四年级课文《颐和园》教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程18 《颐和园》教学设计课程标准这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形象，处处洋溢着对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按游览的顺序记述。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。学习本课，一是了解颐和园的美丽景色，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣。二是积累语言，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学内容分析学习本课，一是了解颐和园的美丽景色，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣。二是积累语言，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学目标1.认识本课生字词，正确读“宫殿、长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌”等词语，会写“殿、廊、阁”。2.有感情地朗读课文，从语言文字中感受长廊和万寿山的优美景色，尝试背诵片段。学习目标1.学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点写的方法。学情分析四年级的孩子，具有独立识字的能力，可适当放手自学。但中年级是生字返生、错别字最多的阶段，所以难点字需作提点。分析概括方面，“理清文章的写作顺序”和“认识篇章的结构”，以及体会文章用词的生动，作批注，学生仍处于初学和实践阶段，需要老师方法上的点拨和学生在学习实践中提升。重点、难点感受颐和园的长廊的美丽景色和课文的优美语言。学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点写的方法。教与学的媒体选择自学卡多媒体音乐课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、从课题入手，导入新课。1.揭题。师：同学们，走进第五单元，我们仿佛走进了一幅自然、历史、文化的绚丽画卷，气魄雄伟的万里长城；规模宏大的承德避暑山庄；神圣壮丽的布达拉宫，今天，我们一起再来游赏一处世界文化遗产，北京的——颐和园。板课题（生书空），师边写边提醒：“颐”中间是个口，不是中字，可要记住了。2.释题。“颐”什么意思？“颐”并不常用，难免不懂意思，遇到这种情况，怎么办？（查字典）字典中“颐”有两种解释，①脸颊，腮。②保养，休养，颐养天年。（出示课件）师：你认为“颐”字在这应该选哪种解释？生：（选②）。师：结合预习了解到的信息，谁想在这颐养天年，生：（慈禧太后）慈禧太后除了想颐养天年，师：还有什么愿望？（点击课件——和）生：（天下太平）师：是啊，她希望天下太和，好。同学们知道意思了，再读课题。3.过渡：师：这寄托着美好愿望的皇家园林，究竟有哪些景色呢？2请同学们自由读课文要求：（1）读准字音，读通句子。（2）思考：颐和园给人留下了怎样的印象？师：同学们读得非常认真，老师想检查一下（出示生词课件），让学生开火车读，读对的请跟着读，错的举手纠正。学生读完然后点出‘画舫、堤岸’师：这两个词不容易读准，问：什么叫画舫？你们知道吗？（出示课件）这就是画舫：装饰华丽，专供游人乘坐的船。并出示“石舫”课件跟着又出“长廊”课件，师说：这就是长廊，它有顶没墙，在廊内不怕日晒雨淋，眼前还十分开阔。除了长廊，还有什么“廊”？生：（走廊、画廊）师：看“廊”字（出示廊字课件），广字头代表廊字的顶，是个形声字，里面是个新郎的郎。下方的点可不能忘了。接着看看---佛香阁、排云殿：这就是颐和园的主体建筑。特别是那高高的佛香阁，据说无论在颐和园的哪个角度都能看到它。师：你喜欢这些传统建筑吗？想着它的样子，观察着字形，请你把“廊、阁、殿”写一遍。把它写正确、写漂亮。在预习单上完成.3欣赏美1.廊内：艺术美生：.预设：（长廊还很美。我们找到的句子是：每一间的横槛上……相同的师：能说说感受吗？