五年级上册第五单元初试身手第二题教材解读及教学设计

五年级上册第五单元“初试身手”第二题教材解读及教学设计

【教学目标】

1.能结合“交流平台”了解基本的说明方法。

2.搜集资料，通过改写《白鹭》，对比阅读文章，感受语言的不同

表达方式。

【教学流程】

一、借助“交流平台”，结合课文，关注语言

1.谈话：前面我们学习了《太阳》和《松鼠》两篇说明文，你一定

了解了说明文的很多知识，请你回忆自己的所得，再读一读“交流平台”，

思考：你能梳理出说明文的哪些有价值的信息？

学生交流1：以太阳温度高的句子为例，运用说明方法可以将抽象、

复杂的事物说得清楚明白。

学生交流2：以《松鼠》一课对松鼠尾巴的细致描述为例，说明文

可以抓住事物鲜明的特点进行介绍。

学生交流3：说明文语言风格多样，有的平实，比如《太阳》；有的

活泼，比如《松鼠》。二者的描述都很准确、清楚，都有一定的条理……

2.小结：我们的生活中时时处处都会用到说明文，比如药品的说明

书、食物制作流程、购票说明、物品宣传单等。说明文和我们的生活联

系紧密、应用广泛。从“交流平台”中我们更清楚地知道了说明文的语

言具有多样性，有的平实，有的活泼；说明文的描述很准确、清楚，都

有一定的条理。

二、回顾“初试身手一”，交流练笔，聚焦方法

1.交流：在进行《太阳》教学时，大家已经完成了“初试身手”第

一题，请你结合自己的习作经验，说说怎样才能把事物介绍清楚。

学生交流1：书中的电视塔运用了列数字、举例子、打比方的说明

方法，我在介绍电动飞机模型时也用上了这些说明方法。

学生交流2:我用了列数字的说明方法，这些数字我是通过查找书籍

和咨询专业人士得到的，数据是准确的。

学生交流3：我用了作比较的说明方法。作比较的时候，我用了大

家比较熟悉的常见的事物来作比，这样比较起来更清楚。

2.教师小结：运用列数字、举例子、打比方这些说明方法，更清楚

地说明了电视塔的高度和外形特点。

三、品析外形，改写《白鹭》，当堂练习

1.我们开学学的第一篇课文《白鹭》是郭沫若先生的一篇散文，请

你回忆一下，《白鹭》在介绍白鹭外形美的时候，主要介绍了它的哪些

内容？

无论是色素的配合，还是身段的大小，一切都是适宜的美。

白鹭在郭老的笔下可谓是栩栩如生、灵巧得很，我们也不难从字里

行间品出白鹭的美。即使是写到白鹭的外形时,郭老也只是说“无论是

色素的配合，还是身段的大小，一切都是适宜的美”，让读者不禁联想：

它具体美在哪儿？忍不住走近白鹭，一探究竟。借此机会，我们不如试

着将散文《白鹭》的外形部分改写成说明文，看能否探出“异样”的白

鹭。

（1）老师这里有一段小视频，我们注意听一下旁白的内容。（生观

看视频）

（2）你听到了一些什么信息？（生交流）

（3）这段文字就是旁白的内容（出示记录片旁白句子）。说说这段

话主要有白鹭的哪些信息，运用了哪些说明方法。

白鹭体长约52～68厘米，有长嘴、长颈、长脚的外形。曲颈“S”

形，细细的长喙像把刚劲的尖嘴钳；铁青色修长的细腿，常常喜欢单脚

独立；通体雪白的羽毛，在阳光下熠熠生辉，美丽可爱。有些鹭科鸟类

羽色有冬羽、夏羽分别。夏羽的成鸟全身乳白色，嘴巴黑色，头有短小

羽冠，枕部生着两条狭长而软的矛状羽，状若头后的两条辫子；冬羽的

成鸟全身亦为乳白色，嘴黄色，眼先裸露部分黄绿色，背无蓑羽，头无

羽冠。

学生交流1：这段话主要写了白鹭的体长、喙、细腿、羽毛等。

学生交流2：这段话主要用了列数字、打比方、作比较的说明方法

介绍白鹭的外形。

（4）如果把大家交流的这些信息填到这个表格里，就是这段话的写

作提纲。

小结：改写《白鹭》的第一步就是要确定内容，列提纲，做到心中

有数。

（1）课前老师让你们搜集了白鹭的相关资料，你能交流一下自己搜

集了哪些内容吗？

（2）老师发现，有的资料不仅仅描写了外形,这就需要我们只把描

写外形的那些资料拿来用，请你在自己的资料里找到这些内容。

提示：如果学生因家庭或个人原因不方便搜集资料，教师可根据实

际情况给学生提供与白鹭相关的说明材料，供学生改写时选择使用，降

低学生练笔的难度。

（3）要想把散文《白鹭》的2~5自然段改写成说明性文字，需要做

好以下准备：（出示习作思路）

①首先，明确写作内容之后，可以在脑海中列出简单的提纲。

②写作前的资料搜集虽然全面，但要根据你的提纲，从搜集的资料

中筛选出有用的资料，用记号笔标注。

③最后，使用恰当的说明方法，组织筛选出的资料，写明事物的特

点。

（4）请你借助自己搜集的资料，试着用上说明方法写一写白鹭的外

形。

5.点评学生习作，重点指导语言风格的转化。

预设：学生的习作在语言风格转换上，把含蓄抒情的语言变成表达

准确清晰的语言，需进行指导。

（1）老师发现，大家对“无论是色素的配合，还是身段的大小，一

切都是适宜的美”这句话的改写有困难。我们可以思考一下，白鹭的外

形是一种“适宜的美”，怎样把这种美展现出来而且还要是说明性的文

字？小组交流一下。

学生交流1：可以直接列数字或是作比较，来直观反映对白鹭外形

美的欣赏。

学生交流2：可以直接细化到颜色的组成和身长的类比，来体现出

对白鹭外形美的欣赏和赞誉。

学生交流3：变成表达准确的说明文时，可以与叙述、描写等结合

运用，体现的爱憎情感。

（3）小结：说明性文章具有很强的客观性，不能随意夸张,在介绍

事物的特征时，语言须简练准确。散文的抒情性较强,要将散文改写成

说明性文章,对于文学意味、抒情色彩的文字要删去或朴实转述。

刚才我们只是简单改写了白鹭的外形，当然你还可以抓住白鹭的捕

食、栖息、飞翔等特点继续接着写，为后面的单元习作作准备。

（1）同学们，请将你改写的内容和《白鹭》2~5自然段的内容对比

读一读，说说自己的感受。

学生交流1：散文《白鹭》抒发了对白鹭喜爱的情感，说明文

《白鹭》则是很理性地给大家介绍了白鹭的外形特征。

学生交流2：散文《白鹭》运用了修辞手法，说明文《白鹭》运用了

举例子、作比较等说明方法。

学生交流3：散文《白鹭》的语言优美，说明文《白鹭》的语言准

确、清晰。

（教师根据学生的回答相机板书）

（2）如果把大家刚才交流的内容我们做一个表格，会使对比更加清

晰。（教师结合板书圈画出表格）

（3）总结：郭沫若的《白鹭》是一篇优美的散文