关注新课程改革备战年高考

关注新课程改革，备战2020年高考一轮复习（19年5月—20年2月下旬）专题复习，夯基提能二轮复习（20年3月—20年4月下旬）通史整合，融会贯通三轮复习（20年4月下旬—20年5月）考练结合，能力提升

自主复习（20年6月1号—6月6号）自主复习，迎战高考1.本校2020年高三一轮复习计划

（1）知识能力：以课标、大纲为依据，以夯实基础为主旨，紧密结合学情，以知识为载体，关注重点、难点、疑点、盲点，准确把握基本史实、深刻理解基本概念、准确摸清基本规律；灵活运用基本技能，熟练掌握基本方法。

（2）唯物史观：加强学生的唯物史观和政治、经济、文化之间的内在联系，增强学生的比较联系意识和社会整体意识。

（3）问题意识：以问题为导向，通过深挖教材、史料实证、拓展习题、构筑情境等形式，逐步发展学生的历史问题意识，提高学生的历史核心素养。2、一轮复习的指导思想从复习的角度看：

(1)实现“量的蜕变”，由重视数量到关注质量；淡化功利心，不搞猜题押题，关注长远发展；

(2)了解命题意图，把握命题真谛，找准复习方向；树立整体意识，制定个性化的复习规划，关注最大增分点；

(3)探究赏析高考真题，提升学科能力素养。一轮复习强调“细、低、全”“细”是指复习要全面细致；“低”是指复习时把握中、下难度；“全”是指要全面的复习，照顾全体学生。

二轮复习则强调“准、重、联”。“准”是指复习不能再面面俱到，要对准知识漏洞、能力盲点，有针对性的解决问题。“重”是指要在高考常考的重点内容、影响卷面成绩的重要能力上加重力量，重复多练，达到万无一失。“联”是指复习要加强知识点间的联系，弥补知识结构中的断点、漏线，能熟练解决学科内、学科间的综合性问题。

（3）从能力要求来看：一轮复习由于具有“知识单项”、“跨度小”、“解题思路较为单一”等特点，目标要求是“会——→记”，对题目要“做对”，能力要求属“低——中”层次；二轮复习由于具有“知识多项”，“跨度大”、“解题思路多变”等特点，目标要求是“记——→熟”，对题目要“既能做对，又能做快”，为了快，必须既巧又准，能力要求属“中——高”层次。（4）从操作策略上来看：一轮复习更关注对知识点的感知、记忆、再现、应用，按章节或板块“地毯式”扫描全部的知识点，记忆倾向于展开，侧重于点，是知识点逐个的记忆，只是初步掌握知识结构；二轮复习则更关注对漏点的查找和弥补，对知识的归纳整理，将散、乱的知识串成线，结成网，使形成一个完整的知识体系，是系统的知识网络的记忆，这种记忆倾向于浓缩，侧重于网，要熟练掌握知识结构。（5）从阶段属性上来看:第一轮复习属于积累阶段，通过抓基础，系统复习所学知识，然后适当提高要求，初步构建知识网络；第二轮复习属于爆发阶段，通过抓提高，完善知识网络，把几个月的复习积累转化为卷面成绩，滚动提高；第三轮复习则属于稳固再升阶段，其通过抓稳定，把一、二轮的复习成果稳固下来，并在练习和归纳中再提升。（6）从外显特征上来看:一轮复习漫长、枯燥，成绩提升不明显。这是由于各章节知识间多是并列关系，前一章复习的成果难以立即迁移到下一章，不会在下一章的复习中产生立竿见影的效果；二轮复习简短、快捷，成绩往往有爆发性的提升。这是由于对知识点间联系的强化和综合应用，使得一轮复习积累的成效得到了发挥和展现。历年高考的内容分布及命题方向2018年《考试大纲》《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。《考试大纲》依据2018年根据普通高等学校人才选拔的要求制定。2019普通高等学校招生全国统一考试大纲

2019年《考试大纲》《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。《考试大纲》依据普通高等学校对新生思想道德素质、科学文化素质的要求及《普通高中课程标准》制定。2018年《考试大纲》历史学科考查对基本历史知识的掌握程度;考查学科素养和学习潜力;注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。2019普通高等学校招生全国统一考试大纲

