小学英语-Unit2 My Family A let's learn 教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit2MyfamilyAlet’slearn/let’schant教学设计教学目标：1.知识目标:(1)能听说认读家庭成员的名称。father(dad),mother(mom),扩充学习grandfather(grandpa),grandmother(grandma)。brother,sister。(2)能灵活运用Thisismyfamily／mom／friend…句型。(3)能听懂会说句子Who‘sthatman／woman／boy／girl﹖及回答He／Sheis……,并在一定的语境中进行交际。2.能力目标：(1)能用本单元的主句型Who‘sthat…?询问他人的身份，并会回答别人的询问。(2)能说唱本课时的歌谣和歌曲。3．文化目标：了解有关西方国家对家庭成员的不同称呼。4．情感目标：培养学生关心家人、热爱家庭的情感。5.学习策略目标：(1)培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。(2)通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。(3)在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。教学重点：（1）能够听、说新单词father,dad,mother,mom,woman,man。(2)学习运用Who’sthatman/woman?He’s/She’s….教学难点：（1）正确区分应用He’s/She’s….（2）掌握man与woman的中字母“a”的发音不同。正确读准man教学准备：1．本课有关的句型、单词卡片、教学课件2．学生自备家庭照片。教学过程：Step1Warm－up(热身导入)1、GreetingT:Classbegins，Standup,please.Hello,boys&girlsSs:Hello,teacherT:Today,we’lllearnUnit2MyfamilyAlet’slearn/let’schantFollowme.板书课题Unit2MyfamilyAlet’slearn/let’schant。Ss:Readaftertheteacher.【设计意图】：通过自由交流迅速切入本课话题，并快速进入课文情景。Step2:Presentation（新知呈现）1.T:First,let’shaveachant,OK?Ss:OK.T:播放课本第八页chant视频2遍。Ss:第一遍学生小声跟着说唱，第二遍学生大声与老师一起说唱。【设计意图】：通过有节奏的chant激发学生的学习热情，复习巩固boyandgirl及heandshe。拉近师生情感，创设一个其乐融融的大家庭的感觉。大家都是好朋友，为新知学习做好铺垫。2.(1)T:Boysandgirls，Let’sknowanotherfriend.展示爸爸去哪儿中天天的照片，向学生介绍：ThisisTiantian.He’saboy.教师利用带头像卡片进一步让学生感知boy男孩。并张贴于黑板上。Ss:观察图片，复习介绍朋友的句型，练习句型He’s….【设计意图】：通过学生喜欢的爸爸去哪儿中天天的照片，向学生介绍：ThisisTiantian.He’saboy.可以激发学生的学习热情，调动他们学习英语的积极性。(2)展示爸爸去哪儿中张亮的照片，让学生试着自己进行介绍，引出He’saman.教师利用带头像的卡片进一步让学生感知并学习man。并张贴于黑板上。并注意man的发音。为学习woman做铺垫。Ss:学生练说ThisisZhangLiang.He’saman.（部分基础比较好的学生已经掌握。）【设计意图】：激发兴趣，提高学习效率。(3)T:展示爸爸去哪儿中王诗龄的照片，让学生介绍：ThisisAngela.She’sagirl.教师利用带头像卡片进一步让学生感知girl女孩并张贴于黑板上。Ss:观察图片，复习介绍朋友的句型，熟练句型Thisis….She’s….【设计意图】：提高兴趣，形象直观。(4)T:展示Angela妈妈李湘的照片，让学生介绍：ThisisLiXiang.(李湘）She’sawoman.教师利用带头像的卡片进一步让学生感知woman。并张贴于黑板上。教师要特别注意woman的发音。因为这是教学的难点之一。【设计意图】：LiXiang.(李湘），学生能联想她是安吉拉的mother，也可为下面的学习做下铺垫。Ss:观察图片，复习介绍朋友的句型，熟练句型Thisis….She’s….(5)T:放幻灯片问学生你知道你知道boy和man，girlman和woman的区别吗？结合板书进行巩固。特别是man和woman的发音要加强。Ss:观察练读。【设计意图】：通过比较，加深印象，突破难点。(6)T:Now，Let’sLookandchant.播放课件展示天天、张亮、安吉拉、和李湘的照片说唱自编歌谣：ZhangLiangisaman.Heistall(高的).Tiantianisaboy,small,small,small（小的）.LiXiangisawoman,notso（那么）tall.Angela(安吉拉)isagirl.She’ssmall,small,small.Ss:学生自由假动作模仿大声与老师一起说唱。【设计意图】：伴以动作激趣，练习巩固所学，同时为新chant的学习铺垫。(7)T:ThisisourfriendZhangPeng.Whoishetalkingto？播放课件，出现与ZhangPeng与Sarah对话的场景，教师接着问：“Who’sthatgirl?”引出重点句型Who’sthat…？学生回答She’sSarah，板书张贴句型Who’sthat…？She’s….