2022年医学专题-听障宝宝游戏百则

听障宝宝玩耍百则

第一部分

听力训练玩耍

一、听力训练玩耍的目的和留意事项

听力训练玩耍的目的在于，用玩耍的形式培育宝宝听觉留意，养成倾听习惯，让宝宝在活动与玩耍中进行听力训练，便于宝宝更充分地利用好残余听力

二、玩耍中应留意

1.玩耍应有方案、有选择地进行，要适合宝宝的听力水平和听觉力量，选择不同频率的

声音。

2.玩耍时，要留意充分挖掘宝宝的听觉潜力，有意识的诱导宝宝避开声源或口型，以真正达到听力训练的目的。

3.玩耍的选择，要遵循先易后难、由浅入深的循序渐进的原则。

4.玩耍时，要留意结合发音、语言玩耍的内容，使之形成一整体。提倡边听边发音边说话。

5.我们所列举的玩耍示范，是给老师、家长供应一个思路，，可依据康复机构、家庭及听障孩子的实际状况重新编排，但要留意突出玩耍重点

三、玩耍

1.摸一摸

*目的：通过手的触摸，来间接感受声音的存在。

*预备：鼓一面（或音像一组）

*方法：家长敲鼓，请宝宝双手触摸鼓面。让宝宝体会因敲击鼓面而发出的声音，并感受不同节奏所消灭的变化，还可以随敲鼓的声音做跳动或拍手的动作。

*提示：此玩耍是通过触摸，让宝宝体会声音的玩耍。在玩耍过程中，可以教会宝宝用语言表达“有声音”、“没有声音”。

2.豆子跳起来了

*目的：让宝宝通过视觉的挂念，感受声音的存在。

*预备：豆子数粒，盆面绷好布的小铝盆一个，小木棍一根。

*方法：把豆子放在盆面上，宝宝做在旁边，家长用小木棍敲击盆边，使豆子在盆面上跳起来，同时来感受声音的存在。

*提示：此玩耍是让宝宝通过看，了解声音存在的玩耍，也可以让宝宝敲击盆边，感受声音的存在。玩耍时，家长要以乐观的态度，充分调动孩子的视觉、补偿听觉，进行大量的语言刺激。如：豆子跳起来了……

3.听音拾物

*目的：培育宝宝学会推断声音的“有”、“无”。

*预备：鼓一面、各种小玩具若干（如：小猫、皮球、娃娃、小铃铛）

*方法：小玩具分别摆放在孩子面前，家长敲鼓，孩子听到鼓声后，马上从地上拿起玩具举过头顶；鼓声停止，玩具放回原处；没有鼓声，宝宝不动。玩耍反复

*提示：此玩耍适合刚刚戴助听器，开头进行语言训练的宝宝。玩耍时，宝宝要背对声源。在家庭训练中，可由其它物品代替鼓，如脸盆，碗，木棒等可发声物

4.听音乐拍球

*目的：培育宝宝学会推断声音的有、无，熬炼身体的协调力量。

*预备：录音机一台、磁带一盘、皮球一个。

*方法：宝宝手拿球，在离录音机一米远的地方站好。家长示意打开录音机，当宝宝听到音乐后，开头拍皮球，音乐停止，孩子抱球站在原地不动。音乐又起，宝宝连续拍皮球，音乐停止，宝宝原地抱球站好，这个玩耍可以反复进行。

*提示：在玩耍中，家长应留意培育宝宝听声音的习惯及听音做动作的协调力量。对于不会拍球的宝宝要先教会拍球再进行此玩耍。音乐磁带应选节奏感较强的、适合儿童观赏的磁带。

5.抢椅子

*目的：培育宝宝辨别声音节奏的快、慢。

*预备：鼓一面、椅子数把。

*方法：把椅子围成一圈，宝宝站在椅子圈外。玩耍开头，家长敲鼓，宝宝听到快节奏的鼓声就快跑；听到慢节奏的鼓声就随着节奏渐渐走；当鼓声停止，宝宝马上抢椅子坐下。

*提示：每一次玩耍后，要拿走一把椅子，直至最终剩一把椅子。

6.寻声找物

*目的：培育宝宝对声音大、小的理解。

*预备：小玩具一个。

*方法：宝宝围坐一圈，一个宝宝为找物人，在室外等候，家长把小玩具藏在室内的一个地方，并让室内的宝宝知道。玩耍开头，找物人进来，全体宝宝有节奏的拍手。当找物人接近藏物地点时，拍手声音大，远时，拍手声音小；走到藏物地点时，拍手声音则突然停止。宝宝依据拍手声音的大、小，做出推断查找。

*提示：玩耍时，其它孩子不要示意寻物人玩具在什么地方。开头玩耍时，可让寻物人通过视觉挂念，查找小玩具，渐渐过渡到只用听觉查找。玩耍中，可以结合语言进行。如：当寻物人走到藏物点四周时，孩子们则边拍手边有节奏地说：快，快……，当离藏物点较远时，孩子们则边拍手边说：走远了，走远了……

7.树叶飘飘

*目的：培育孩子推断声音大、小的力量，养成倾听的好习惯。

*预备：树叶头饰数个、录音机一台、录好刮风声的磁带一盘。

*方法：孩子当树叶，站在房间中间，录音机放在与孩子相距1.5--2米的地方。玩耍开头，家长打开录音机，当听到刮大风时，树叶就随着风声大幅度地转动。当风声变小时，树叶就缓慢的飘动。风声停止，树叶站在原地不动。玩耍重新开头。

*提示：在录音时，风声的大与小要穿插进行。

8.巨人和矮人

*目的：培育孩子辨别音的高、低力量。

*预备：各种小玩具若干。

*方法：预备好的小玩具放在小课桌上，孩子站在房间中间。玩耍开头，家长发出一个高音或低音，孩子就拿一个玩具，放到高处或地面上。如：发出高音“a”时，孩子就拿一个玩具，踮起脚尖学巨人走路的样子，把玩具放在高桌子上，当发低音“a”时，孩子又拿起一个玩具，蹲着学矮人走路的样子，把玩具放在小椅子上或地面上。玩耍反复进行。

*提示：假如孩子不能正确的推断音的高、低，应让他们反复听，多做对比。高音a与低音a，应差一个八度。9.录音机在哪里

*目的：培育孩子推断声源的力量及平衡力量。

*预备：录音机一台，录好各种声音的磁带一盘、手绢一块。

*方法：找一名孩子做寻“声”人，用手绢蒙住眼睛。家长把录音机放在任意一个地方，播放各种好玩的声音，让寻声人去查找录音机在哪里，如在半分钟内找到,家长应赐予鼓舞，重复玩耍。

*提示：玩此玩耍时，要留意平安。玩耍所选择的活动范围不宜过大。

10.什么乐器在响

目的：培育孩子辨别不同乐器的声音及倾听的力量。

预备：三角铁、碰钟、棒子、鼓、喇叭、铃等。

方法：拿出预备好的乐器，分别让孩子听各种乐器所发出的声响，然后把它们放在孩子看不见的地方（背对孩子，距离孩子1米远）。家长任意演奏一种乐器约四拍，请孩子说出

或指出是哪种乐器发出的声音，孩子对以上乐器的声音分别生疏后，可提高要求。1.使用两种乐器（头四拍和后四拍分别由不同的乐器演奏），请孩子辨别。2.可使用两种乐器齐奏。请孩子辨别。

提示：家长可依据孩子的听力和对各种不同的乐器的把握状况，支配训练内容。

11.听听是什么声音

目的：培育孩子辨别不同频率声音的力量。

预备：能发出不同频率声音的生活用品数个（如：脸盆、铝制饭盒、玩具口琴、哨子、瓷杯等）

方法：将物品摆放在桌子上。家长敲击物品，使其发出声响，请孩子猜一猜是哪种物品发出的声音，猜对了，应赐予适当的鼓舞。

提示：假如在家庭训练时，没有上述物品，可找其它发声物品代替。孩子如有肯定言语力量，可让其说动身声物的名称。此玩耍可分两部分进行1、孩子面对发声物。2、孩子背对发声物。

