小学语文识字“抖音短视频”在教学中的利弊探析

小学语文识字“抖音短视频”在教学中的利弊探析【摘要】随着生活节奏的加快，人们的精神文化需求越来越追求速度化，抖音视频作为现在比较火热的视频软件，具有广泛的传播群体，抖音教学视频也应运而生，在一定程度上将会促进对小学语文识字教学的发展，本文主要从利弊两个方面来阐述，针对问题提出合理化的建议，发挥“抖音短视频”在语文教学方面的积极推动作用-【关键词】抖音短视频；小学语文；识字教学随着音乐短视频的兴起，人们的生活中也充斥着更多的资源渠道，以抖音短视频为例，在小学语文教学方面就发挥了很重要的作用，短视频本着“门槛低、零成本”等优势，为广大的用户所喜爱。小学生作为用户群体中的一员，也对抖音段视频的娱乐功能进行学习模仿，这使得短视频在学生眼里充满浓烈的兴趣，为此在小学识字阶段，如果能顾充分的利用短视频的趣味性帮助学生进行识字教学，这将会对学生产生很重要的影响。一、 “抖音短视频”对小学语文识字教学中的优势（一） 媒介热度高，学习方式趣味强。“抖音短视频”作为一款以音乐技术和影视录像为功能的社交软件，从2016年9月开始上市以来，一直受到青年群体的热捧与追随，其中小学生也成为了重要的群体，很多小学生个通过模仿和创作接受网友的点赞，使得学生变现欲望变强。在小学识字中，以短视频为媒介，增强学生多样化学习方式的呈现，学生在短视频中会增强无意识记忆，对小学生的识记就有积极的促进作用。教师通过视频图像加工，会让识字教学在学生达到“玩中学、学中玩”的理想效果。（二） 平台大众化，学生受益群体多。随着短视频软件的兴起，视频的受众群体越来越多，呈现上升趋势，群体的年龄也贯穿了各个阶层，这也实现平台的大众化创造了先天基础。对于国家的部分地区，这样的视频教学模式的产生，也对教师资源短缺的现象起到了一定的缓解作用，满足了更多的学生的学习欲望。让一个人视频成为更多人的老师，从而提高了教学的效率，优质的短视频承担起了教学主力军的重要角色，完成了向师者的良好转型。（三） 教学持续久，复习时间自由化。教学短视频以视频为依托，在素质优良的教师录制后以开放的模式进行保存，为学生和相关群体所使用，有助于帮助学生选课的灵活性，方便做好学习的准备。改变了上课时固定化的模式，也用过图文之间的相互转化增强了学生的记忆效果，改变了传统的课堂上枯燥的学习。同时，由于自媒体视频的发展，也伴随着内容重复性高的现象出现，这对于学生视频学习而言具有重要的作用，对学生复习学习的提供了独立自主的空间，方便了学习的可操作性和周期复习的要求，这对学习基础薄弱的学生而言，无疑提供了一次很有意义的第二课堂学习的机会。二、 “抖音短视频”对小学语文识字教学中的劣势（一）学生学习效果检验度低。抖音视频是媒介的一种手段,是知识呈现的平台而已，对于师生之间的互动还仅仅停留在文字的沟通上，这会导致对于学生效果的检验村咋不及时的特点。反馈效率低下会使得减少学生的学习热情。没有可测量的定性的指标，对于学生的收获率也没有衡量的标准，同时学生由于年龄小自制力弱的特点，这也会导致学生在面对多样化的娱乐视频前提中，出现学习注意力不集中的情况。（二）学情信息采集存在困难。在互联网+时代背景下，人们信息呈现数据化，在抖音短视频媒介为依托的前提下，学生受众群体也呈现多样化的趋势。而学情是教师对学生再了解学生基础前提下更好进行教学的基础，这对于不同学生层次的学生需求会有重要的意义。针对部分基础薄弱学生，还应有针对性的增强跟进计划的落实教学，所以学情采集要充分的考虑学生个体的特点、家庭文化背景、生活环境、受教育的阶段等。这些信息对于视频教学的虚拟课堂是十分必要的，也对教师掌握第一手备课资料具有重要意义。三、“抖音短视频”与小学语文识字教学结合完善的建议（一） 以直播间为平台，随机检验学习效果。在短视频教学的过程中，为了解决学生能够学习效果这一问题，教师可以通过定期进行开放视频的直播间功能，与学生进行在线的交流互动。在直播间内主要是以检查学生的学习效果为目的，对以往所录制的教学内容进行样本式抽查。有助于帮助学生实现教学的互助性，增强学生之间的相互交流学习，同时分享在识字过程的意外收获。同时，教师随机检验学生的学习情况，这也会增强学生学习的紧张性与警惕性，对于学生的有意注意保持具有重要的价值。（二） 学情信息以问卷形式搜集，呈现阶梯化教学。学情信息的采集对于备课教师是十分重要的必备条件。为了解决学生的学习基础不同的情况，录制教师应该向目标学生进行问卷调查。这样会大范围搜集学生的基本学情，也能够根据学生所属的地域和文化背景进行有针对性的教学。设置课程应该体现阶梯化的特征，为不同年龄的学生进行单独教学，这样做有助于方便学生熟悉教学节奏和教学进程，同时也会对学生自主复习起到线索的作用，阶梯化的教学层级是为受众群体的广泛性奠定鉴定的导向基础。（三） 政府加大对视频平台高素质管