角度去分析，表达效果应结合内容从语言、节奏、感染力、思想内容等角度进行分析。“剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神”中“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是并列式的名词性词组，且上下联的意思是相近相关的，都是传统节目，对仗非常工整。“描绘城乡风物”和“传播时代精神”都是动宾式结构，“描绘”对“传播”，都是动词，名词“城乡”对应“时代”，名词“风物”对应“精神”，“城乡风物”“时代精神”都是偏正式结构，词性相同，意思相近，且对仗非常工整。上下两句结构相同，内容上相关，构成一组对偶句。“剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神”运用对偶（对仗）的形式，长短句结合，句式整齐中富有变化，“剪纸灯谜”“秧歌花鼓”均选择了典型的节日活动，由点带面，凝练集中地概括了我国传统节日的节目内容各具特色、缤纷多彩花样繁多的特点，“描绘城乡风物”“传播时代精神”形容传统节日的价值和作用。形式上整齐匀称，节奏感强，抑扬顿挫，音韵和谐，读起来朗朗上口，便于传诵。二、【参考答案】4．A5．A6．（1）在厅堂里试穿龙袍的袁世凯，在紫禁城中领兵复辟的张勋，在讲台上拖着辫子讲国学的辜鸿铭。（2）在厅堂里袁世凯试穿龙袍，在紫禁城中张勋领兵复辟，在讲台上辜鸿铭拖着辫子讲国学。（3）袁世凯在厅堂里试穿龙袍，张勋在紫禁城中领兵复辟，辜鸿铭在讲台上拖着辫子讲国学。【解析】4．本题考查学生辨析并正确使用近义词语（包括成语）的能力。“反映”指的是某一事物再现其它事物的某些特点。“反应”指的是某事物受外界因素的影响而发生一定变化。要搭配“中国共产党创建历程”，必须选动词“反映”。“浑然一体”指的是构成事物的各部分之间没有缝隙，像是一个整体。“浑然天成”是指自然形成的整体，无斧凿的痕迹；也形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹；亦形容人的才德完美自然。根据前文“叙事手法和史诗风格，与所讲述的历史内容”可见，这是各部分，故而要形容其像一个整体，而不是自然形成的整体，选择“浑然一体”。“震撼”指土地剧烈摇动（多指自然灾害）或指内心受到强烈冲击或感动。“震动”表示物体运动，也可指情绪不平静。但是，根据语言习惯，“内心”多与“震撼”连用。此处搭配“思想”，用“震撼”。“揭示”指揭举事实，公之于众。“揭露”指揭发隐蔽的事，使之暴露。揭露出来的通常是比较隐蔽的、负面的事情；而“揭示”大多是揭示正面的东西。此处要表达的不是负面隐蔽的事，而是人物的性格特点，用“揭示”。故选A。5．本题考查学生分析修辞手法的能力。原文为比喻。原文将中国共产党诞生时的思想文化比作土壤。A.比喻，把琵琶声比作“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”，突出其激越高亢。B.夸张，夸大了蜀地不与秦地相通的时间。C.借代，用“万钟”代指酬劳。D.夸张，夸大了山峰的高度。故选A。6．本题考查学生变换句式的能力。散句改整句，先用一个句子作为基准句，把其他句子按照该句子的格式调整语序即可。如以“在厅堂里试穿龙袍的袁世凯”为基准句，那么后文都应该改为“在……的……”，“在紫禁城中领兵复辟的张勋，在讲台上拖着辫子讲国学的辜鸿铭”。以“在紫禁城中张勋领兵复辟”为基准句，则其他两个句子都改为“在……里/上”人物“做什么”，“在厅堂里袁世凯试穿龙袍”“在讲台上辜鸿铭拖着辫子讲国学”。以“辜鸿铭在讲台上拖着辫子讲国学”为基准句，则前文都改成谁“在……”怎样地做什么的句式，“袁世凯在厅堂里试穿龙袍，张勋在紫禁城中领兵复辟”。三、【参考答案】7．D8．A9．示例：西堤柳、苏堤柳、左公柳，生长在祖国山河的柳，不论长在京城闹市，还是长在边关要塞之地，都是中华民族的风骨树！【解析】7．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。D.“运用对比”错误。“这西堤的柳，扎根泥土，抵浪护堤，出尽全力；这天下的柳，纵然乱风卷丝，仍身正干直”，对比手法是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。原句并不是对立的两个事物，也并没有将两者比较，所以不是对比手法。应该是拟人。故选D。8．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处，结合前句“我站在景明楼上，凭栏凝视”和后句“快步出楼下桥”，可知主语是“我”，排除BD；第二处，结合“远山的玉峰宝塔”“脚下的漫漫长堤”可知句式应该保持一致，排除C；故选A。9．本题考查学生辨析并修改病句的能力。句子有两处语病。一是语序不当，语段最前面是“生长在祖国山河的柳”，可知想要表达的是生长环境由边远到京城，所以“长在边关要塞之地”“长在京城闹市”互换位置。二是关联词语使用不当。文中语意是想表达不管生长在哪里，都是中华民族的风骨树，所以“不仅……而且”，应改为“不论……还是”。改后的句子为“西堤柳、苏堤柳、左公柳，生长在祖国山河的柳，不论长在京城闹市，还是长在边关要塞之地，都是中华民族的风骨树！”四、【参考答案】10．B11．C12．将“月亮”比拟为女子，把“月缺”说成女子“瘦削了两三分”，用“晚妆”“盈盈”这些人的行为特点的词语形容月亮初升的样子，使月亮人格化，显得活泼、亲近。【解析】10．本题考查学生正确使用标点符号的能力。原文中的破折号表示解释说明。A.表示语意的转