12.传铃铛

目的：培育孩子倾听和参与集体玩耍的力量。

预备：小铃铛一个。

方法：此玩耍可在室内外进行。在室内进行时，大家坐在椅子上，在室外进行时大家排成一个圆圈或一列横队。队伍尽量挤的紧一些，先选一名孩子站出来，其余的孩子把手放到背后，格外当心的传递一只小铃铛。传的时候尽量不让铃铛发出声响，站出来的那一位孩子则想方法，猜出小铃铛在谁的手中。假如出列的这名孩子，离小铃铛很远，传递的时候可摇动铃铛，以引起他的留意。猜中之后，猜者和被猜者互换角色。

提示：在传铃铛时，人不要回头看。在家庭训练时，家长可用别的发声玩具代替铃铛，藏在任意一个地方，让孩子查找。13.听音数数

目的：培育孩子听觉记忆和计数的力量。

预备：鼓一面（或任意一种能敲响的物品）、珠子数个（或苹果数个）

方法：家长背对孩子敲鼓，孩子听到鼓声就拿珠子，家长敲几下，孩子就拿几个珠子。还可以用手指作为计数工具进行玩耍。家长对做的好的孩子赐予鼓舞。

提示：敲击时的数目，不要超出孩子把握的范围。敲击时，要有节奏，速度不宜太快。

14.看谁的反应快

目的：培育孩子对不同声音做出快速反应的力量。

预备：安静的教室。

方法：家长站在门外，发出各种声音。如：敲门、跺脚、咳嗽、拍手、叫名字等。孩子在教室里安静的听，当听到家长发出的某一种声音后，快速做出仿照动作，并发出声音。

提示：对不同听力的孩子可以从推断一种声音，过渡到连续推断几种声音。

15.公鸡在哪里

目的：培育孩子听觉定向的力量。

预备：花公鸡头饰一个。

方法：请一名孩子当花公鸡，其他孩子坐成半圆。玩耍开头，孩子一起说：花公鸡、花公鸡，你在哪里？说完后，马上闭上眼睛，当花公鸡的孩子躲在一个地方学公鸡叫，请孩子猜一猜花公鸡在哪里。第一个猜对的孩子，老师赐予鼓舞。并让其扮花公鸡的角色，玩耍重新开头。

提示：花公鸡必需在大家说完后再叫。此玩耍在家庭训练时，可由妈妈和孩子当猜者，爸爸躲在某一地方，仿照公鸡叫，请孩子查找声音的方向。

16.我的火车动身了

目的：培育孩子听觉定向的力量。

预备：火车头头饰四个。

方法：一名孩子在中间当猜者，四名孩子站在猜者的前、后、左、右约1--1.5米处。背对猜者当火车头。玩耍开头，其中一个火车头说：我的火车动身了，呜－－－。请猜者辨别是哪个方向的火车开动了。猜对了，猜者和当火车头的孩子更换角色。

提示：此玩耍可以不受人数限制。可更换其它内容进行。如：我的汽车动身了，笛－－－。

17.录音机里是谁的声音

目的：培育孩子辩音的力量。

预备：录音机一台、录好班上每一位孩子说话声的磁带一盘。

方法：孩子围坐在录音机旁，老师放录音，请孩子听听它们自己说的话，并猜一猜是谁说的，说的什么，每次放二、三孩子说的话，猜对了，老师赐予鼓舞。

提示：在家庭训练中，可以把爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和孩子自己说的话录下来，放给孩子听，请他猜猜是谁的声音。

18.听一听，学一学

目的：培育孩子听音、辩音的力量。

预备：听力训练磁带或平常录下自己四周的各种声音的录音磁带各一盘、录音机一台。

方法：家长和孩子一起听录音磁带里的各种声音。如洗碗声、广播声、咳嗽声、婴儿的啼哭声、敲门声、闹钟声以及交通工具和各种动物的叫声等，看孩子是否辩得又快又精确     ，然后仿照所听到的声音。家长请孩子认真听录音机里播放的交通工具的鸣叫声和动物的叫声，孩子听到后，快速说出是什么发出的声音。

提示：这则玩耍在家庭训练中进行时，假如没有录音机，家长可让孩子闭上眼睛，然后任凭发出各种声音，让孩子听听、辩辩、学学。

19.猜猜我是谁

目的：生疏小伴侣的声音。

预备：椅子数把。

方法：孩子拿椅子坐成圆圈，老师坐在中间。请一名孩子闭眼睛趴在老师的腿上，再请一名孩子到老师面前，拍闭眼睛孩子后背三下，并说：猜猜我是谁。说完后，轻轻回到自己的座位上，然后大家一起说：猜猜我是谁。趴在老师腿上的孩子站起来，依据声音查找被猜者。猜对了，更换角色。

提示：玩耍中，其他的孩子不能提示，可以给两次猜的机会。在家庭玩耍时，可由爸爸、妈妈当被猜者，学小动物的叫声，让孩子来猜。

20.找小鸭

目的：培育孩子听音、辩音的力量。生疏各种小动物的叫声。

预备：用大型积木搭几个小动物的家

方法：请几个孩子分别扮演小动物。如：小狗，小猫……，并各拘束一个家里紧闭房门，请另外一个孩子做找小鸭的人，他可以任意走到一个门前敲门，然后说：这是谁的家？门内的小动物要叫出声来回答。如：喵、喵、喵。找小鸭的人推断出不是小鸭的家之后，连续往前走，直至找到小鸭的家。

提示：在家庭训练时，假如没有积木，可以用椅子代替，家长藏在椅子后面学各种小动物的叫声，请孩子辨别。在听力训练的同时，可让孩子讲一些简洁的对话。如：这是谁的家？这是XX的家吗？对不起、没关系等。21.我们是好伴侣

目的：培育孩子辨别、仿照不同动物叫声的力量。

预备：各种小动物头饰（如：青蛙、狗、羊、公鸡、鸭子）

方法：把孩子分成两组，戴头饰的孩子坐成一排，不戴头饰的孩子背对而坐成另一排。不戴头饰的孩子先后发出各种动物的叫声，戴头饰的孩子，听到与自己扮演的角色相同的叫声时，马上站起来，查找自己的伴侣。找对了，两个孩子相互握手，成为好伴侣，然后互换角色。玩耍重新开头。

提示：玩耍开头，可先由一个人发出声音，戴头饰的孩子去查找，逐步进展到几个孩子发出声音，戴头饰的小伴侣一切查找好伴侣。

22.小动物举手

目的：培育孩子听辩词汇的力量。

预备：孩子宠爱的各种小动物头饰若干。

方法：给每个参与玩耍的孩子安排角色，戴上头饰。老师开头发令，孩子留意听，依据口令做出各种相应的动作。如老师说：小猪举手、小狗站起来等，没做或做错的孩子被淘汰，看谁取得最终成功。

提示：老师和家长尽量不让孩子看口型。老师发布命令时，速度可渐渐加快。

23.小孩、小孩，真爱玩

目的：培育孩子通过听觉留意，提高理解语言的力量。

预备：杯子、椅子、盘子、勺、牙刷……等常见物品。

方法：把预备好的物品任凭摆放在活动场地四周。玩耍开头，请孩子站成一排，一起说：小孩、小孩，真爱玩。说完后，集中精力听老师说下半句：请你摸摸椅子跑回来。孩子依据指令完成相应的动作后，跑回原处。大家又一起说：小孩、小孩，真爱玩。孩子马上安静下来，老师再发指令：请把杯子拿过来孩子快速拿杯子送给老师。玩耍反复进行，指令随时更改。

提示：老师发出的指令，应依据孩子把握语言的程度而定，可浅可深。依据孩子的听力状况，老师发出的指令，可选择面对或背对孩子的方式训练。难于辨别的，可加帮助手势，但重点应放在培育孩子的听辩力量上。对有肯定言语力量的孩子，可让其做发令者。

24.大家一起找一找

目的：培育孩子辨别同类语音的不同声调的力量。

预备：杯子、被子、娃娃、袜子、衣服、椅子、猫、帽、书、树等卡片各一张，红五星数个。

方法：把各种卡片分散放在桌子上，孩子围桌子坐成半圆，老师面对孩子坐在桌子一边。玩耍开头，老师说出一个词汇，孩子依据发音，快速找出相应的词汇卡片。看谁听的清、拿的对。老师对第一个拿对图片的孩子，嘉奖一个红五星，然后，老师把卡片放回桌子上，玩耍重新开头。