2019年《考试大纲》

历史学科考查对基本历史知识的掌握程度;考查学科素养和学习潜力;注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力；考查考生的人文精神与素养，引导其实现德智体美劳全面发展。稳中有变不断出新重视学科思想方法突出主干知识创设新的情境贴近社会生活难度稳中有降阅读障碍较少命题特点与趋势强化思维能力考查注重时空观念和阶段特征1.聚焦立德树人，体现历史学科的育人导向2.关联古今中外，考查知识的迁移整合能力3.凸显素养立意，体现素质教育的发展方向4.创设历史情境，培养探究性和开放性思维5.突出问题意识，考查分析和解决问题能力6.关注时代主题，发挥学科以史为鉴的功能第24题201420152016201720182019全国一卷秦汉政治与人伦小农经济汉儒学为正统思想西周分封制与文化认同墨家思想商周王位继承方式命题范围集中在先秦与秦汉时期第25题201420152016201720182019全国一卷唐代三教合一汉代外戚干政汉代庄园经济西汉推恩令藩镇割据西汉削弱诸侯实力命题范围集中在两汉、魏晋时期第26题201420152016201720182019全国一卷宋明理学宋代东南沿海经济的发展宋代重史传统对君主专制的影响历史叙述与历史认识论宋代民营手工业唐代阳刚与力量受到推崇命题范围集中在唐宋时期第27题201420152016201720182019全国一卷清代商品经济（外贸）的发展明清经济文化重心南移明代地方行政管理明后期商品经济发展冲击等级秩序明代郑和下西洋明代地区经济的差异命题范围集中在明清时期第28—30题201420152016201720182019全国一卷近代科学技术晚清中国经济结构的变化（小农经济根深蒂固）晚清中国经济结构的变（小农经济顽强抵抗）晚清中国经济结构的变化（中国卷入世界市场）晚清中国经济结构的变化（洋务运动）晚清中国社会结构的变化1840－1949年的中国近代史一般命制3道全国一卷近代中国思想解放潮流（维新变法）北洋军阀割据混战晚清中国经济结构的变化（洋务运动）甲午中日战争近代中国思想解放潮流（留日学生区域分布）新民主义革命党史新文化运动主流思想发生转变全国一卷近代中国大众传媒的发（电影发展）民国政府的持久防御作战中国军民的抗日斗争（国民党维护一党专制的局面）陕甘宁边区政府的抗日政策新民主义革命党史新民主义革命,中国革命的性质第31题201420152016201720182019全国一卷一五计划（工业化）一五计划（工业化）新中国50、60年代的外交中苏关系恶化）主张摆脱传统经济模式的束缚一五计划（工业化）一五计划（工业化）本题命题范围主要集中在中华人民共和国国史，一般为1道题，重点考查重大事件的历史背景。内容主要集中在新中国成立初期的经济史内容，如工业化发展路径。多进行数据分析、中外对比。第32题201420152016201720182019全国一卷雅典民主政治罗马法（司法公平原则）罗马法对近代法律的影响古代雅典的人文思想古代雅典的人文思想古代雅典的政治本题基本上稳定于考查世界古代史，而教材的世古史只有雅典与罗马。雅典民主政治与罗马法制一般交替出题。本题有一定的难度。要加强考生对雅典民主政治与罗马法制的专业化理解。第33—35题201420152016201720182019全国一卷1787年宪法，《独立宣言》英国君主立宪制的确立英国君主立宪制的完善第一次工业革命（社会贫富差距加大）共产主义运动殖民者在拉丁美洲移植了本国生产方式一般是考查世界近现代史，近代史命题内容相对集中在近代资本主义代议制和工业革命方面。命题内容主要是经济全球化、集团化、制度化、体系化。偶尔关注两极化与多极化。全国一卷新经济政策罗斯福新政（社会保障）新兴独立国家建立国际经济新秩序的努力美国等国对苏联的遏制政策史观英国工业革命工业革命发明创造源自于劳动实践全国一卷欧洲一体化（欧元）布雷顿森林体系的建立（世界银行）马歇尔计划、欧洲煤钢联营两极格局瓦解和多极化趋势的加强联合国成员的变化一战期间，作品表达了幻灭反叛25分的主观题年份材料字数及出处设问方式考查视角价值立意2014全国Ⅰ卷材料542字摘编自潘吉星《宋应星评传》、詹姆斯•格雷克《牛顿传》等背景类比较类原因类中外关联：分析宋应星、牛顿二人的科技成果反思东西方科技特点及原因。强调科技创新意识的重要性2015全国Ⅰ卷材料478字摘编自卞孝萱等《韩愈评传》、张海鹏等编《中国近代史》比较类认识类古今贯通：考查儒学的不同发展阶段反思儒学传统文化态度。正确对待孔子和儒学。2016全国Ⅰ卷材料429字李龙潜《明清经济史》、据《康有为全集》等原因类影响类概括类评价类古今贯通：分析近代中国学者缓解人口压力的主张反思人口政策及人口观。依据国情合理解决人口问题2017全国Ⅰ卷材料417字摘编自李宏图《西欧近代民族主义思潮研究》、《中国国民党第一次全国代表大会宣言》（1924年）作用类比较类原因类中外关联：法国大革命和近代中国对于民族主义的阐述宣扬对民族文化的认同2018全国Ⅰ卷材料摘编自杨开道《中国乡约制度》张海鹏等编《中国近代史》，郭德宏《中华人民共和国专题史稿》作用类背景类评价类古今贯通：乡约制度、地方治理2019全国Ⅰ卷材料摘编自《1949～1984中国工业的发展统计资料》,《中国统计年鉴》等发展趋势基本原因主要原因。中外关联:钢铁业发展钢铁业发展/12分题的主观题年份材料形式及出处问题设计与时空范围答题要求能力层次2014全国Ⅰ卷教科书目录1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容目录摘编根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由中国近现代史所提修改建议及理由需观点正确，符合历史事实C独立提出观点2015全国Ⅰ卷公式生产力公式材料摘编自齐世荣总主编《世界史》运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨世界近现代史无C独立提出观点2016全国Ⅰ卷文献摘录据卢梭《社会契约论》围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述世界近现代史明确写出所拟论题，阐述须有史实依据C独立提出观点2017全国Ⅰ卷14－17世纪中外历史事件简表。据李亚凡编《世界历史年表》等从表中提取相互关联的中外历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。中国近现代史+世界近现代史写明论题，中外关联，史论结合C独立提出观点2018全国Ⅰ卷英国作家笛福创作的小说《鲁宾逊漂流记》出版于1719年，结合世界近代史的所学知识，从上述梗概中提取一个情节，指出它所反映的近代早期重大历史现象，并概述和评价该历史现象。世界近代史写出所提取的小说情节及历史现象，对历史现象的概述和评价准确全面C独立提出观点2019全国Ⅰ卷文献摘录钱穆《国史大纲》（1940）评析材料中的观点（任意一点或整体），得出结论。中国史要求：结论不能重复材料中观点，持论有据，论证充分，表述清晰。C独立提出观点关注顶层设计，重在立德树人

习近平2019年3月18日上午在京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话：

《用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务》

《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（2019年6月20日）《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（2019年6月23日）

学科的教育价值：彰显国家意志（1）2016年11月，考试中心主任姜钢《探索构建高考评价体系，全方位推进高考内容改革》，提出“一体四层四翼”，指出高考核心立场：“立德树人、服务选拔、导向教学”（2）2017年6月，《教育部考试中心：2017年高考历史试题的特色》：突出体现社会主义核心价值观；重点考查国史、党史、改革开放史、社会主义发展史；弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。（3）2017年6月，《教育部考试中心：2017年高考试题评价（总评）》高考是高校选材育人的第一道关、高校思想政治教育的“第一堂课”（4）2019年6月，《教育部考试中心：2019年高考历史试题评析》历史新课程的新理念历史新课程的五个重要变化30《中外历史纲要》内容要求

本课程以通史的叙事框架，展示中国历史和世界历史发展的基本过程。本课程共有24个专题，是高中历史学习的基本内容。

马克思主义根据社会生产力与生产关系基本矛盾的不同性质，把人类历史发展分为原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和共产主义社会几种社会形态。它们构成了一个从低级到高级发展的序列。不是所有民族、国家的历史都完整地经历了这五个阶段，但是这个发展的总趋势具有普遍性、规律性的意义。本课程以马克思主义为指导，通过对中外重大历史事件、历史人物和历史现象的叙述，展现人类发展进程中丰富的历史文化遗产，以及人类社会从古至今（纵向、时序）、从分散到整体（横向、空间）、社会形态从低级到高级的发展历程（唯物史观）。通过学习，学生应了解和掌握唯物史观的基本观点，体会唯物史观的科学性，理解不同时空条件下历史上的延续、变迁与发展，学习史料实证的基本方法，能够在此基础上对历史作出正确的解释（史料实证、历史阐释），深化对中华民族多元一体发展趋势的认识，认同社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国各地区的文化传统，拓宽国际视野，形成开放的世界意识（家国情怀）。历史核心素养之间关联的说明：唯物史观是学习和探究历史的核心理论和指导思想；时空观念时空观念是了解和理解历史的基础，是认识历史所必备的重要观念和思维品质；史料实证是学习历史和认识历史所特有的思维品质，是理解和解释历史的关键能力与基本方法；历史解释是在形成历史理解和认识的基础上叙述历史的能力，是检验学生的历史观和历史知识、能力、方法等方面发展水平的基本能力和主要指标；家国情怀是学习历史和认识历史在思想、观念、情感、态度等方面的重要体现，是实现历史教育育人功能的重要标志。唯物史观是一个博大精深的理论体系，一些基本的理论包括：（1）人类的社会形态从低级向高级发展。（2）人类社会从分散到整体的发展。（3）科学揭示了社会结构是由生产力、生产关系（经济基础）和上层建筑三个层次的因素组成，阐明了三者之间的辩证关系：▲生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力。▲经济基础决定上层建筑，上层建筑服务和反作用于经济基础。（4）社会存在决定社会意识。（5）阶级分析方法。（6）人民群众是历史创造者。

