《矛与盾的集合》教学设计两篇

第页共页《矛与盾的集合》教学设计精选两篇《矛与盾的集合》教学设计精选两篇《矛与盾的集合》教学设计一教学目的：1、认识“矛、盾”等6个生字，重点指导“持”的读音。会写“矛、盾”等14个字，重点指导书写“矛、盾、集”。能正确读写“集合、招架”等16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好最后一自然段3、继续学习默读课文，理解课文内容，结合生活经历理解“谁擅长把人的长处集于一身，谁就会是成功者”这句话的含义。4、初步理解用事实来说明道理的方法。教学重点：引导学生理解创造家是怎样创造坦克的。教学难点：理解、体会由坦克的创造所引发出来的道理。教学准备：学生课前搜集资料，课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、听写课题，检验昨天预习效果，指导书写“矛、盾、集”。2、学生说《自相矛盾》的故事，明确矛和盾各有所长。3、假设把矛和盾的优点集于一体会怎样呢?一起来学习这篇课文。二、整体感知1、同桌互读课文，检查预习情况。2、哪些字的读音特别要注意。3、开火车读词语4、指名读课文，评价正音。5、默看课文，想想课文主要讲了一件什么事情?(同桌交流，指名多个学生复述。)6、这篇课文值得讨论的问题有哪些?(讨论挑选)a.创造家是怎样把矛和盾的优点集合在一起创造坦克的?b.“是的，谁擅长把别人的长处集于一身，谁就会是成功者”这句话给你什么启发?三、指导书写生字1、同桌互相提醒难写的字的笔画。2、学生书写。第二课时一、复习导入1、上节课我们提出了哪两个问题?老师出示问题：①创造家是怎样把矛和盾的优点集合在一起创造坦克的?②“是的，谁擅长把别人的长处集于一身，谁就会是成功者”这句话给你什么启发?2、这节课我们就来讨论这两个问题。二、学生讨论，交流感悟1、带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。2、小组内交流。3、推荐一名同学代表小组发言，其他组员可以补充，进展全班交流。4、老师应相机请学生朗读有关内容，解决：①在坦克的身上能找到矛的盾的优点吗?(出示坦克)②坦克和铁皮屋的不同点是什么?(找出反义词：进攻防守，理解创造家在遇到困难后想方法解决困难)③理解“大显神威”的意思。三、联络实际，加深理解1、通过这个故事，你明白了什么?2、出示课文的结尾，你还能用别的`例子来说明这句话吗?3、学习《阅读与写作》中的小创造资料。四、朗读全文《矛与盾的集合》教学设计二【学习目的】知识：认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架、紧张”等16个词语。才能：1、正确、流利地朗读课文。2、继续学习默读课文，读懂本课内容。3、初步理解用事实来说明道理的表达方法。情感：结合生活经历理解“谁擅长把别人的长处集于一身，谁就会是成功者”的道理。【教学重点】1、会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架、紧张”等16个词语。2、理解创造家是怎样创造坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。【教学难点】1、能正确读写“集合、招架、紧张”等16个词语。2、理解、体会由坦克的创造引发的“谁擅长把别人的长处集于一身，谁就会是成功者”的道理。【课前准备】1、搜集有关坦克的图片、文字资料。(师生)2、搜集与创造创造有关的资料。(师生)3、准备好相关的挂图和词语卡片。(师)4、查找与课文有关的资料，预习课文。(生)【教学过程】第一课时一、阅读单元导语，理解单元主题二、阅读本组内容，理解课文梗概三、故事引入，提醒课题1、讲成语故事《自相矛盾》。(可由学生讲)2、谈话：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明人想到了别的，是什么呢?我们一起学习25课，《矛和盾的集合》。3、板书课题，齐读课题。四、检查预习，自学生字1、(出示生字、词语卡片)提问：认识这些字和词吗?读一读。(指名读，学生边听边正音)2、你是怎么认识这些字的?说说你记字的方法。(引导学生在预习时，自主识字。)3、谈话：如今我们让这些生字回到课文中，考考你是否还认识它们。学生小声自读课文，稳固生字的识记。4、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样，同时考虑：这篇课文讲了一件什么事?5、交流：课文讲了一件什么事?小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。6、自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获?(引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。)五、指导生字书写1、出示要写的生字卡片，学生认读。2、稳固识记：分组交流记字的窍门。提出组内不能解决的问题。3、重点指导：“矛、兵”的笔顺。4、扩词练习，检查积累。5、指导生字书写。6、小结写字情况。六、课后作业1、听写本课词语。(见词语表)2、进一步读熟课文，争取解答课后问题。3、用“?”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。第二课时一、复习旧知，导入新课1、出示生字卡片，认读生字、词语(字卡背后)2、听写本课要求掌握的词语。小黑板出示词语，学生订正，改错。3、提问：听写的词语中有不懂的吗?(学生互问互答)4、板书“大显神威”，这是什么意思?(初步理解)围绕这个词，你能提出哪些问题?(引导，如：谁“大显神威”?它具有什么“神威”?它为什么能大显神威?)二、围绕“大显神威”，感悟课文内容1、从书中找到“大显神威”。提问：是谁“大显神威”?生答后，引读5自然段。2、小结，过渡：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。那么，坦克是怎么来的呢?学生自由答复。你从哪里找到了答案?引导学习1～4自然段。3、默读1～4自然段，尝试用自己的话说说坦克是怎样创造的。独立读书考虑。分组交流改良。指名发言说明。小结：创造家把矛和盾的优点集合在一起创造了坦克。4、指导朗读1～4自然段。引导：小声读这局部课文，把你认为用得好的词和句勾下来，待会儿与同学交流。交流好词佳句。联络上下文理解“难以招架”、“固然”等词。朗读课文。5、理解了创造家创造坦克的过程，以及坦克在战场上的“神威”，你明白了什么道理?引读6自然段。出示句子“谁擅长成功者。”请你谈谈对这句话的理解。你是怎么明白这个道理的?小结：通过详细事例明白了这个道理。说明：用详细事例来说明道理是写文章常用的方法，不能空讲道理，举例最有说服力。三、拓展思维，深化明理1、读文后“泡泡”里学习伙伴的话“我还能用别的例子来说明这句话”。提问：你能举例说明这句话吗?先分组讨论，再在全班交流。2、谈话：矛和盾很早就有，为什么别人不能像创造家一样创造出坦克呢?(生自由答复