提示：以上词汇，可用实物代替图片。对有肯定言语力量的孩子可用生词卡片。有些动词，在辨别声调时，可以用动作来表示。如：趴、爬。在家庭训练时，一名家长做发音者，另一名家长与孩子一起玩耍，增加其玩耍的爱好。

25.牵小狗

目的：培育孩子辨别声母不同、韵母相同的音：手（shou)、友（you）、狗（gou）、走（zou）、口（kou）。

预备：小狗头饰四个。

方法：请四名孩子扮小狗，六名孩子做小伴侣，他们分别站在教室的中间，老师面对小伴侣（用纸拦住嘴）发出指令：小伴侣手拉手，说完后，做小伴侣的孩子快速把手相互拉起来；老师又说：小伴侣牵小狗，这时，相互拉手的小伴侣，马上去牵小狗，没牵到小狗的孩子站在一边，看其他小伴侣连续玩耍老师再次说：小伴侣牵小狗，向前走，孩子听到后，按老师的指令做走步的动作，当正确辨别上述音之后，老师带领孩子一起说儿歌：小伴侣，手拉手；小伴侣，牵小狗；一二、一二向前走，一起走到大门口。

提示：为了让孩子正确辨别友、狗的发音，可先接受点名的形式，如：老师说：小伴侣，扮小伴侣的孩子举手。老师又说：小狗，扮小狗的孩子举手。此玩耍难度较大，要尽量让孩子留意听，认真辨别。在家庭训练时，一名家长当发令者，另一名家长做小伴侣，小狗头饰可用玩具狗或图片代替。

至此,第一部分的玩耍已经摘录完毕,期望能给大家一个灵感,也期望能如作者所说,以此为引子,依据实际编制适合自已孩子的玩耍,并能发到这让更多人受惠其次部分发音、呼吸训练玩耍

发音、呼吸训练玩耍的目的和留意事项

发音训练玩耍的目的在于，利用玩耍的方式，训练孩子发音和呼吸器官的机敏性，使孩子在发音时，口型，舌位和呼吸方法的正确，发音清楚、宏亮，为进行语言训练打下良好的物质基础。

玩耍中应留意：

1.玩耍应有方案、有选择、有重点地进行，要适合每个孩子把握的发音、呼吸方法的现状。

2.玩耍中要鼓舞孩子大胆发音，并通过诱导的方式使孩子渐渐把握发音、呼吸要领。

3.玩耍时要遵循由易到难、由简到繁、循序渐进的原则。

4.发音玩耍时，要留意结合听力、语言玩耍的内容，进行一体化的训练，提倡边发音边听边说话。

5.发音训练玩耍部分，为老师、家长供应了有用、可行的玩耍原则。家长、老师在进行玩耍时，可依据康复机构、孩子家庭的实际状况，来选择玩耍和重新编排，使所做的玩耍更适合孩子的特点。

26.小猫爱清洁

目的：熬炼舌的机敏性。

预备：猫头饰若干。

方法：孩子当小猫，老师当猫妈妈。猫妈妈说：“小猫爱洁净，我们一起洗脸吧！”

1.小猫洗耳朵。双手向外拉耳朵，同时伸舌头，伸的越长越好。

2.小猫洗鼻子。舌头尽量往上伸，够鼻子。然后卷回，恢复原状。

3.小猫刷牙。手做刷牙动作，舌头用力顶左右腮，手和舌头的方向全都。

4.小猫洗嘴。舌头伸出嘴外（尽量往外伸），舌头做舔唇动作。

5.小猫擦脸。双手放在脸的两侧，揉腮，做擦脸的动作。

提示：做此玩耍时，每个动作二八拍为宜，不要过长。

27.猪八戒吃西瓜

目的：熬炼孩子舌头的机敏性及增加口部肌肉的力气。

预备：猪八戒头饰若干，西瓜图片一张。

方法：孩子当猪八戒站成半圆，老师面对孩子示范猪八戒动作。

1.猪八戒困了，张大嘴打哈欠。上下唇尽量打开，舌头平放，然后闭上嘴，随口部张开收拢而有节奏的变化。

2.猪八戒生气了，噘嘴，双唇闭拢向前突出，然后恢复原状。

3.猪八戒饿了，咬嘴，上齿咬下唇。孩子学猪八戒走路的样子，查找吃的东西，他们找到了一个大西瓜。

4.猪八戒馋了，舌头向嘴下方渐渐伸，伸得越长越好，然后舌头渐渐收回，舔到上腭往后钩，渐渐恢复原状。

5.猪八戒吃西瓜，舌头伸出嘴外，从唇的右边渐渐滑向左边，然后从左边滑向右边，做吃西瓜的动作。双唇闭拢，舌尖用力顶左右腮，老师给孩子示意西瓜甜的样子。

6.猪八戒吃饱了，双手放在嘴的左右两边，从里向外揉脸，然后再从外向里揉脸。

提示：1.每一个动作，老师或家长都要示范精确     ，真正达到训练目的。每个动作以二八拍为宜。

2.为加强趣味性，老师或家长可加一些手的动作。如扇耳朵、捧西瓜等。还可依据孩子的理解力量，画有关猪八戒的图片，挂念孩子理解玩耍内容。

3.在家庭训练时，家长要充当角色，和孩子一起玩耍。

28.闻、闻、闻

目的：培育孩子正确把握吸气的方法，熬炼吸气肌肉群的力气。

预备：香油、酱油、醋、花、香皂、香水等。

方法：此玩耍通过多种内容训练孩子把握吸气的方法。例如：用一朵芳香的花，用一块香味深厚的香皂……，让孩子闻，当他自然的吸闻香味时，也就是在正确的吸气了。吸气练习时，可通过触觉来感受吸气时胸部及腹部的扩张和收缩（即用手摸胸部和腹部，体会吸气产生的变化）。

提示：1.玩耍时，应先教会孩子正确的吸气方法。

2.依据家庭中的具体状况，选择一些无毒无害的、气喂较浓的物品，训练时应留意卫生和平安。

29.谁的手绢香

目的：培育孩子把握正确的吸气方法。

预备：手绢若干（数量比孩子少一个，其中带香味的手绢一块）、鼓一面。

方法：把手绢叠好分别放在桌子上。玩耍开头，老师在旁边敲鼓，孩子听到鼓声，快速跑到桌子前面，每人拿一块手绢，没抢到手绢的孩子站出来，辨别带有

香味的手绢是哪一块，说对了，赐予嘉奖。玩耍重新开头，更换角色。

提示：1.玩耍前，先教会孩子辨别香味的方法。

2.在家庭训练时，为增加趣味性，可把手绢悬挂在空中，数量可多一些，让孩子辨别。30.吹、吹、吹

目的：培育孩子初步把握呼气的方法。

预备：小纸船、羽毛、泡泡、蜡烛、纸球、乒乓球。

方法：此玩耍通过多种内容训练孩子的呼气方法，呼气时应做到深深的吸一口气，然后用口鼻渐渐呼气（即：吹肥皂泡泡、吹纸船……）。来感受呼吸时的胸部扩展。

提示：1.材料的预备，可依据具体状况，选择较轻的能吹动的物品。

2.在家庭训练中，父母要乐观参与，增加玩耍的趣味性。

31.头上雪花飘

目的：培育孩子把握正确的呼吸方法，学会均匀的用鼻吸气，用口呼气。

预备：用约5厘米宽的硬纸条，做成与孩子头部相适应的圆环，塑料（或较轻的）盘子一个，彩色碎纸一堆，塑料管或胶皮管一根，直径约1厘米。

方法：老师或家长把圆形纸环套在孩子头上，把放有碎纸的塑料盘，放在圆形环的上面，让孩子一手拿着塑料管的一端，对准盘子，一只手拿管的另一端放在嘴中。老师指导孩子用鼻子吸入饱满的气，通过塑料管，均匀呼出，吹落盘子里的碎纸，然后连续进行，直到把盘子里的碎纸全部吹完为止。