必修课程选修Ⅰ课程选修Ⅱ课程

中外历史纲要中国古代史

中国近现代史

世界史模块1

国家制度与社会治理模块2

经济与社会生活

模块3文化交流与传播

模块1

史学入门模块2

史料研读调整高中历史课程内容其他校本课程（学校自主开设）35●必修历史内容研读●人教（部编）高中新教材必修目录

《中外历史纲要》上册目录第一单元从中华文明起源到秦汉大一统封建国家的建立与巩固第1课中华文明的起源与早期国家……………第2课诸侯纷争与变法运动………………第3课多民族封建大一统国家的初步建立………第4课西汉与东汉——大一统国家的巩固………第二单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐大一统的发展第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融第6课从隋唐盛世到五代十国第7课制度的变化与创新第8课三国至隋唐五代的文化第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第9课两宋的政治和军事第10课辽夏金元的统治第11课辽宋夏金元的经济与社会第12课辽宋夏金元的文化第四单元明清（鸦片战争以前）中国版图的奠定与面临的挑战第13课从明朝建立到清朝统一第14课清朝的鼎盛与危机第15课明清经济与文化第五单元晚清时期的内忧外患与救亡图存第16课鸦片战争的冲击与因应第17课寻求国家出路的探索和列强侵略的加剧第18课挽救民族危亡的斗争36●必修历史内容研读第六单元辛亥革命与中华民国的建立第19课辛亥革命第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化第七单元中国共产党成立与新民主主义革命兴起第21课五四运动与中国共产党的诞生第22课南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路第八单元中华民族的抗日战争和人解放战争第23课从局部抗战到全国抗战第24课正面战场、敌后战场和抗日战争的胜利第25课人民解放战争第九单元中华人民共和国的成立和社会主义建设第26课中华人民共和国成立及向社会主义过渡第27课社会主义建设在探索中曲折发展…………第十单元改革开放与中国特色社会主义道路第28课中国特色社会主义道路的开辟与发展………第29课改革开放以来的巨大成就……活动课家国一体与统一多民族国家的演进——历史素材的搜集、阅读与研讨37●必修历史内容研读●人教（部编）高中新教材必修目录

《中外历史纲要》下册目录第一单元古代文明的产生与发展 第1课文明的产生与早期发展 第2课古代世界的奴隶制帝国第二单元中古时期的世界 第3课中古时期的欧洲 第4课中古时期的亚洲 第5课古代非洲与美洲第三单元走向整体的世界

第6课全球航路的开辟 第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变第四单元资本主义制度的确立

第8课西欧的思想解放运动 第9课资产阶级革命与资本主义制度的确立第五单元工业革命与马克思主义的诞生

第10课影响世界的工业革命 第11课马克思主义的诞生与传播38●必修历史内容研读●人教（部编）高中新教材必修目录

《中外历史纲要》下册目录第六单元世界殖民体系与亚非拉民族独立运动第12课 资本主义世界殖民体系的形成 第13课 亚非拉民族独立运动第七单元世界大战、十月革命与国际秩序的演变 第14课 第一次世界大战与战后国际秩序 第15课 十月革命的胜利与苏联的社会主义实践 第16课 亚非拉民族民主运动的高涨 第17课 第二次世界大战与战后国际秩序的形成第八单元20世纪下半叶世界的新变化

第18课 资本主义国家的新变化 第19课 社会主义国家的发展与变化 第20课 世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展 第21课 冷战与国际格局的演变第九单元当代世界发展的特点与主要趋势 第22课 世界多极化与经济全球化 第23课 和平发展合作共赢的时代潮流活动课放眼世界，推动构建人类命运共同体

中外历史纲要国家制度与治理的演进经济与社会生活的变迁文化交流与传承的历程史学入门史料研读基础递进拓展延伸专业发展必选1：国家制度与社会治理1.3法律与教化

知道先秦时期成文法的产生过程，以及这一时期思想家对于德治、法治关系的讨论；知道自西汉起历代王朝法律、礼教并用的统治手段；了解近代西方法律制度的渊源和基本特征，知道宗教伦理在西方社会发展进程中的作用。1.4民族国家与国家关系

了解古代中国民族政策和边疆管理制度，认识中国古代处理对外关系的体制；了解近代西方民族国家的形成情况，以及国际法的发展1.5基层治理与社会保障了解中国古代以赋役征发为首要目的的户籍制度，以及有代表性的基层管理组织1.6货币与税收

了解中外历史货币发行和使用情况，以及现代世界货币体系的形成必选2：

经济与社会生活2.1食物生产与社会生活

了解新航路开辟后食物物种交流及其历史影响。2.3商业贸易与日常生活

了解古代的商贸活动与贸易通道；知道货币、信贷、商业契约等在日常生活中的角色。2.4村落、城镇与居住环境

了解近代以来城市化进程中人们居住条件和生活环境的改善及问题2.6医疗与公共卫生

了解中医药的主要成就和西医在中国的传播、发展过程；了解现代医疗卫生体系的建立、发展及其对社会生活的影响。必选3：

文化交流与传播3.3人口迁徙与文化认同

了解历史上跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙，认识不在迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同3.6文化的传承与保护

模块1国家制度与社会治理1.1政治体制1.2官员的选拔与管理1.3法律与教化1.4民族关系与国家关系1.5基层治理与社会保障1.6货币与财税制度活动课中国历史上的大一统国家治理

认识历史上的国家制度和社会治理的措施：一是要从历史的角度考虑具体的国情和当时的社会状况，明了某一制度创立所要解决的社会问题；二是要对某一制度的创新之处和存在的缺陷进行辩证的分析；三是要注意某一制度是否在以后有不断完善或问题暴露、积累、激化的情况等；四是对国家制度进行横向比较时，要避免简单的类比和抽象的优劣评判，通过比较更清楚地认识各自的特点以及相互之间的异同。从多个层面进行探讨，如国家层面、社会层面、民众层面等，以深入认识某一制度的作用及影响；或从中央与地方、法律、经济、民族、教育、外交等多个层面进行综合考察。选择性必修课程内容42（2018·新课标全国Ⅰ卷·41）（1）古代中国的政治制度——宋明清时期的乡约制度；（2）清末新政——城镇乡地方自治；（3）改革开放以来民主与法制的建设——基层民主选举制度（村民自治）。（2017·新课标全国Ⅰ卷·41）法国共和制的确立——法国大革命与近代法国民族主义（民族主义）（2016·新课标全国Ⅲ卷·40）（2）中国明清时期救济制度和英国近代济贫制度的比较；西方现代福利制度

模块2经济与社会生活2.1食物生产与社会生活2.2生产工具与劳作方式2.3商业贸易与日常生活2.4村落、城镇与居住环境2.5交通与社会变迁2.6医疗与公共卫生活动课生产方式变革与人类社会进步