出示这句话的课件生：横槛上画满了人物、花草、风景，从“五彩”这个词能感受到”横槛上画颜色多样，十分美丽。我上网查阅过资料，横槛上还画着很多历史故事，神话传说数不胜数。请听我们朗读。）师：什么是横槛？横槛在哪里？（出示横槛课件）横槛就在这里师：横槛上的画大概有多少？（几千幅）没有哪两幅相同的，我们又抓住了两个数字——“几千”、“两”，这样一对比我们能感受到画又多又美。师：谁去过颐和园？谁还看过这些画，说说你的感受生：-----师：说得真好，那你们想不想去看看长廊里的那些画呢？我们去看看吧！（课件）（2）.说话练习：师：还想看吗？生：想师：没有啦。因为几千幅画没有哪两幅是相同的，老师怎么能放得完呢！走进这样的长廊就像。（走进人间的仙境、就像来到了知识的海洋、就像来到了童话世界）这就是世界上最长的走廊，也是我们中国五千年的文明啊！2.廊外：风景美师：过渡：长廊不仅长而且美，不仅廊内的画美，而且长廊两旁也很美，出示课件点音乐，问谁愿意读。其他同学边听边想象，仿佛看到什么？生：-----学生说完后，再配乐齐读课件这段话3．积累：语言美。（1）三看长廊。师：长廊之美，不仅廊内的艺术美，廊外的风景更美，长廊因此成了颐和园中一道亮丽的风景线。让我们再来看长廊。师：作者就是这样看长廊的，先整体看——（生看课件读句子），再看廊内——（生看课件读句子），最后看廊外——（生看课件读句子），按照这样的的顺序，三看长廊具体的数字、对比的方法把长廊的长和美展现在我们的面前。（2）尝试背诵。按照这样的的顺序，我们抓住了一根帮助背诵的拐杖。按老师的提示，试着背背长廊部分。(出示课件)整体看——绿漆的，红漆的，一眼。这条长廊有米，分成间。看廊内——每一间的横槛上，画着、、，没有哪两幅。看廊外——长廊两旁，这一种花，那一种花。微风从左边的昆明湖上吹来，使人。4小结。颐和园到处有美丽的景色，说不说不尽，下节课，我们再继续细细游赏吧。5…………教学活动详情教学活动1：欣赏美活动目标欣赏课文优美句子解决问题让学生感受颐和园的长廊的美丽景色和课文的优美语言技术资源PPT出示，音乐常规资源课本相关图片活动概述生：.预设：（长廊还很美。我们找到的句子是：每一间的横槛上……相同的师：能说说感受吗？出示这句话的课件生：横槛上画满了人物、花草、风景，从“五彩”这个词能感受到”横槛上画颜色多样，十分美丽。我上网查阅过资料，横槛上还画着很多历史故事，神话传说数不胜数。请听我们朗读。）师：什么是横槛？横槛在哪里？（出示横槛课件）横槛就在这里师：横槛上的画大概有多少？（几千幅）没有哪两幅相同的，我们又抓住了两个数字——“几千”、“两”，这样一对比我们能感受到画又多又美。师：谁去过颐和园？谁还看过这些画，说说你的感受生：-----师：说得真好，那你们想不想去看看长廊里的那些画呢？我们去看看吧！（课件）（2）.说话练习：师：还想看吗？生：想师：没有啦。因为几千幅画没有哪两幅是相同的，老师怎么能放得完呢！走进这样的长廊就像。（走进人间的仙境、就像来到了知识的海洋、就像来到了童话世界）这就是世界上最长的走廊，也是我们中国五千年的文明啊！2.廊外：风景美师：过渡：长廊不仅长而且美，不仅廊内的画美，而且长廊两旁也很美，出示课件点音乐，问谁愿意读。其他同学边听边想象，仿佛看到什么？生：-----学生说完后，再配乐齐读课件这段话3．积累：语言美。（1）三看长廊。师：长廊之美，不仅廊内的艺术美，廊外的风景更美，长廊因此成了颐和园中一道亮丽的风景线。让我们再来看长廊。师：作者就是这样看长廊的，先整体看——（生看课件读句子），再看廊内——（生看课件读句子），最后看廊外——（生看课件读句子），按照这样的的顺序，三看长廊具体的数字、对比的方法把长廊的长和美展现在我们的面前。教与学的策略看图感受，图文对照，小组评价反馈评价提问小组发言教学活动2：通读课文活动目标读准字音，读通句子解决问题自主读准字间，初步理解大略技术资源音乐PPT出示内容常规资源-活动概述师：同学们读得非常认真，老师想检查一下（出示生词课件），让学生开火车读，读对的请跟着读，错的举手纠正。学生读完然后点出‘画舫、堤岸’师：这两个词不容易读准，问：什么叫画舫？你们知道吗？（出示课件）这就是画舫：装饰华丽，专供游人乘坐的船。并出示“石舫”课件跟着又出“长廊”课件，师说：这就是长廊，它有顶没墙，在廊内不怕日晒雨淋，眼前还十分开阔。除了长廊，还有什么“廊”？生：（走廊、画廊）师：看“廊”字（出示廊字课件），广字头代表廊字的顶，