提示：1.老师或家长要先做示范，教给孩子正确的呼吸方法。

2.留意塑料管的卫生，每人一根，每次玩耍后要洗净。

32.长高了，变矮了

目的：训练孩子的呼吸器官，把握正确的呼吸方法，学会深呼吸，熬炼孩子身体的协调性。

预备：绳子一根、各种小玩具数个。

方法：把绳子栓在高处，使吊挂玩具距孩子举臂刚能触摸到的地方。玩耍开头，老师说：“长高了”，孩子就将双臂从胸前渐渐举起，同时深吸一口气，踮起脚尖触摸玩具。当老师说：“变矮了”。孩子就将高举的双臂，渐渐地放下，同时均匀地呼出气流。此玩耍可重复进行，也可在音乐伴奏下进行。

提示：1.用鼻吸气，口鼻呼气时，老师或家长要求孩子：胸部挺起，精神饱满。

2.在家庭训练时，家长可把玩具举高，让孩子尽量地往上够。

33.看谁说得次数多

目的：培育孩子把握气息及发音器官的协调力量。

预备：卡片若干张。如包子、杯子、菠萝、鼻子、白兔……

方法：

1.玩耍集体进行。孩子站成一横排，老师面对孩子手持卡片站好。玩耍开头，老师举起卡片（如：包子），问：“这是什么？”孩子答：“这是包子。”老师告知孩子要边向前走边说：包子、包子……，要求一口气说完。说完的孩子，站在原地不动，看谁说的多，走得远。

2.玩耍个别进行。老师请一名孩子站在教室一边，另一名孩子做好发音预备。老师引导这名孩子边走边发音，一口气说完后，站在原地不动。老师请另一名孩子发音，然后与前面的孩子进行对比，看谁说的次数多，走得远，老师对说的次数多的孩子进行嘉奖。

提示：1.此玩耍选择了一些双唇音的词汇。老师可针对孩子的具体状况，选择其他词汇进行训练。

2.老师首先要挂念孩子把握“一口气”发音的要领，留意挂念孩子边走边发音。

34.蹦蹦、跳跳

目的：练习发好元音a

o

e

i

u

u

预备：鼓一面，在地上画好图形，。

方法：孩子按同一方向站在格子中间。老师击鼓，孩子听到鼓声后，一个格子一个格子的往前蹦（按老师的鼓声节奏进行）。当鼓声停止时，孩子就站在所蹦的格子中间，依据老师的指令，依次发出所在格子里字母的发音。说完后，玩耍重新开头。

提示：1.依据孩子年龄特点，选择在格子外四散跑或排成一队，相互搭肩，按节奏蹦着往前走等方式。

2.在发音时，留意口型，舌位，要求发音宏亮、正确。

35.鹅妈妈找小鹅

目的：培育孩子

e

的发音

预备：小鹅头饰与孩子人数相同。

方法：孩子当小鹅，躲在活动场地任意一个地方，老师当鹅妈妈。玩耍开头，鹅妈妈边走边说：“大白鹅，哦哦哦，我要找小鹅”。说完后站在一个孩子面前，说：“你是我的小白鹅吗？”孩子答：“哦哦哦，我是小白鹅。”鹅妈妈说：你是我的小白鹅，跟我走吧！鹅妈妈带着小鹅，连续查找其它小鹅。当把其它小鹅找完后，在鹅妈妈带领下，一起说：哦哦哦，我们是小鹅。说完后，玩耍可重新开头。

提示：1.小鹅必需按鹅妈妈的问话回答，答对了，才能跟妈妈走，说的不对的，要订正发音。

2.在家庭训练中，可通过捉迷藏的形式进行玩耍。此玩耍可多次进行。

36.猜一猜是b还是

p

目的：培育孩子发好

b、p的音，把握好送气和不送气音的要领。

预备：字母b、p卡片各一张，薄纸一张。

方法：请两名孩子站在教室中间，一名孩子手拿薄纸（遮住嘴）嘴做发音者，发b或p音，当发b音时不送气，纸不抖动。发p音时送气，纸有明显抖动。另一名孩子通过倾听和观看纸的变化，猜一猜是b还是p，然后，拿出相应的拼音卡片，猜对了，更换角色。

提示：1.发b音，上下唇紧闭，不送气。发p音，上下唇紧闭，送气。可让孩子把手背放在嘴边，感受气流的变化。

2.当孩子把握肯定词汇的时候，可选择一些有b或p音的词汇。如：爸爸、笔、杯子、泼水、拍球等词，叫孩子猜。

37.喵喵、咩咩、口牟口牟

目的：学习发好鼻音m

预备：小猫、小羊、小牛牌子各一个，小红花若干朵。

方法：把孩子分成三组，分别站在小猫、小羊、小牛三种小动物牌子的后面。玩耍开头，请每一组小动物派代表，进行发音竞赛，老师或订正做裁判，请不同小动物逐一发出喵喵、咩咩、口牟口牟的叫声，裁判评判哪种小动物发出的叫声宏亮、正确，在牌子上贴一朵小红花，做为嘉奖，玩耍反复进行，直到最终一名小动物赛完为止。红花多的一组为胜。

提示：1.首先让孩子生疏三种小动物，生疏它们的叫声，并正确把握发音技巧。

2.在家庭训练时，可选择两种小动物，一名家长和孩子当小动物，另一名家长做裁判。

3.为辨别不同小动物，可加不同手势进行区分。

38.口袋、口袋，真奇异

目的：练习发好鼻音m

预备：布口袋一个，各种小玩具若干。

方法：把装满玩具的口袋放在桌子上（不要让孩子观察口袋里的东西）。请一名孩子做摸口袋的人，其他孩子和老师一起拍手说：摸、摸，小手摸一摸。说完最终一个摸字时，请摸口袋的孩子伸手摸玩具，并说：我摸到了XX玩具。说对了，老师赐予鼓舞，更换角色，玩耍重新开头。

提示：

1.玩耍过程中，可让孩子通过触觉感受气流从鼻腔通过时的振动。即：用食指摸鼻翼。

2.玩具，可依据孩子把握词汇难宜程度来选择。为增加爱好性，玩具可随时更换。

3.此玩耍是熬炼发鼻音m的玩耍，重点应放在发m音上。

39.我做你说

目的：运用音义结合的方法，培育孩子主动发音的习惯。

方法：孩子站成半圆，老师面对孩子做各种有意义的仿照动作，让孩子看后发音。例如：老师做敲鼓的动作，孩子就发“咚、咚、咚”的音；做泼水的动作，孩子就发“泼、泼、泼”的音；做小鸟飞的动作，孩子发“飞、飞、飞”的音……看谁的发音又快又精确     ，老师赐予鼓舞。

提示：老师要事先让孩子把握各种仿照动作的特点，理解动作与发音的关系。为提高玩耍爱好，可请一名孩子到前面做仿照动作，其他孩子发音40.看谁拿得多

目的：练习发好n音，理解动词“拿”。

预备：各种玩具，日常用品。

方法：孩子站在教室中间，玩具或日常用品摆放在教室四周，老师说：拿一拿，快去拿。孩子听到最终一个拿字时，跑向四周，拿自己宠爱的玩具后，站回原处。老师问：你拿的是什么？每个孩子分别回答：拿的是XX。看哪个孩子拿的最多，说得好。老师留意订正“拿”的发音。

提示：玩具及日常用品的选择，应在孩子把握的词汇范围之内。为增加趣味性，孩子可戴不同动物的头饰，做跳、爬等动作，去拿玩具。并可让孩子相互提问。

41.数萝卜

目的：培育孩子正确地发g和l的音。

预备：小蓝子一个，萝卜或图片若干。

方法：孩子当萝卜坐成圆圈，老师当哥哥，手拿小篮子站在中间。玩耍开头，哥哥边做拔萝卜的动作边说：拔萝卜，1个萝卜，2个萝卜，3个萝卜，4个萝卜……10个萝卜。哥哥把拔下的萝卜放在小篮子里，然后停在任意一个孩子面前，说：请你帮我数一数有几个萝卜？孩子就说：1个萝卜，2个萝卜，3个萝卜……。数对了，就请这名孩子当哥哥，连续玩玩耍。