从历史发展的多个角度对人类经济发展与社会生活进行考察，以一个特殊的领域作为考察的视角，深入了解社会经济与社会生活不断发展变化的历史轨迹。认识社会经济与社会生活是一个逐步发展、不断进步的过程。这一发展过程具有多样性和复杂性，充满着延续与变迁、偶然与必然、局部与整体的互动作用，从宏观和微观的不同角度认识历史问题。

经济与社会生活内容突出体现了人类历史的多元特点与全球化趋势。一方面，各地区物质文明的发展并不是同步的和统一的，在不同国家和地区，由于地理条件、历史因素、社会环境等方面的差异，经济活动和社会生活各具特色；另一方面，经济全球化趋势的发展，也对世界各地的社会生活产生巨大影响。43（2018·新课标全国Ⅱ卷·41）（1）古代中国的经济——大豆种植；（2）新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展——美国的大豆种植；（3）物种交流的积极意义。模块3文化交流与传播3.1源远流长的中华文化3.2世界文化的多元传统3.3人口迁徙与文化认同3.4商路、贸易与文化交流3.5战争与文化碰撞3.6文化的传承与保护活动课

信息革命与人类文化共享

自从人类产生，便有了文化。不同地域上生存的人类相互有了接触，便有了文化的交流与传播。人们通过欣赏、学习、吸纳不同的文化，使自己的文化更加丰富和成熟。从世界文化交流与发展的角度，认识中华优秀传统文化的价值和历史特点，如本土性、多元性、包容性、凝聚性、连续性等，树立文化自信；认识到人们正是通过多种渠道、从多个方面，使不同文化在交流中相互吸纳，使优秀的人类文明成果在传播中得以发展和扩大影响。通过学习，有助于尊重世界文明的多样性，以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越。44（2018·新课标全国Ⅰ卷·41）（1）古代中国的政治制度——宋明清时期的乡约制度；（2）清末新政——城镇乡地方自治；（3）改革开放以来民主与法制的建设——基层民主选举制度（村民自治）。（2016·新课标全国Ⅱ卷·40）（1）近代以来全球国际人口迁移；（2）16世纪以来中国的海外移民。（2016·新课标全国Ⅰ卷·40）（1）清代中期人口膨胀；（2）近代学者缓解人口压力的主张。顶层设计：“一体四层四翼”为什么考考什么怎么考（一）关注顶层设计，实现立德树人

学生发展核心素养社会责任学生核心素养的总框架国家认同国际理解人文底蕴科学精神审美情趣学会学习身心健康实践创新

一、社会责任1.诚信友善四、人文底蕴10.人文积淀七、学会学习17.乐学善学2.合作担当18.勤于反思3.法制信仰11.人文情怀19.数字学习4.生态意识二、国家认同5.国家意识五、科学精神12.崇尚真知八、身心健康20.珍爱生命6.政治认同13.理性思维21.健全人格7.文化自信14.勇于探究22.适性发展三、国际理解8.全球视野六、审美情趣15.感悟鉴赏九、实践创新23.热爱劳动24.批判质疑9.尊重差异16.创意表达25.问题解决学生发展核心素养的九大素养和25个基本要点

从新修订的高中历史课程标准来看，有一些重要变化：

出现了历史学科核心素养

出现了学业质量标准

出现了新的课程结构和课程内容的呈现方式

增加了教学提示、教学活动示例、考试命题的例题等等

这些新的变化反映了高中历史课程的新理念——历史学科核心素养

最重要的新理念：以培养和提高学生的历史学科核心素养为核心的课程与教学

——徐蓝《高中历史课程的新理念与新变化》2017年3月构筑问题情境，引导学生思考1.面对礼崩乐坏的乱世，孔子救世的“药方”是什么？①礼：恢复周礼②仁：仁爱之心——外在社会规范、他律——内在道德自觉、自律2.孔子的思想有什么特点？①子不语怪力乱神②爱人、德政、孝悌、仁义礼智信③孝悌也者，其为仁之本欤？④为政以德；节用而爱人，使民以时⑤克己复礼、正名、齐之以礼——重视社会秩序——稳定社会秩序——调整人际关系——重视道德修养——重视现世事功（实践理性）——重视血亲人伦——重视民本思想举例一：儒家思想的演变（一）孔子的思想3．孔子的思想在春秋时期为什么不被重视？①不符合统治者需要：春秋争霸，孔子主张“仁”和“为政以德”，不能满足军事经济的需要；②不适应时代的趋势：春秋社会大变革，孔子主张恢复周礼，不能满足变法革新的需要；③缺乏政治保障：周王室衰微，国家分裂。4．孔子的思想经历了怎样的发展历程？①春秋时期创立；②战国时期发展为显学；③秦朝汉初受抑制；④汉武帝独尊，董仲舒改造；⑤魏晋时期受佛道冲击；⑥宋明经改造发展为理学；⑦明清时期被异化和僵化，进步思想家批判并注入活力。5.孔子思想被尊崇、长盛不衰的原因？①自身优势：有利协调人际关系和稳定社会秩序②适应时代：经改造后适应了封建君主专制中央集权政治的需要。③体系开放：能不断吸取其他思想的精华而与时俱进进行调整；④政治支持：历代统治者的推崇；⑤个人贡献：儒学家的改造和发展6.孔子思想的现实意义有哪些？①公民：提高个人道德修养；②社会：调整人际关系，稳定社会秩序，构建和谐社会；③文化：中国传统文化主流，弘扬传统文化；④民族：打造民族精神、提高民族素质、凝聚力和向心力；⑤国家：维护国家统一。（二）孟子和荀子对孔子的思想有哪些继承和发展？■继承：①孟子：仁政、民贵君轻、养气、先义后利等；②荀子：民水君舟、治国以礼教为主等。■发展：①孟子：性善②荀子：性恶（礼法并施、唯物）——仁的人性依据——礼的人性依据

人皆有不忍人之心。……无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。——孟子人之性，恶；其善者，伪（人为）也。故圣人化性而起伪，伪起而生礼义，礼义生而制法度。——荀子

在儒家思想中，孟子代表了其中理想主义的一派，稍后的荀子则是儒家的现实主义一派。——冯友兰

（三）董仲舒对孔孟思想为哪些继承与发展？■继承：①大一统：孔子强调正名、礼乐征伐自天子出等；②实行仁政：限田、薄赋、省役；天人感应防止暴政等；③道德修养：五常（仁义礼智信）■发展：①思想专制：罢黜百家、独尊儒术、屈民而伸君（法家）；②神化皇权：天人感应、君权神授（阴阳家）；③无为而治：天为百神之大君、覆育万物、以无为而治思想阐释三纲和治国之道等（黄老道家）背离：从民本到君本；从理性到迷信；从人道到天道（四）宋明理学对孔孟思想有哪些继承与发展？■继承：强调儒家伦理道德、性善，追求圣贤、气节、德操等；■发展：①高——把儒家伦理提高为天理②深——把道德良知深植于内心——道教——佛教程朱理学——格物致知——向外陆王心学——本心良知——向内

