把“创新”植入起步教学的土壤

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摘要：作文教学是小学语文教学的重要组成片面，是字词句段篇，听说读写诸才能的训练。小学语文教学大纲指出：“小学生作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身体验的事情.用恰当的语言文字表达出来。”可见小学生作文是练笔，是习作，它不同于写作，更不同于创作。三年级是作文起步阶段。起步作文是一项重要而有挑战性的教学任务，我们教师要不断探索、实践、创新.如何让小学生写好起步作文，打好根基，赢在起跑线上。是好多小学语文教师共同关注的话题.本文就如何指导小学生写好起步作文，谈谈自己的观点和做法。

作文教学；小学语文；选材；语言；形式

语文教师都有这样的体验：我们在批阅学生的作文时，为何会展现千人一面、千人一腔、千篇一律的现象？为何一些学生的作文缺乏真情实感，充塞那么多假话、大话和空话？很大程度上是由于“教师中心论”的教学模式，学生的习作处于被动应付状态。心理学研究说明：处于被动学习状态的学生，不但不能产生创新思维的火花，而且已产生的创新思维火花也会熄灭。

作文教学的目的就是要通过作文将学生查看生活的独特性表达出来，使题目的天性自由挥洒，使他们的创造得到张扬，从而感受创新之美。那么如何让学生的习作挥洒天性、夺人眼目呢？我觉得在学生作文起步阶段的训练至关重要。

1.在选材上，引导学生发散思维

写作是运用语言文字举行表达和交流的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、举行创造性表述的过程。在作文教学的起步阶段中要培养学生天性化思维，教师要擅长引导学生“多角度”选材，“多层次”斟酌，让学生获得与众不同的思维方法。

同样的题目可以从多角度去选材。如写《生日》这篇习作时，学生选材时，好多学生都写自己过生日的时候收到礼物，感到喜悦。老师可以启发学生给好颇有过生日、奶奶生日、三八妇女节妈妈的节日、教师节老师的节日时这些方面举行选材，把作文訓练与培养学生发散性思维有机结合起来。再如写《我的一家》，大多数学生都可能会写家庭的和气幸福、尊老爱幼、互敬互爱等。假使写家庭父母之间、妈妈和奶奶之间的“摩擦”梦想自己的家庭和谐起来，这会让人耳目一新。学生一旦学会了发散思维，就会从“山重水复”走向“柳暗花明”，觉得有写不完的材料。

2.在语言上，训练学生自主表达

最近听到特级教师袁浩老师对新课程背景下小学作文教学改革，他提到：“我们的教学存在着这样的弊端，使我们的学生不相信自己，不相信自己的作文，连用自己民族的语言来写几句话都没有自信……”扫视我们的作文教学，确实如此，有多少学生对作文弥漫了“惧怕”？有多少学生拿起笔觉得无话可说？

《语文课程标准》指出：“为学生的自主写作供给有利条件和广阔空间，裁减对学生写作的束缚，激励自由表达和有创意的表达。”

学生的语言有独特的天性，真实地表达自我。在写作之前，我一般都给他们自主交流的时间，让他们用自己的语言表达，讲自己最想讲的。这时候的表达，尽管有些是不很成熟的句子，但却有好多是极富天性的语言、句式甚至一些独创的词语。（在作文的起步阶段，我还让学生在交流时，激励他们把自己说到的一些好的词语、成语用笔写下来。）激励学生用自己的语言来表达自己的思想，抒发自己的真情实感。发散思维、放开情感，教师不能在写作之前给全体的学生供给一个模式让他们循规蹈矩，按部就班，如此将学生的思维定势，就轻易展现孩子作文的千篇一律。我们的作文起步教学理应是让他们在确定的阅读积累的根基是，表现自己的童真、童心、童音。这样的习作往往有着鲜明的天性色调，并表达这表现自我的创造性。

3.在形式上，激励学生不拘一格

《语文课程标准》指出，在小学阶段淡化作文的问题，要重视过程和方法，学识和才能、情感、态度、价值观的融合。因此在作文的形式是要自由，让学生可以自由选择文体，既可以写想象作文，如科幻故事、寓言、童话、连环画故事，也可以写查看笔记、读书心得，随笔，还可以尝试写短的诗歌、散文等。这样就能全方位、多侧面地进展学生的写作兴趣。供给一个场景，一些小动物，来编一个生动好玩的童话故事；供给一个故事的开头，来举行续写；供给一幅或几幅图片，开展丰富的想象，写写内容；学了《蜜蜂》一文，可以写写查看中的察觉……让每一次的习作都能吸引孩子的目光，激发他们写作的灵感。这样自由开放的写作体裁，能发散他们的思维，使他们大胆地写自己的所思所想。

4.在评价上，要提防情感和启发性

小学生的作文真实表达了他们的想法和做法，是他们纯真心理的自然流露。用老师真实的感情去感染学生，可以引起孩子们情感上的共鸣，提高孩子们的思想熟悉。譬如我们班的一个学生学习劳绩差，平日也表现得很孤独。她的作文《说说我的心里话》，其中她吐露经常逃学、早恋是由于父母离异后她感到苦、烦。文章写得很真实，我的评语是这样写的“孩子，我明白你的苦、你的烦，每一句话都流露出你是很有天性的小学生，没有一天不在斟酌，不在进取，你的苦、烦是你的动力，只要把这动力发挥到学习上，相信你会告成的，你身边有我，我容许做你最知心的挚友。”

总之，写作才能是语文素养的一片面，作文教学应从提高学生语文素养的角度启程，，贴近学生实际，探索适合学生的作文途径，让学生