提示：玩耍时，老师或家长要留意订正孩子的发音，可通过触摸声带的方法，让孩子感受声音的振动。当孩子生疏玩耍后，可轮番扮演大哥哥的角色。

42.开火车

目的：培育孩子正确地发出k、u、s的音。

预备：火车头的头饰一个。

方法：请一名孩子当火车头，其他孩子做车厢，依次排在车头后面，一只手拉着前面孩子的衣服，另一只手做火车轮子。玩耍开头，老师说：火车就要开动了，预备，呜（u）－－－，孩子随火车渐渐起步，发出间断性（k）音，火车越跑越快，孩子就连续发出k、k、k的声音。老师说：火车就要停了，孩子则发出S－－－的音，火车停止，玩耍再重新开头。

提示：扮火车头的孩子可以更换。在家里玩时，可让孩子当车头，增加其参与玩耍的爱好。

43.狐狸抓小鸡

目的：培育孩子发好j音及身体协调力量。

预备：小鸡头饰若干，狐狸头饰一个。

方法：老师当狐狸，其他孩子当小鸡。玩耍开头，狐狸闭上眼睛睡觉，小鸡围着狐狸转，说两遍叽、叽、叽，我是小鸡。狐狸听到后睁开眼睛去捉小鸡，小鸡四散跑，当快要被抓到的时候，小鸡大声说：叽、叽、叽，并马上站住不动，直至全部小鸡不跑动后，玩耍重新开头，同时更换狐狸角色。

提示：在玩耍过程中，留意订正孩子发音，小鸡跑动过程中要反复发叽、叽、叽的音。在家庭训练时，为提高孩子的玩耍爱好，孩子和家长互换角色。

44.能吃不能吃

目的：培育孩子发好翘舌音ch，提高对物品分类的力量。

预备：实物、日常用品卡片若干张。

方法：预备好的卡片摆放在桌子上，老师坐在桌子前面，孩子坐成半圆。玩耍开头，老师拿出一张卡片问：这是什么？能吃吗？假如是桔子、饼干、面包等能吃的食物时，孩子就说：能吃，并发出ch、ch、ch的音，做出津津有味吃食物的样子。当老师拿出日常用品类卡片时，又问孩子：这是什么？能吃吗？孩子说：不能吃，不能吃。做出摇头摆手的动作。玩耍可反复进行。

提示：老师应把重点放在ch音的发音练习上，并逐个订正孩子不正确的发音。

45.卖柿子

目的：练习发好翘舌音sh、s，练习买、卖的不同声调。

预备：小篮子一个塑料或图片柿子若干。

方法：孩子当买柿子的人围坐成圆圈，请一名孩子当卖柿子的人，在圈内边走边说：柿子红柿子黄，柿子柿子甜似糖，卖柿子喽。说完走到一个孩子面前，问：你买柿子吗？你的柿子涩不涩？不涩，你要几个？买柿子的人说：我买3个。卖柿子的人说：卖给你3个吧。随即拿出3个柿子给买柿子的人，然后两人交换位置。玩耍重新开头。

提示：老师或家长留意让孩子把音发清楚，不正确的发音要挂念订正。通过此玩耍，要使孩子明白买卖关系。

46.可爱的小动物

目的：培育孩子发好拟声词，把握平舌音、翘舌音、舌面音、舌根音的发音方法。

预备：鸭子、母鸡、小鸡、青蛙、喜鹊、鸽子、老鼠、蛇等常见动物卡片或头饰各一张。

方法：老鼠把各种小动物卡片分散放在活动室四周，孩子排成一纵队，老鼠面对孩子扮各种小动物的妈妈。老师拿出一张卡片让孩子看，并问：这是什么？孩子回答：这是鸭子。老师说：咱们一起学鸭子叫，好吗？然后老师当鸭妈妈，孩子学小鸭，一边学鸭子走路，一边学鸭子叫，练习发呷、呷、呷（ga）的音，引导孩子走到其他小动物的卡片面前，依次练习发各种小动物的叫声。

提示：

1.在玩耍过程中，老师应留意订正各种不正确发音，把握发音技巧。

2.依据孩子不同发音状况，小动物的选择可由少到多。老师或家长还可选择其他小动物进行发音训练。

3.以上小动物的叫声，分别是：母鸡，咯、咯、咯；小鸡，叽、叽、叽；青蛙，呱、呱、呱，喜鹊，喳、喳、喳，鸽子，咕、咕、咕；老鼠，吱、吱、吱，蛇，咝、咝、咝。

47.碰球

目的：培育孩子正确把握1---10的发音。

预备：标有1---10数字的圆形胸饰10个。

方法：孩子分别戴好胸饰，站成一个圆圈。玩耍开头，每一名孩子分别报出自己胸饰的数字，然后请一名孩子（如戴胸饰2的孩子）站在圆圈中间，说：我是2，我的2球碰5球。孩子边说边走到该数面前，相互拍手，调换位置。配戴数字5的孩子站在圈内连续说：我是5，我的5球碰X球。玩耍依次进行。

提示：

1.在玩耍时，老师要随时订正孩子的发音，指导孩子把握正确的发音要领。

2.在家庭训练中，孩子和一名家长一起，通过出数字卡片的形式进行玩耍。例如：孩子出一张4的卡片，说：我是4，我的4球碰7球，家长则拿出7的卡片，并说：我是7，我的7球碰3球。玩耍依次下去。

3.发好1---10数字的音格外重要，训练时可以结合数概念的学习，同时进行。

48.拽包

目的：培育孩子正确把握单音节词的拼读方法。

预备：bpmfdtnla卡片各一张，沙包一个。

方法：孩子每人手持一张带字母的卡片站成圆圈，拿字母a的孩子站在圆圈中间，老师说：玩耍开头。拿a的孩子追赶其他孩子，并用沙包拽，拽到谁，谁就用他手中的字母同a相拼（老师指导孩子正确拼读）如：b－－a－－ba（八），并带孩子集体练习快节奏发音，ba

ba

ba…………，然后手拿字母b和a的孩子相互换卡片。玩耍重新开头。

提示：

1.此玩耍在孩子把握肯定的拼音字母的基础上进行。在拼读过程中，老师要留意教会孩子正确的拼读方法，也可以用手指字母挂念拼读。

2.玩耍中使用的拼音卡片，要依据孩子把握的拼音字母的多少来定。

3.在家庭训练中，可把字母卡片反扣在桌子上，a正面放，家长和孩子轮番翻字母卡片，翻出哪张就和a相拼。玩耍反复进行。

49.跳格子

目的：培育孩子正确把握四声。

预备：在地上画好标有四声的方格。

方法：孩子站在方格的四周，老师站在旁边，发出不同声调的词。请孩子依据词的声调，跳入相应的格内。例如，老师说：猫。孩子听到词汇后快速跳入标有一声的格子内。老师问：猫是几声词，孩子答：一声，然后跟老师一起发猫音。老师连续发其它声调的词，让孩子辨别再跳入相应声调的格子里。

提示：

1.假如孩子推断四声有困难，老师发出指令时可同时加帮助手势。

2.此玩耍是练习发四声的玩耍，老师应有目的地培育孩子练习四声的发音。

3.列举一些四声词汇供老师或家长参考。

猫羊狗兔

山河秀丽

花红柳绿

黑白粉绿50.接龙玩耍

目的：培育孩子把握四声的发音技巧。

预备：标有四声拼音字母的aoeiuu的卡片各四张。

方法：把卡片分别扣放在桌子上。玩耍开头，四名孩子为一组，排成一横行，请第一名孩子到桌子前任意取出一张卡片，然后，读出卡片上标有声调的字母。例如：第一名孩子取出的卡片是i（一声），二、三、四名的孩子就依次发出i（二声），i（三声），i（四声）。若第一名取出的卡片是a（三声）其次名就接读a（四声），第三、第四名再依次读a（一声），a（二声），发完四声后，请其次名孩子送回卡片，同时，再取出另一张卡片，第一名孩子站在队尾。

提示：四声的发音，对于孩子来说，难于把握。在玩耍中，老师或家长应留意订正发音，对发音好的孩子应准时赐予鼓舞。在家庭中，由于人少，玩耍交替、反复进行。例如：孩子发一声，家长发二声，孩子再发三声，家长发四声。