马丁•路德提出来最重要的观念就是，每个人都可以靠自己的信仰，不要靠外在的制度，不要靠牧师，甚至不要靠教皇来帮忙，你自己可以通过信心得救。所以，我认为，王阳明对儒学的贡献就像马丁•路德对宗教的贡献一样。

——杜维明《王阳明何以成为知己》

同意该观点。其相同点有三：

①标准：都把外在权威转变为内在自由；

②方法：都从繁琐转变为简约；从被动转变为主动；③范围：都从上层精英转变为下层大众。

王阳明：“满街都是圣人”“人皆可以为尧舜”佛教：人人可成佛；放下屠刀，立地成佛；道教：人人可成仙（四）宋明理学对孔孟思想有哪些继承与发展？■继承：坚持儒家道德伦理、性善，追求圣贤、气节、德操等■发展：①高——把儒家伦理提高为天理；②深——把道德良知深植于内心；③广——把追求圣贤推广到民众。汉朝——官方化；宋明——世俗化（五）四大思想家对孔孟儒学有哪些继承与发展？继承发展政治批天理——理性存人欲——民本批君主和三纲——平等限制君主专制——民主人欲天然合理——个性解放经济工商皆本文化经世致用——务实否定权威，独立思想人觉醒---希腊先哲的精神觉醒发现---文艺复兴巨匠的人文风采解放---挑战教皇的权威智慧---理性之光力量---近代科学技术革命例二：从人文精神之源到科学理性时代面对四大问题——人应该过怎样的世俗生活：文艺复兴人应该过怎样的心灵生活：宗教改革人应该过怎样的政治生活：启蒙运动人应该过怎样的幸福生活：科学革命完成四个解放——文艺复兴：把人从神权的枷锁中解放出来宗教改革：把人从教权的控制中解放出来启蒙运动：把人从王权的压迫中解放出来科学革命：把人从自然的束缚中解放出来实现四个退却——■文艺复兴：使天主教从文化教育领域退出来，人与世界直接对话，自然科学诞生■宗教改革：使天主教从政治领域退出来，人与神直接对话，民族国家兴起■牛顿经典力学：将神从无生命的领域赶走，揭示物理运动规律，人类科学时代开始■达尔文进化论：将神从有生命的领域赶走，颠覆神创说，揭示生物起源进化规律

从农耕文明到工业文明，从自然经济到商品经济，是必修二模块的主题，也是中国近代百年的民族梦想。（1）从农业经济向工业化经济过渡有哪两条道路？两条道路各自有何特点？

道路：资本主义、社会主义工业化道路（斯大林模式）特点：①资本主义工业化道路，是渐进的，经历了原始积累、轻工业到重工业的过程，基础较扎实，体系较健全，但时间长，速度慢，并伴随血腥残暴的对外殖民扩张。

②社会主义工业化道路集中国内力量优先发展重工业，时间短，速度快。但经济结构不合理，农、轻、重比例失调，以牺牲农业为代价发展工业。例三：大专题的复习——经济模块

（2）这两条工业化道路最初各采用什么体制？其体制后来产生什么消极影响？又是如何完成突破的？其成功之处有何共同点？

体制：资本主义最初采用自由放任模式；社会主义最初采用计划体制。消极：自由放任导致国内和国际市场的无序和混乱，出现经济危机和社会动荡；计划体制导致活力不足、效益低下、民生困苦等。突破：自由放任在罗斯福新政后被国家干预体制取代；计划体制历经苏中等国改革，中国特色的社会主义从理论和实践上取得明显成效。共同：混合经济；市场与宏观调控；社会福利制度等。

（3）在中国近代和现代历史时期，我国开始工业化建设的标志是什么？后者选择了哪条道路？请分析当时我国选择这条道路的原因。

标志：中国近代的工业化从洋务运动起步；新中国的工业化从实施一五计划开始。道路：社会主义工业化道路（斯大林模式）。原因：资本主义工业化道路在中国行不通；苏联的成功经验；斯大林模式符合当时中国的国情和人民迫切要求实现工业化的愿望；新中国缺乏管理经济的经验。

（4）简评中国近现代这两次工业化建设的成就，并分析这两次工业化产生不同结果的主要原因。

成就：①洋务运动没使中国走上富强的道路；但它创办了一批近代工业，开始了中国的工业化进程：引进了技术，培养了人才，有利于抵制外国的经济侵略，客观上刺激了民族资本主义的产生。

②一五计划超额完成，初步建立起结构完整、布局合理的工业化体系，为社会主义工业化奠定了初步基础。原因：①洋务运动目的是为维护反动统治，学习不彻底，管理腐败；经营分散，缺少中央持久支持；遭受着封建顽固势力和外国资本主义的阻碍；

②新中国经济恢复时期，人民政权得到巩固（前提）；国家建立计划经济体制，实施一五计划，集中全国力量，充分调动人民建设社会主义的积极性（关键）；苏联援助（外因）。

（5）“中国工业化还曾发生两次进程中断”，结合所学知识简要说明其中断的原因。日本侵华战争、“文化大革命”打断了中国工业化进程。

（6）新中国成立后，关于工业化曾经先后制定了什么政策？五十年代后期，为了尽快实现社会主义工业化，中共在工业建设方面采取了什么重要举措?结果如何?

政策：过渡时期总路线、八大确定任务举措：大跃进或大炼钢铁。后果：导致了国民经济比例严重失调；国家经济出现严重困难；挫伤人民积极性；造成环境破坏。

具体措施：

①发展乡镇企业；

②推进国有企业改革；

③引进西方先进技术和管理经验；

④建立高新科技园、经济技术开发区，发展高新技术产业。

（7）改革开放以来，中国共产党在工业建设方面采取了哪些具体措施?

（8）20世纪90年代以来，知识经济和网络化对人类社会发展造成了哪些影响？中国共产党关于工业化道路的认识有何变化?我国应该采取什么对策？

影响：改变了人们的生产、生活、学习和思维方式；促进了经济结构的变化；经济全球化进程加快。变化：由注重工业化的速度和数量，转为注重工业化的效益和质量。对策：工业化与信息化结合；发展高新技术产业和提升传统产业结合；科教兴国，培养创新人才；调整产业结构，增加科技含量；坚持科学发展观，走可持续发展的道路等。（9）综合上述材料，谈谈你对工业化建设的认识。■走和平发展道路；■不能以牺牲环境为代价；■应该走协调发展、和谐发展的道路；■国家独立是经济发展的前提；■按规律办事，从实际出发；■经济模式的变化受国情、国际环境和科技发展的影响；■要抢抓机遇，以经济建设为中心（中国痛失前三次工业化机遇）关注时序通史，把握阶段特征

现有教材展现的，不是一幅完整的历史“画卷”，而是开了若干个看历史的“窗口”。大家不容易形成清晰、合理的知识体系。历史知识纷繁复杂，结构线索清晰、简要，大家更易于掌握。