教师领读。让学生分角色练习。Ss:看图片，根据情境，猜问题，学习重点句型。跟读练习。男女生分角色操练。【设计意图】：创设情境，学练新知。(8)Thesame学习Who’sthatman？He’smyfather（dad）父亲，爸爸.板书张贴利用词卡father（dad）、句型He’s….张贴板书，领读学习。让学生分角色练习。【设计意图】：创设情境，练习巩固新知。Ss:看图片，根据情境，连说句型。跟读练习。男女生分角色操练。（9）Thesame学习教师引导学生提问“Who’sthatwoman？”引导回答“She’smymother（mum）.”母亲，妈妈.利用词卡mother（mum）张贴到黑板上，辅助学习。让学生分角色练习。Ss:看图片，根据情境，连说句型。跟读练习。男女生分角色操练。【设计意图】：创设情境，练习巩固新知。（10）Thesame让学生观察图片，教师用鼠标指向theboy。启发学生提问“Who’sthatboy？”让学生回答“He’smybrother（兄弟）.”。Ss:看图片，根据情境，巩固句型。【设计意图】：激发思维，练习巩固新知。(11)T:播放Let’slearn教学视频。两遍。重点部分，反复点放。Ss:看视频学习。【设计意图】：通过学生喜闻乐见的视频，形象直观地再现对话情景，使学生如临其境，身在其中，为进一步角色练习打好基础。(11)T:小节Man与woman中字母a的发音区别：man[mæn]n.男人；woman['wumən]n.妇女,女人。fathermotherbrother中都有共同的“ther”。Ss:观察，总结发现规律。【设计意图】：授之以鱼，不如授之以鱼。教给学生归纳总结的方法很重要。Step3.Practice（操练学习）（1）T:整合文本内容，编写情景对话。ZhangPeng:Who’sthatman?Sarah：He’smyfather.ZhangPeng:Who’sthatwoman?Sarah：She’smymother.ZhangPeng:Who’sthatboy?Sarah：He’smybrother.Weareafamily(家庭).Wearehappy（幸福）.Ss:两人一组操练对话，分角色展示对话。【设计意图】:通过自编对话，让学生练习新知，鼓励学生大胆运用，巩固所学，提高综合语言运用能力。（2）T:教师展示播放课本15插图，让学生观察，试说Themanisthefather….播放视频两遍。Ss:学生看视频一起大声说唱。【设计意图】:通过chant加深对所介绍家庭成员的熟练程度。为进一步活用打下基础。（3）T:Let’sknowsomenewfriendsandabigfamily.（让我们认识一些新朋友和一个大家庭。）教师播放课件展示全家福。及各家庭成员的称呼。补充学习grandfather，grandpa，grandmother，grandma，sister，让学生看图片练习介绍Myfamily。Ss:看图，同桌两人一组练习介绍家庭成员。【设计意图】:通过向学生介绍我爱我家刘星、小雨、小雪的家庭让学生进一步巩固所学内容，激发学生热爱家庭的思想感情。Step4Consolidation（巩固提高）T:自编chant妈妈mothermum，爸爸fatherdad哥哥弟弟brother，姐姐妹妹sister爷爷姥爷grandpa，姥姥奶奶grandma家庭就是family，Wearehappy.在一起。Ss:学生大声一起说唱。【设计意图】:通过自编chant进一步巩固家庭成员的称呼，激发学生热爱家庭的思想感情。T:播放Let’ssing.本单元20页歌曲视频。Ss:学生大声学唱。【设计意图】:本单元歌曲“Ilovemyfamily”旋律舒缓，幽美，很抒情，学生动情演唱，有利于激发学生的爱家情愫。T:教师播放多画图幻灯片。内容为父母与孩子生活中的一些画面。妈妈给孩子喂奶、家人给孩子庆生、爸爸给孩子提上掉下的鞋子、妈妈背着小的领着大的送孩子上学等等，并与学生一起观察。鼓励学生用所学的语言简单应用。Ss:学生观察，思考，感受。抒发，应答。【设计意图】:学生身边经常看到的真实的画面，不经意间会让学生回想起自己童年美好的回忆，并激发起内心无限的爱恋之情。T:教师播放感人视频。Ss:学生欣赏、思考。感受父母的良苦用心和对孩子的殷切期望与喜悦。【设计意图】:视频的冲击力往往要比单纯的画面更能激发学生的情感，未能让学生大声说出Love做情感的进一步蓄积与酝酿。T:一起大声表达你的爱吧！Fatherandmother,Iloveyou.Grandfatherandgrandmother,Iloveyou.Sisterandbrother,Iloveyou！【设计意图】:情感升华。Homework听录音并跟读单词，能正确运用本课所学的单词和句型向你的伙伴介绍你幸福的家人。学会感恩，帮家人做力所能及的小事吧。板书设计：Unit2ALet'slearn/Let’schantgirlsisterHe’s….Who’sthatgirlsisterHe’s….Who’sthat…？brotherboyShe’s….mother/mumwomanShe’s….mother/mumwomanmanFather/dadGrandmother/grandmagrandather/grandpaGrandmother/grandmagrandather/grandpa学情分析三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、韵律感强的说唱和歌曲特别感兴趣。三年级的学生学英语不久，英语学习处于初级阶段，有的说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！