第三部分语言训练玩耍

语言训练玩耍的目的和留意事项

听力障碍造成了孩子把握有声语言的困难。语言训练玩耍的目的在于利用玩耍的方式，使其在欢快，活泼的气氛中，学会说更多的话，提高孩子言语进展水平，形成良好的共性，为进入幼儿园和一般学校打下良好的基础。

玩耍中应留意：

1，老师和家长要充分考虑每一名孩子的言语水平，选择适合其水平的玩耍。

2，老师和家长要乐观参与玩耍活动，调动孩子的乐观性，使他们把握简洁的语言规律。

3，玩耍中除重视言语进展处，还要引导孩子在体育，德育，美育等方面得到全面进展。

4，为丰富孩子学问，老师和家长可依据供应的玩耍思路，自编，改编玩耍。语言要尽量适合各地方特点，使孩子学习的语言更为有用。

51，小猫抓抓

目的：培育孩子留意力及观看口型的力量。

预备：小猫卡片一张，松紧带或皮筋一根。

方法：将卡片用松紧带或皮筋套在老师的手背上。玩耍开头，老师伸出套有猫的卡片的手（手

心向下），参与玩耍的孩子都用食指顶着老师的手心。老师说：“小猫，小猫。。。抓”。当说到“抓

”字时孩子儿就将自己的手快速收回，以免被老师抓住，被抓

的孩子为失败者，让其发一个音，玩耍重新开头。

提示：

1，在玩耍中应留意让孩子看口型，并培育孩子的倾听习惯及快速反应力量。

2，当孩子学会这个玩耍后，可让孩子轮番伸手做发令者。

52，拉据

目的：培育孩子开心的心情，理解“拉”的含义。

方法：老师与一名孩子对坐，双腿自然弯曲，双手相握，随儿歌节奏做拉据动作，即前倾后仰的动作。

儿歌：拉大锯，拉大锯，姥姥家，唱大戏，你也去，我也去，大家一起去。

提示：

1，可选择节奏较强的音乐，随节奏进行玩耍。

2，玩耍中可由两名孩子一起做。

53.小胖在家

目的：培育孩子的留意力和学习语言的爱好。

预备：小纸套一个（折成锥形）。

方法：老师将纸筒套在大拇指上（纸筒的长度不超过手掌横的长度）。孩子围坐在老师四周，观看老师表演。玩耍开头，老师拇指翘起，伸到胸前，其余手指合拢在掌心，说歌谣：今日小胖在家。说完后，将右手放在左腋窝下，不让人观察，把纸筒放在手掌心里，然后伸出没有纸筒的大拇指，说：明天小胖不在家。念完后，再将右手放在脖子后面，静静把纸筒插在大拇指上，拿出来说：后天小胖又出来了。玩耍重新开头。

提示：

1.在玩耍中，留意让孩子观看老师的每一个动作，培育其观看、留意的力量。

2.对较大的孩子，可让自己戴纸筒做玩耍。

54.捉尾巴

目的：熬炼孩子的躲闪力量及简洁的表达力量。

预备：两块手绢。

方法：两名孩子为一组，把手绢分别掖在裤腰上。玩耍开头后，两名孩子相互躲闪追赶，并想方法捉到对方的尾巴（手绢），被捉到尾巴的孩子要学一种小动物的叫声或说一句话（儿歌）。再请另外两名孩子进行玩耍。

提示：在玩耍过程中留意引导孩子乐观追赶、躲闪，培育参与玩耍的意识。

55.一网不捞鱼

目的：培育孩子倾听及看口型的力量。

预备：适合孩子活动的场地一个。

方法：请两名高个子孩子做鱼网，双手相握上举，其它孩子排成一队做小鱼，从鱼网下一个一个地钻过。老师说：一网不捞鱼，二网不捞鱼，三网就捞小尾巴、尾巴……鱼。当说完鱼字以后，做鱼网的孩子就将手臂放下扣住一条小“鱼”老师问做鱼网的两个人，你宠爱谁，宠爱谁就让谁站在该孩子的后面，玩耍重新开头，看谁的一边站的孩子多。

提示：在玩耍中留意给孩子讲清玩耍规章，教孩子学会一个跟着一个走。

56.传递“小动物”

目的：培育孩子乐观参与集体玩耍的力量。结合听力训练进展孩子语言。

预备：鼓一面、动物玩具若干。

方法：全体孩子呈圆形坐好，老师将一种小动物（玩具）放在任意一名孩子手中，老师敲鼓，孩子一边听鼓声，一边一个接一个地传递小动物，当鼓声停止时，小动物传到哪个孩子手中，哪名孩子就站起来，说出这种小动物的名字及其它的特征，说完后换另一种小动物，玩耍连续进行。

提示：

1.玩耍过程中应留意培育孩子对语言的理解，对不同语言程度的孩子提出不同的要求。

2.为增加玩耍爱好，传递完一种小动物后可集体仿照小动物的动作，例如：大象走，小兔跳……

57，我自己找伴侣

*目的：培育孩子认自己的照片，区分自己和其他人的名字。

*预备：家庭成员，幼儿园小伴侣，老师照片各一张，鼓一面。

*方法：把全部照片摆放在桌子上，请三名孩子站在距桌子两米的地方，其他孩子在旁边站好。玩耍开头，老师敲鼓，孩子听到鼓声后，快速跑到桌子前找出自己的照片，跑回原位后，老师分别问：“这是谁？叫什么名字？几岁了？是男孩子还是女孩子？。。。”孩子要正确回答：我是//，我叫//。。。。。。假如不能正确地回答，老师应赐予提示和订正。然后换其他孩子进行玩耍。

*提示：

1，玩耍内容可逐步加深，除生疏自己外，还可以生疏自己四周的人。例：班里的小伴侣，老师等。

2，在生疏自己的同时，结合点名训练进行玩耍。

58.认五官

目的：生疏五官的名称，了解其功用。

预备：没有画五官的人头轮廓画一张，画好的五官剪下来备用。

方法：1.指五官：两名孩子一组。一名孩子右手食指放在下巴上，伸出左手，做好预备。另一名孩子左手握住对方伸出的手，用右手拍相握的手。同时发出指令，如：眼睛、鼻子、眉毛、嘴、耳朵，做好预备的孩子马上用放在下巴上的右手，指出相应的位置。指错了，便挠挠手心，增加爱好。

2.贴五官：老师出示预备好的人头画和剪下来的五官备用。孩子拿椅子坐成半圆。老师发指令，如：眼睛、眉毛、鼻子、嘴、耳朵，分别让孩子精确     地拿出贴在人头画的相应位置上，并请孩子面对大家正确的说出词汇，老师应同时告知孩子五官的功用。如：眼睛是用来看东西的；耳朵是用来听声音的；……

提示：1.玩耍前，老师或家长要先教会孩子五官的精确     位置及发音。

2.玩耍中，对做的好的的孩子应准时赐予鼓舞，角色可随时变换。

3.在家庭训练中，可以拿娃娃或小动物玩具做训练对象，认指五官。

59.小鸟飞飞

目的：生疏身体部位，并学会正确地运用语言表达名称。

预备：折纸小鸟若干只。

方法：请孩子手拿折纸小鸟站好，老师站在孩子对面。玩耍开头，老师说：小鸟飞飞，飞到肩上，同时把小鸟放在肩上。全体孩子一起说：小鸟飞飞，飞到肩上，并做小鸟飞的动作。完成后，老师再带领孩子做其它动作，生疏身体各部位的名称。例如：小鸟飞飞，飞到头上；小鸟飞飞，飞到背上；小尿飞飞，飞到脚上；小鸟飞飞……

提示：1.玩耍前，应教会孩子生疏身体的各部位。并用相应的词汇表达出来。

2.玩耍过程中，可接受多种形式。如：孩子排成圆圈或面对面站立，让小鸟飞到其他孩子的各部位。

3.在家庭训练中，可以拿娃娃或小动物玩具做训练对象，认指五官。60.小手拍，吃果果

目的：培育孩子讲卫生的好习惯及学习说儿歌的力量。

方法：孩子坐成一个圆圈。请一名孩子站在圆圈内，边点数边说儿歌：小手拍，吃果果，小手脏，别碰我。当儿歌说到最终一个字时，被点到的孩子马上起身跑，圈内的孩子快速追赶，追到后，让他做洗手等动作。老师讲解卫生学问。重新选择角色，玩耍连续进行。