重视时空观念、加强通史知识的联系，把握阶段性特征。专题史和通史相结合，注重研究角度的多元化，提高在“专题体系”下对“通史体系”的把握能力尤为重要。通过把握通史阶段性特征的学习，强调与时代特征的联系。例：中古史时序和阶段特征◎先秦（BC2070年～BC221年）

（1）夏、商、西周（BC2070年～BC771年）：中国早期文明政治：三大制度（分封制、宗法制、礼乐制）体现先民政治智慧，强化文化与价值认同；黄河流域开发较早。经济：井田制。文化：礼乐文明发达，强化等级、规范社会秩序。

（2）春秋战国（BC770年～BC221年）政治：“礼崩乐坏”，战争与变法中，旧秩序打破，中央集权雏形形成（贵族政治向官僚政治转变、县制出现）；士阶层涌现，社会流动加大。经济：铁器、牛耕，井田制到私有制，精耕细作的农耕经济模式确立；私营手工业与商业出现。思想文化：“百家争鸣”奠定中国文化基础；天下一家的文化观初步形成；私学兴起。◎秦汉、魏晋南北朝时期（BC221～589年）

（1）秦汉（BC221～220）政治：中央集权制度建立并巩固；汉承秦制；官僚政治代替贵族政治；统一的多民族国家形成与发展。经济：大地产制（庄园经济）兴起，重农抑商政策强化。思想：儒家思想成为正统思想；科技文化大发展。外交：“中华文化圈”酝酿；丝绸之路开通。（2）魏晋南北朝（220年～589年）政治：国家大分裂，民族大交融；士族制度形成；九品中正制导致门阀政治浓郁，并制约皇权。

经济：江南经济发展，南北经济差距缩小。均田制出现。

思想：道教、佛教冲击儒学地位。儒学渗透到法律与日常生活。◎隋唐宋时期（581年～1279年）政治：中央集权制度完善，地主阶级的政治创新能力和国家治理能力进一步提高；宋重文轻武、形成君主与大臣“共治天下”局面。平民社会形成。

经济：封建经济继续发展，显现繁荣景象；租佃制、商业革命；经济重心南移完成，海外贸易发达。思想文化:儒学复兴形成新的理论体系；科学技术世界领先；唐诗、宋词繁荣，市民文学成为文化发展的新特点。◎元明清时期（1279年～1840年）政治：专制制度空前强化，统一多民族国家巩固与社会由盛转衰。社会转型。经济：农业手工业超前代，商品经济空前活跃，经济总量处世界前列。江南经济转型；但与西方相比，已开始落后于时代发展潮流。思想文化：儒家思想新发展；市民文艺空前繁荣，但教育、科举、文化政策都体现专制制度强化的色彩；科技进入总结阶段。外交：中学西传和早期西学东渐；朝贡体系强化及开始遭到挑战。（一）中华文明的初步形成——商周时期内容精讲：宗法制、分封制、井田制、礼乐制。（二）社会转型与文明发展——春秋战国时期内容精讲：集权政治、铁器牛耕、百家争鸣（三）社会进步与文明嬗变——秦汉唐宋时期内容精讲：集权政治的发展、儒家思想的发

展经济的发展情况。（四）近代前夜的挑战与应对——明清时期内容精讲：集权政治的异化、批判思想的出现、

新经济因素的萌芽串线：线索清晰，轻重得当（五）现代化的艰难起步——19世纪中期内容精讲：两次鸦片战争的冲击、洋务运动

学习西方的思想的萌生（六）社会的现代化转型——19世纪末20世纪内容精讲：甲午战争、辛亥革命、民族经济的发展

新文化运动（七）现代化发展道路——中国革命道路的探索

内容精讲：中国道路问题、中共政策的调整

国共关系

（八）探索具有中国特色的社会主义道路内容精讲：新中国政治制度建立、发展历程

新中国的经济发展（十三）工业化的时代——19世纪的世界内容精讲：两次工业革命和世界市场的形成、资本主

义代议制的广泛建立、马克思主义诞生和

巴黎公社（十四）“探索发展”的时代——20世纪前半期内容精讲：经济危机、罗斯福新政、苏联的社会主义建设（从战时共产义政策到新经济政策）（十五）“对抗”的时代——“冷战”时期内容精讲：“冷战”、战后资本主义世界经济体系、

资本主义新变化和苏联的改革、多极化趋

势的出现（十六）“剧变”的时代——八、九十年代以来内容精讲：两极格局的终结和多极化趋势加强、经济的全球化和区域集团化。关注历史纵横，注意中外对比

历史的纵向发展和横向发展的关系人类历史的纵向发展与横向发展，互为条件，相辅相成。纵向的重大历史现象会对横向发展形成制约，横向发展也会对纵向发展产生反作用。正是在这个意义上，我们说时序性和系统性是历史学科的基本特征。历史（Ⅰ）第一单元古代中国的政治制度第二单元古代希腊罗马的政治制度第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展第四单元近代中国反侵略求民主的潮流第五单元从科学社会主义理论到社会主义制度的建立第六单元现代中国的政治建设与祖国统一第七单元现代中国的对外关系第八单元当今世界政治格局的多极化趋势中西文明的不同发展道路，文明的多样性资本主义民主政治运动及其制度建设社会主义民主政治运动及其制度建设现代国际关系与中外关系中外相联比较：

古代中西文明的不同发展道路

联系：

近现代西方的历史发展对中国的影响

价值：

认识文明的多样性、从中西联系去认识中国与西方的现代化道路的不同、不同文明的交流与融合、从整体上把握中外史发展的线索与规律。古代政治古代中国的中央集权制度古希腊的民主政治和罗马法价值：不同的国家管理形式和政府组织形式、文明的多样性、文明的传承和发展近代政治欧美资本主义政治制度列强侵略与中国人民的抗争近代中国民主革命

价值：资本主义民主政治制度的确立及其对中国的影响;文明的冲突、传播与影响现代政治从科学社会主义理论到社会主义制度的建立现代中国的政治建设与祖国统一

价值：社会主义民主政治制度的建立及其对中国的影响；文明的传播和影响二战以后世界政治格局的多极化趋势现代中国的对外关系

价值：世界政治格局的变化及其对中国的影响；文明的冲突、交流与融合历史（Ⅱ）第一单元古代中国经济的基本结构与特点第二单元资本主义世界市场的形成和发展第三单元近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展第四单元中国特色社会主义建设的道路第五单元中国近现代社会生活的变迁第六单元世界资本主义经济政策的调整第七单元苏联的社会主义建设第八单元世界经济的全球化趋势古代经济中国古代的农业、手工业、商业或经济政策

价值：中国古代的农耕经济近代经济资本主义世界市场的形成近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展中国近代社会生活的变迁