该班学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，以竞赛、小组活动激发学生的学习热情，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生在轻松的氛围中掌握知识。达成教学目标。让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。学生毕竟接触英语时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有差距，尤其技巧和技能方面还缺少锻炼。个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况我采取趣味教学的模式课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有效地激发他们的学习兴趣，而且课下我经常找机会和他们聊天、交朋友，帮助他们转变厌学思想。另外我还鼓励班中英语学习较好的同学主动帮这些学困生提高成绩。总之，我所教的学生现在对英语的学习热情较高，这令我感到很欣慰。在以后的日子里我将断续和我的学生一起努力，不断培养他们的综合语言运用能力，为进一步的英语学习打下坚实的基础。效果分析三年级学生活泼好动、好胜、集体荣誉感强，乐于竞争，喜欢接受表扬与鼓励、善于模仿，直观情境性强，兴趣导向型居多，热爱游戏、活动、韵律节奏，注意力集中时间短等。根据小学生的这些特点，我在教学中采用情境教学法、直观教学法、游戏、小组比赛、采用了chant、歌曲、TPR等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。学生能够听说认读家庭成员father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma)。brother,sister。能灵活运用Thisis…句型。能用Who‘sthat…﹖及He／Sheis……,并在一定的语境中进行交际运用。能说唱本课时的歌谣和歌曲。了解了西方国家对家庭成员的不同称呼。激发了关心家人、热爱家庭的情感。注意力、观察力、思维品质达到发展，学会与他人合作完成任务，并能积极用英语进行大胆交流。在评测中表现突出，目标达成度高。出色的完成了教学目标。教材分析本课时Let'slearn/Let’schant部分主要是通过Sarah的一家来学习有关家庭成员的单词：father,mother,dad,mum.man,woman。适当加上补充学习grandfather,grandmother,brother，sister等其他家庭成员的单词。学会如何介绍自己的主要家庭成员，教师创设情境，让学生分角色进行口语练习，并利用以前学过的相关知识，组织学生进行简单的对话练习、句型练习以提高口语表达能力。本课时中，教师通过有关教学目标的chant有关family的歌曲动画或课堂情景进行教学；并在教学过程中有意识地渗入Ilovemyfamily等情感教学；最后，通过介绍家庭照片等巩固句型。培养学生的学习兴趣，同时培养学生尊敬长辈，热爱家庭的情感。Unit2MyfamilyLet’slearn/Let’schant评测练习1.Let’readandwrite(读一读，写一写)manwomanfathermothermumdad2.Readandchoose.(读一读，选择正确答案。)()(1)--_______isthatman？--Heismyfather.A.WhatB.Who()(2)--Who’sthat_______?--She’smygrandmother.A.manB.woman()(3)—Who’sthat_______?--She’smymother.A.girlB.woman()(4)--Who’sthatman?--_______ismygrandfather.A.HeB.She()(5)如果你想表达这是我的弟弟。该如何说：_______Thisismysister.B.Thisismybrother.3.Drawandintroduce.（画一幅全家福，并用所学英语介绍给自己的朋友和家人。）Unit2MyFamilyALet’slearn/Let’schant教学反思本课时Let'slearn/Let’schant部分主要是通过Sarah的一家来学习有关家庭成员的单词：father,mother,dad,mum.man,woman。等家庭成员的单词。学习句型：Who’sthatwoman?She’smymother.学会如何介绍自己的主要家庭成员，在导入环节我用freetalkchant，很快激发了学生的学习兴趣。学生课前功课再做的好一点，效果会更好。在呈现新知环节，我我利用了学生喜欢的爸爸去哪儿中的人物呈现，引出boymangirlwoman，及句型Who’sthat…？He’s….She’s….激发了学生的兴趣中操练新词。引起他们输出语言的极大兴趣。通过比较区分boy与mangirl与woman自编chant为新知学习奠定了基础。通过挖掘课本插图信息，学习重点句型，回归文本。通过视频加深学习印记，调动学生的积极性。通过整合文本自编Roleplay进行角色操练练习巩固新知。实现了边呈现，边练习巩固的效果，通过chant观察说唱进一步提高了学生介绍家庭成员的能力。在练习巩固环节，我用学生熟悉喜欢的刘星、小雨、小雪这样的明星家庭巩固所学，扩展家庭成员词汇grandfather,grandmother,brother，sister激发学生的学习兴趣和语言输出欲望，增进学生热爱家人的美好感情。学生活动积极，效果显著。通过自编家庭成员chant进一步巩固了知识目标。通过学生喜欢的歌曲、观察生活中的父母亲人关爱孩子的图片、欣赏感人视频不断地提升学生的综合与用能力，激发和培养他们热爱家庭，感恩父母情人的美好情感。作业作为课后的延伸起到了很好的助推作用。总的来说，我感觉这堂课还是一节效率较高，容量较大，层次清晰和梯度不断提高的课。