提示：玩耍前，老师要先教会孩子说儿歌，挂念孩子理解儿歌的内容。为增加玩耍爱好，依据儿歌内容，老师或家长可编排一些动作，也可在点数时，全体孩子一起说儿歌。

61.吹泡泡

目的：练习学说儿歌，并学会一个跟一个走成圆形队。

预备：在场地上画一个大圆圈。

方法：老师和孩子手拉手在画好大圆圈的场地上站好。玩耍开头，大家按逆时针方向一个跟一个走，边走边说儿歌：吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡。儿歌重复几遍后，老师说：泡泡飞高了。孩子学说并两手上举，踮起脚尖，做飞高的动作。老师说：泡泡飞低了，孩子边说边原地渐渐蹲下，重复几遍后，老师又说：泡泡吹破了。孩子就发出“叭”的声音，同时四散跑开。听老师说：吹泡泡了，大家又回到圆圈站好。玩耍重新开头。

提示：在玩耍过程中，尽量让孩子主动说儿歌，可让一名孩子充当老师的角色，发出指令。四散跑时，老师要规定范围，不要让孩子跑的太远。

62，小手拍拍

*目的：教孩子生疏日常生活常见的花卉。

*预备：各种花的小卡片若干张（如荷花，桃花，杏花，菊花。。。）

*方法：拿不同花卉卡片的孩子围坐在老师四周。玩耍开头，老师说：“小手拍拍，菊花开开”。拿菊花卡片的孩子就高高举起卡片说：“我的菊花正在开”。老师又说：“小手拍拍，荷花开开”。拿荷花卡片的孩子就做在相应动作。说出：“我的荷花正在开。”。。。每次做完后，老师都要检查，看孩子举的卡片是否正确，嘉奖反应快，表达正确的孩子。玩耍反复进行。

*提示：

1，老师的指令要丰富多采，可以说出各种花卉，为丰富学问，还可以告知孩子什么花在什么季节开放。

2，用此玩耍的方式，可涉及其他内容，如：各种树木，蔬菜等，使孩子了解更多的植物学问。

3，在玩耍过程中，对语言表达不完整的孩子，老师或家长要做急躁指导，赐予订正。

63，买什么

目的：

教会孩子正确使用数量词。如一件，一条，一副，一双，一顶等，初步理解买卖的概念。

预备：

将教室一角布置成小衣帽店。

方法：

老师当售货员，孩子当顾客。孩子买衣物时，买什么，买多少，要正确说出来，例如说：“我买一件上衣。”“我买一条裤子。”“我买一顶帽子。”。。。。。。说对了，售货员才能把顾客所买的东西拿出来。

提示：

1，此玩耍要在孩子初步建立数量词概念的基础上进行。玩耍时，老师要引导孩子正确使用数量词。

2，扩大数量词范围时，老师或家长通过其他内容进行练习。例如：蔬菜类如：一棵白菜，水果类：如一斤苹果，文具类如：一把尺子等。

3，在家庭训练时，首先要带领孩子参观商店，初步理解买卖关系，然后再仿照玩耍。

64,娃娃过生日

目的：

培育孩子正确使用量词

预备：

娃娃一个，礼物数种（如：糖，蛋糕，手绢，小手表等）。

方法：

在教室中布置一个娃娃家，小娃娃坐在里边，把送给娃娃的礼物放在教室一边，孩子坐在娃娃家外面。玩耍开头。老师说：“今日是小娃娃的生日，请你们选择一样小礼物送给小娃娃，送礼物时，要说清楚送的是什么礼物。”例如：“我要送给娃娃一块生日蛋糕。”“我要送给娃娃一条毛巾。”我要送给娃娃一辆小汽车。”“我要送给娃娃一块小手表。”说对了才能把礼物送给娃娃，到她家去做客（走进娃娃家）。

提示：

玩耍开头前，老师要把量词逐一教给孩子，当孩子用词不当时，老师应准时订正。

65.对儿歌

目的：

培育孩子语言的节奏感，学会正确使用量词。

预备：

小椅子两把，吊挂玩具一个。

方法：

两名孩子一组，各坐在小椅子上，吊挂玩具放在孩子能触摸到的墙壁上。玩耍开头，请孩子说儿歌（儿歌附在后面）。等儿歌说完最终一句时，两人站起来，争相跑到吊挂玩具前触摸玩具，先摸到者为胜。玩耍可反复进行。

提示：

拍手说儿歌时，要留意培育孩子的语言节奏感。儿歌内容可依据具体状况进行改编。儿歌如下：

一个大一个小，一头大象一只猫；

一边多一边少，一盘花生一颗枣；

一个大一个小，一个西瓜一个桃；

一边多一边少，一群小鸡一只鸟；

一个大一个小，卡车大轿车小；

一边多一边少，一篮鲜花一棵草；

一个大一个小，爸爸和我来赛跑！

66.变鬼脸

目的：

教会孩子理解和学会运用一些表达心理状态的动词或形容动词。

方法：

孩子站成一排，老师面对孩子。一些开头，老师说出一个动词或形容动词，让孩子做出相应的表情动作。例如：老师说“笑”孩子马上做出“笑”的动作；老师说“生气”孩子马上板起面孔做生气的样子。老师可变换说出不同的词。如：哈哈大笑、可怕、难过……等。

提示：

1.做这个玩耍时，要让孩子感到轻松、开心，表情、动作越夸张越好。

2.对于一些不能精确     理解的词，老师应讲解，并做出表情以示范，挂念孩子加深理解。

3.在家庭训练中，家长发指令，孩子可以照着镜子做动作，增加玩耍的爱好性。

67.跟我做的相反

目的：

教会孩子正确理解简洁的形容词，大的、小的、长的、短的……

方法：

孩子坐成一排，老师面对孩子而坐。玩耍开头，老师说：大的，并用手做表示大的动作，孩子听到后，马上说：“小的”，做与老师相反的动作，看哪一位孩子反应快，做的对。对表现好的孩子准时进行鼓舞，玩耍反复进行。

提示：

1.此玩耍是在生疏了大、小、长短等词的基础上进行的，在教这些词汇时，可用具体实物，让孩子真正理解。

2.像这样的词汇还有很多。例如：宽的、窄的、胖的、瘦的、高的、矮的。

3.此玩耍要求孩子说或做，内容必需与提示语相反。

68.小鹦鹉找伴侣

目的：

培育孩子使用形容词的力量，练习学说完整的一句话。

预备：

鹦鹉玩具一个（或卡片）

方法：

孩子拿椅子坐成半圆。玩耍开头，老师拿出玩具鹦鹉或卡片，对孩子说：这是只秀丽的小鹦鹉，它要和你们交伴侣。下面我们来一起做个玩耍，我说一个词后，请你们用这个词说一句话，看谁说的好，小鹦鹉就找谁做伴侣。例如：老师说：“小雨”，孩子就说：“小雨沙沙地下”。

雪花－－－雪花飘飘飞下来。

皮球－－－这是一个又圆又大的皮球。

衣服－－－妹妹穿了一件秀丽的衣服。

太阳－－－红红的太阳升起来了。

……

照此说下去，哪位孩子形容词用的精确     ，老师就应马上赐予表扬，并让小鹦鹉找他做伴侣（即把鹦鹉玩具给他）。

提示：

在玩耍中，老师要讲解形容词的意义及使用方法。留意爱护孩子说话的乐观性，要让他们都有同鹦鹉交伴侣的机会。

69.我说你配

目的：

培育孩子练习使用反义词的力量。

预备：

几组反义词卡片。如：哭、笑、黑、白、轻、重。

方法：

老师手拿卡片，同孩子一起坐成圆圈。玩耍开头，老师说：“我说一个词，你们要说出与它相反的一个词来。如：我说－哭，你们就说－笑，我说－黑，你们就说－白。老师依据图片教孩子理解，使孩子真正知道反义词的含义，老师对反应快的孩子要准时赐予鼓舞。玩耍可反复进行。

提示：

1.