价值：工业文明的崛起及其对中国的影响现代经济资本主义经济政策的调整苏联的社会主义建设中国特色的社会主义建设道路中国现代社会生活的变迁世界经济的全球化趋势

价值：资本主义和社会主义现代化模式的变革与发展；工业文明的扩展。横向联系1：中外经济的联系近代中外经济的联系：第二单元资本主义世界市场的形成和发展第三单元近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展现代中外经济的联系：第七单元苏联的社会主义建设第四单元中国特色社会主义建设的道路横向联系2：经济与生活的联系第三单元近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展第四单元中国特色社会主义建设的道路第五单元中国近现代社会生活的变迁纵向联系1：中国经济的发展历程第一单元古代中国经济的基本结构与特点第三单元近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展第四单元中国特色社会主义建设的道路第五单元中国近现代社会生活的变迁纵向联系2：世界经济的发展历程第二单元资本主义世界市场的形成和发展第六单元世界资本主义经济政策的调整第七单元苏联的社会主义建设第八单元世界经济的全球化趋势一部世界经济发展的历史，也是一部经济全球化的发展历史：（1）16世纪前后新航路开辟，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现；（2）荷英法的早期殖民扩张，在获得血腥财富的同时，世界市场进一步得到拓展；（3）初步发展阶段：19世纪中期工业革命后，以欧美资本主义国家为主导的世界市场初步形成。

表现：商品输出为主，国际分工加深、推行自由贸易原则。（4）进一步发展阶段：第二次工业革命使得20世纪初，资本主义世界市场最终形成。表现：资本输出为主，跨国公司产生，国际贸易持续发展。（5）困境阶段：一战到二战结束。表现：争夺世界市场，贸易保护，全球化陷入困境。（6）制度化阶段：二战后（第三次科技革命后）国际贸易、金融体系共同规则的制定。出现了美国为首的资本主义世界体系，并向制度化方向发展（但资本主义与社会主义经济体系相互隔绝，阻碍了全球化，全球化呈现“半球化”）。表现：布雷顿森林体系（国际货币基金组织、世界银行）、关贸总协定（后发展为世贸组织）。（7）开始多极化阶段：20世纪70年开始到80年代末。表现：世界格局开始向多极化方向发展，经济区域集团化不断发展。（8）经济全球化迅猛发展的时代:20世纪90年代。表现：跨国金融交易的急剧增长；全球贸易额急剧增长；生产的全球一体化进一步加深；对市场经济体制的认同与普及。历史（Ⅲ）第一单元中国传统文化主流思想的演变第二单元西方人文精神的起源与发展第三单元古代中国的科学技术与文学艺术第四单元近代以来世界的科学发展历程第五单元近代中国的思想解放潮流第六单元20世纪以来中国重大思想理论成果第七单元现代中国的科技、教育与文学艺术第八单元19世纪以来的文学艺术中西传统思想中西科技发展的成果近现代中国近现代思想解放运动及其成果近现代中外文化的发展成果古代文化百家争鸣与儒家思想的形成与发展古希腊智者学派和苏格拉底阐述的人文精神古代中国的科学技术与文化

价值：传统文化的传承与发展近代文化文艺复兴、宗教改革和启蒙运动近代中国的思想解放潮流近代科学技术近代文学艺术

价值：文化的现代化及其对中国的影响现代文化20世纪以来中国重大的思想理论成果现代中国的科学技术与文化相对论、量子论和现代信息技术20世纪的世界文学艺术价值：文化现代化的发展中外同一历史阶段结合复习中国世界西周、春秋战国古希腊、罗马共和国秦汉罗马帝国唐宋欧洲中世纪明新航路开辟与文艺复兴时期清（1840年前）资产阶级革命与工业革命时期…………中西比较第一：古代中国文明与古希腊罗马文明的比较古代中国古希腊罗马政治创立专制主义中央集权制，权力集中，皇权至上，中央有效节制地方，利于统一的多民族国家、农耕经济的发展。

古希腊为人类提供了一种集体管理的新形式，创立了法治基础上的任期制、议会制、差额选举制、比例代表制等民主运作方式。古罗马创造出世界史上内容最丰富、体系最完善、对后世影响最广泛的古代法律。经济农耕经济发达，小农经济在古代长期占统治地位，手工业发达，商业对农耕经济做了有益补充。古希腊农业欠发达，手工业和海外贸易发达，商品经济在奴隶制经济中占有很大比重。思想文化1、儒家思想逐渐成为统治思想并随时代变迁而发展；2、传统科学世界领先；3、文学艺术灿烂辉煌，宏大艺术作品颇多。1、在众多文化领域取得辉煌成就，产生了灿若群星的文化巨匠；2、形成了希腊人渴求知识、乐于探究的民族性格，许多希腊先哲的思想闪耀着人文主义的光芒，如智者学派、苏格拉底等。特征农耕文明或大陆文明海洋文明第二：古代东西方先哲苏格拉底、孔子比较孔子苏格拉底社会背景春秋战国分裂割据，属弄根文明希腊邦国林立，是海洋工商业文明思想主张都把研究的重点放在社会和人的伦理道德上，都尊重人的价值，都重视知识、教育和道德修养；不同点是孔子思想关注社会与人，苏格拉底侧重哲学研究结果影响两者的思想都对世界影响深远，但其政治理想都未实现。第三：近代各历史阶段中外历史比较（1）15、16世纪至17、18世纪（工场手工业时期）项目西方中国特征封建主义向资本主义的过渡君主专制的加强和封建制度的衰落表现经济：资本主义工商业产生、发展，处于工场手工业时期；政治：早期资产阶级革命爆发（英、法、美）文化：：掀起资产阶级的思想解放运动（文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，天文学革命，经典力学）国际关系：新航路的开辟和早期殖民扩张经济：经济全面高涨，资本主义萌芽并缓慢发展，自然经济占主导地位。政治：君主专制空前加强（内阁、军机处等）文化：推行文化专制，出现早期民主启蒙思想，古代科技进入总结阶段（《本草纲目》《农政全书》）外交：由开放转为闭关锁国（2）18世纪后半期至19世纪中期（工业革命时期）项目西方中国特征资本主义制度在全世界范围确立，进入工业文明时代半殖民地半封建社会开始并逐步加深表现经济：工业革命促进资本主义迅速发展，资本主义世界市场体系基本形成；政治：资产阶级革命和改革的高潮（美、俄、德、法等）文化：启蒙思想的广泛传播；马克思主义的诞生；达尔文与进化论；瓦特与蒸汽机；浪漫主义与批判现实主义的兴起；古典音乐；印象画派等。国际关系：英国海外殖民霸权的建立，世界霸主地位的确立。经济：自然经济开始瓦解，民族资本主义产生，经济结构出现重大变化；政治：两次鸦片战争，太平天国运动，洋务运动；文化：西学东渐，开眼看世界，体用之争；外交：由闭关锁国转为被迫开放，向整个资本主义世界开放；社会生活：社会习俗开始展现时代特有的特征。（3）19世纪末20世纪初项目西方中国特征资本主义发展进入垄断资本主义阶段，即帝国主义阶段。半殖民地半封建社会的形成和近代化的发展表现经济：第二次工业革命促进资本主义飞速发展，资本主义世界市场体系最终形成；政治：资本主义世界出现政治发展不平衡；文化：科学技术领域出现重大突破（爱迪生与电的应用等）；国际关系：世界瓜分完毕。经济：民族资本主义初步发展；政治：清政府成为列强统治中国的工具（甲午战争、八国联军侵华）、人民革命斗争不断，继续探索救国之路（戊戌变法、义和团运动、辛亥革命）文化：资产阶级的维修思想、革命思想的形成发展，为中国文化开辟了一条新的道路。社会生活：同上一时期。（4）1914——1927年项目世界中国特征资本主义政治经济发展不平衡引发一战；人类社会进入现代史时期民主革命出现重大的转折，由旧民主主义革命向新民主主义革命过渡表现经济：被战争破坏的经济在战后的调整下得到恢复和发展；政治：一战、十月革命、巴黎和会和华盛顿会议；文化：先进科学技术成果被应用于军事领域，现代艺术兴起，影视艺术的发展等。国际关系：凡尔赛——华盛顿体系的形成。经济：民族工业的“短暂春天”；政治：北洋军阀的黑暗统治和中国人们的斗争（五四运动、中共诞生、国民革命）文化：掀起了资产阶级空前的思想解放运动（新文化运动）、马克思主义传入中国。外交：参加一战、屈辱外交。（5）1927---1945年项目世界

