节奏与旋律 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《节奏与旋律》课程标准本课所依据的课程标准的相应部分一是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准时”能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择”。二是“我与他人和集体”中的“在集体中成长〃.具体对应的内容标准是：”正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。教学内容分析人教版：通过学生在集体生活中的体验，了解个人在多个集体中的不同角色、不同责任对个人成长的影响，学会选择，正确理解局部利益与整体利益、个人利益与集体利益的关系。通过分析小群体的形成及对个人成长的价值，让学生了解小团体主义，学会在小群体和集体之间发生冲突时，能够维护集体的正当利益，坚持集体主义，反对小团体主义。教学目标知识与能力.通过案例分析，正确认识自己的节奏与集体的旋律之间的关系。.通过讨论交流学会排解角色冲突带来的烦恼。.通过具体案例分析，理解小群体形成的原因及其对个人的影响。.通过案例分析，正确认识小群体的节奏和集体的旋律之间的关系，并且学会正确处理小群体和集体之间的矛盾和冲突。过程与方法结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。

教学活动L探究一我在多个集体中

学习目标情感态度与价值观初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。学情分析初中阶段的学生多为12到15岁的青少年，处于生理和心理急速变化的关键时期。使得他们在心理上产生了成人感、独立意识，拥有不断增加的个人发展需要。他们渴望社会角色变化，但心理上的发展相对迟缓，造成身心发展的不平衡重点、难点怎样处理不同集体中的多重责任。怎样认识集体中的小群体与集体的关系。教与学的媒体选择PPT.导学案课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1通过播放《保卫黄河》导入新课2【新知探究】自主学习发现问题3【小题反馈】.4要点探究解决问题探究一我在多个集体中5要点探究解决问题探究二集体中的“小群体”6【课外拓展】……教学活动详情活动目标自己的节奏与集体旋律的关系解决问题如何排解角色冲突带来的烦恼？技术资源ppt常规资源导学案活动概述探究一我在多个集体中小鑫同学是七年级（5）班的班长，他还是学校团支部的干部，负责记录检查班级的文明卫生情况。课余参与学校街舞社团。每当他和其他干部检查到自己班情况时，班里的好朋友小徐就悄悄对他说：“你可别给咱们班扣分啊，这可关系到文明班的评选。”小鑫犹豫了……1）小鑫处于哪几个集体中,扮演的角色、承担的责任分别是什么？2）梳理一下你在不同集体中的角色，想一想都是些什么角色？3）面对同学的提醒，小鑫应该怎么办?为什么要这样做？教与学的策略坚持生活化教学、开展学生主体参与式学习反馈评价由于来源于学生的实际体验，更有利于学生积极主动地投身到学习中来，从而深入思考自己在多个集体中如果合理处理不同角色的平衡关系。教学活动2：探究二集体中的“小群体”.活动目标“小群体”与“集体”是否融合会产生不同的影响解决问题如何面对“小群体”？技术资源PPT常规资源导学案活动概述探究二集体中的“小群体”初一开学几周后，由于学校要求组织一支足球队，小徐足球踢得很好，在他的带动下，级里其他4位男生也对足球产生了浓厚的兴趣。他们几个常聚在一起，谈足球、谈学习，放学写完作业便一起踢

球，一起参加比赛。只要学校组织足球赛，他们几个肯定上,而且是校队的顶梁柱，为学校足球队争取好成绩。（1）如上述情景，在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成。慢慢地，到了第二个学期，比赛结束，他们也结下深厚友谊。他们觉得自己都很了不起，只要其中一个与他人发生争端，另外几人马上出手相助，常常因此挨批评、受处分，他们“重义气”，不爱学习，经常打架，违反纪律。（2）后来他们这个小群体成员之间的友谊沾染上了江湖义气，经常将自身利益置于集体利益之上，已经沦为了。（3）如何让他们发挥积极作用，成为受学校欢迎的小群体？教与学的策略体验式教学法反馈评价根据学生的认知特点和规律，引导学生主动、自主、创造性地