中国特征资本主义世界由战后的相对稳定道经济危机的打击，走向动荡而爆发二战；社会主义在探索中前进。由国内战争到抗日战争表现经济：大危机、罗斯福新政、苏联社会主义经济体制的建立；政治：资本主义世界的民主政治出现严重分化；社会主义制度建立；文化：艺术的发展，人们的生活出现重大变化（电影、电视）经济：官僚资本形成；日伪政权对沦陷区的经济掠夺；民族资本在困境中日益萎缩；政治：中国革命道路的探索；文化：马克思主义成为中国革命的指导思想。经济(1700-1850年)中国西方1700年1850年清政府实行“摊丁入亩”,取消人头税(1724)工业革命（1765—1840年）克隆普顿--骡机(1779)瓦特--改良蒸汽机(1782)卡特莱特--水力织布机(1785)美富尔顿---汽船(1807)英史蒂芬孙发明蒸汽机车(1814)世界上第一条铁路英国(1825)“五口通商”与“协定关税”（1842年）《天津条约》(1858)《北京条约》(1860)

洋务企业曾国藩--安庆内军械所(1861)李鸿章--江南制造总局(1865)民族资义经济开始形成(70年代前后)洋务派--寓强于富”民用工业(70年代第二次工业革命,电气时代(1970年代—19世纪末20世纪初）；德国--西门子发电机(1866)美国--贝尔电话(1876)美国-爱迪生电灯(1879)爱迪生--个火力发电站(1882)马可尼--无线电通讯技术(1895)德国---狄赛尔发明柴油机(1897)政治(1800-1900年)中国西方1800

年1900

年

鸦片战争(1840-1842)《南京条约》(1842)《拿破仑法典》1804年欧洲革命,《共产党宣言》发表（1848年)马克思主义诞生(1848)二鸦(1856-1860）太平天国运动(1851-1864)洋务运动(1861-1895)甲午中日战争(1894-1895)戊戌变法(1895--1898)俄国农奴制改革(1861)美国内战(1861-1865)日本明治维新(1868)德意志帝国成立、《德意志帝国宪法》巴黎公社(1871)八国侵华（1900—1901）义和团运动(1898--1900）辛亥革命、中华民国成立(1911、1912)五四、中共成立(1921)北伐战争(1924-1927)抗日战争(1937-1945)解放战争(1946-1949)新中国成立(1949、10）一战(1914-1918)十月革命(1917)希特勒上台组阁,逐步建立法西斯专政(1933)二战(1939-1945)联合国成立(1945)“杜鲁门主义”出台,“冷战”开始(1947)美、英、法等西方12国建立北大西洋公约组织(1949)

中国

西方经济小农经济继续瓦解，民族工业迅速发展第二次科技革命，垄断组织；世界市场最终形成。政治民族危机加深；开始探索政治民主化道路资义：近代民主政治完善---普选、议会制、两党制等社义：（欧美低潮；俄国十月革命胜利）文化西方启蒙思想进一步传播现代物理学革命批判现实主义社会生活继续近代化电气时代的生活方式甲午战后（1894——1919）的中国与世界关注主干知识，夯实学科基础1、古代中国的集权政治特点及演变规律（如选官制度、监察制度、行省制度、地方行政区划制度的演变等）；古希腊罗马文明成果；中西政治文明特色比较。2、近代西方资产阶级民主政治特色；现代中国的民主政治建设和政治体制改革；认识政治文明的多样性。3、近代民族主义观的发展与演变；理性爱国。4、危机与社会矛盾、社会和谐；社会主义运动和工人运动。5、近现代中国的外交；近代中日战争；中西文明的冲突与交流；近现代国际关系的特点。政治史主干知识及拓展方向

1、古代中国经济结构及其特点；

2、近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展；经济结构变动与经济体制改革

3、社会生活习俗的变迁；近代化、工业化与城市化的联系；社会转型期的综合特征体现。

4、中国特色社会主义建设道路的探索与发展；

5、世界市场体系（金融体系、贸易体系）的形成、发展及世界经济的全球化趋势；

6、战后资本主义的新变化和当代资本主义国家经济政策的调整与影响。

经济史主干知识和拓展方向1、儒家思想的形成发展；中国传统文化的继承与发展。2、西方人文精神的发展与近代欧洲、近代中国的思想解放潮流；中西思想文化的交流与冲突、不同时代国民的价值取向；民族文化心理；文化认同。3、近现代科技与教育；科技创新与人才培养；中西思想、文化、教育、科技的比较。4、孙中山的民主思想、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系。文化史主干知识及拓展方向注意高频考点，进行重点突破

1、先秦三大制度（宗法制、分封制、礼乐制）、春秋战国之“巨变”；战国末百家由争鸣走向融合。2、秦汉制度创新。3、魏晋南北朝，儒学强化，如进入法律，深刻影响人们观念，如曹操割发代首（刑罚，叫做“髡（kūn）刑”。汉代，儒家便是主流，而儒家思想其中就有“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也”。由此可见，在当时，割发是非常严重的）。科举制、三省六部制的萌芽及士族制度的本质。4、唐宋制度创新、经济重心南移及影响、宋租佃制及市民社会。5、明清江南社会变革及同期中外对比，如经济、科技、思想、朝贡体系和殖民体系、重农抑商与重商主义等。

6、晚清（1840-1912）之社会转型：经济、政治（包括外交条约体系的建构）、思想文化、社会生活（包括人们的价值观念）。7、北京（北洋军阀）政府时期（1912-1927）再认识：经济、政治、思想文化、外交深度转型；袁世凯之再评价；北洋军阀政府时期文化繁荣现象（新文化运动再认识）。8、民国政府时期（1927-1949）：客观评价国民政府的抗战政策及效果，如抗战其的准备（与国民经济建设运动联系）、抗战期间的持续抵抗及土地政策和民众动员、抗战期间开辟滇缅战场及贡献、收回利权的斗争等。

9、1950—1965年的：农村生