反义词的教学难度较大，老师要依据把握状况，由浅入深的进行。例如：开头时选择大小、天地、多少等简洁的词汇，渐渐过渡到选择较难的反义词做练习。

2.在玩耍过程中，老师说词的速度可由慢到快，以训练孩子机敏的回答问题的力量。70.笑哈哈

目的：

培育孩子渐渐建立上、下、前、后、左、右、大、小、长、短等概念。

方法：

两名孩子为一组，面对面坐好。玩耍开头，边说边做下列动作。

兵板、兵板（兵：自己双手拍一下。板：两人单手左右交叉拍一下）。

兵兵板板（兵兵：自己双手拍两下。板板：两人双手相互对拍两下）。

上上（向自己上方拍手两下）

下下（向自己下方拍手两下）

前前（向自己身前拍手两下）

后后（向自己身后拍手两下）

左左（向自己左边拍手两下）

右右（向自己右边拍手两下）

大大（双手做抱大皮球动作）

小小（双手做抱小皮球动作）

长长（双手做垃长线的动作）

短短（双手做拉短线的动作）

骨碌骨碌一个（两臂在胸前做绕线状，再伸出右手食指）

骨碌骨碌两个（两臂在胸前做绕线状，伸出食指和中指）

骨碌骨碌三个（两臂在胸前做绕线状，伸出食指、中指和无名指）

我们拍手笑哈哈（自己双手拍两下）

然后，两人做石头、剪刀、布的动作，猜胜败。失败者，被罚下场，胜者再与下名孩子连续玩耍。

提示：

1.玩耍前，老师要先教会孩子把握以上几组词的概念。

2.“骨碌”一词连说几遍时，难度较大，老师要留意训练孩子的发音。

3.在家庭训练中，家长和孩子一起进行玩耍，相互拍手说儿歌。

71.顽皮的小动物

目的：

学习使用方位词：上下、前后、里外。

预备：

长毛绒或塑料玩具5－10只。

方法：

老师拿出玩具，请孩子逐一说出他们的名称，如：猫、狗、公鸡、大象、猴子等，然后老师请一名孩子站在旁边并用手蒙上眼睛，其他孩子每人拿一只小动物轻轻放到教室的不同位置，放好后，孩子一起说：“顽皮的小动物在哪里？”老师听到后把手放开，请蒙眼睛的孩子查找小动物并让其说出它们的位置。例如：公鸡在窗台上；小猫在桌子下面；小狗在椅子前；大象在门后；…………。说对了，老师要赐予鼓舞。让另一名孩子用手蒙住眼睛，玩耍重新开头。

提示：

1.玩耍中，老师要挂念孩子建立方位词的概念，引导他们正确运用方位词。

2.方位词的理解、运用，对孩子来说难度较大，玩耍中依据孩子状况，可出示一组，如：上、下，也可出示两组或三组。

3.在家庭训练中，家长和孩子要相互更换角色，激发孩子的学习爱好。

72.红黄蓝绿

目的：

学习简洁词汇，培育孩子相互友好做玩耍的好品质。

预备：

正方形白纸四张，彩色笔一盒。

方法：

将正方形纸折叠成可套在双手四个手指上（大拇指、食指）的整流体连动纸套。折好后，在纸套外侧四个面上分别写上“东、南、西、北”（或涂上红、黄、蓝、绿四种颜色）内侧八个面上，标写所要把握的单词（或画上各种物品）。连动纸套做好后，即可两人一组进行玩耍。例如：一名孩子把纸套在手指上问：“你要什么方向（或什么颜色）”？答：“我要东（或红色）”。

孩子问：“你要几下？”答：“要3下”。问的孩子将纸套按要求做完后，停在所在的位置上，看标的是什么，并说出单词，如说的不精确     ，老师要准时订正。玩耍重新开头，两人互换角色。

提示：

依据孩子听力语言状况，选择适合其水平的内容。开头可用一些简洁的词汇，渐渐过渡到用词汇的分类形式。例如：水果类、蔬菜类、日用品类等。

73.小小邮递员

目的：

培育孩子使用地名，生疏我国省市及国家的名称。

方法：

请一名孩子当邮递员，其他孩子当问话者。

邮递员：咚咚咚（做敲门的动作）。

孩子问：谁呀？

邮递员：我是小小邮递员。

孩子问：哪来的信呀？

邮递员：（上海的信（或其他地名）。

孩子问：信送给谁呀？

邮递员：XXX的信（孩子名字）

接到信的孩子，再来当邮递员。如此做下去，最终，老师总结信送到了多少个地方，对地名说的多的孩子进行鼓舞。

提示：

老师平常要有意识地让孩子了解我国或各国地名，丰富其学问。玩耍时，留意说话的节奏感，对回答不上来的孩子，老师要急躁启发、诱导。

74.秀丽的颜色

目的：

辨认各种常见颜色，学会用语言正确表达。

预备：

常见颜色的皱纹纸（或电光纸）数条。

方法：

1.老师左手拿常见颜色皱纹纸条放在身后，孩子拿不同颜色的纸条坐成一排。玩耍开头，老师右手拿出一种颜色的纸条，拿相同颜色纸条的孩子马上跑向老师，并同老师手中的纸条颜色进行比较，看是否一样。做对的孩子和老师一起说出某颜色的名称。例如：红色、黄色等。

2.孩子拿皱纹纸条站好。玩耍开头，孩子四散跑开（场地不易过大），老师发出指令：“X颜色找伴侣。”拿某颜色纸条的孩子马上聚到一起，挥动纸条，并说：“X颜色，我们是好伴侣。”同时做友好的动作（如握握手）。拿其它颜色纸条的孩子站在一边，为找对颜色的孩子拍手。玩耍可反复进行。

提示：

玩耍中使用的颜色不宜过多，三四种为宜。先选择孩子简洁把握的颜色，如：红、黄、绿。在家庭训练中，可以让孩子辨认各种生活用品的颜色。

75.钉钉板

目的：

复习巩固对几何图形的生疏，培育孩子语言的表达及动手力量。

预备：

钉子板一块（长方形木板上钉好几排钉子）彩色橡皮筋若干。

方法：

孩子坐成半圆，请一名孩子到前面站在放有钉子板的桌子旁边，老师在黑板上画出一种几何图形，请这名孩子动手用彩色橡皮筋在钉子板上做出相应图形，并让其说出图形名称。例如：黑板上画好三角形，就请孩子仿照做出三角形，并说出这是三角形，它有三条边，三个角。说完后，再请其他孩子动手操作。

提示：

在操作过程中，老师要急躁指导，留意平安。对年龄较大的孩子，可引导其连一些较简单的图形。

钉板的做法：在一块边长为11厘米的正方形薄木板上每隔1厘米画一条横线，共10条。每隔1厘米画一条竖线，共10条。然后在所形成的每个小正方形的四角上各钉一个小钉子。

76.问答歌

目的：

教孩子正确运用短句，描述一些动物的动作，培育孩子说话的节奏感。

预备：

小鸟、小猫、小马、乌龟等动物头饰各一个。

方法：

把孩子分成人数相同的甲已两组，手拉手在相距2米处各站成一排。一些开头。

甲组孩子向前走，问：谁会飞？谁会飞？（问完后，向后退回原位）

已组孩子向前走，答：鸟会飞，鸟会飞。（答完后，退回原位）

甲组孩子向前走，问：鸟儿鸟儿怎么飞？（问完后，退回原位）

已组孩子向前走，答：拍拍翅膀飞啊飞。（答完后，退回原位）

说完后，可换其它内容。例如：谁会走？猫会走…………

谁会跑，………………

谁会爬…………

提示：1.在问答过程中，要求孩子说话清楚，有节奏感。

2.引导孩子改编问答歌，丰富内容，启发联想。

3.在家庭训练中，家长和孩子边拍手边问答（或做仿照动物的动作）。

77.听话要认真

目的：

使孩子理解连接词“和”

“或者”的不同意义，并能正确运用。培育孩子听音、辩音的力量。

预备：

书、报纸、布娃娃、皮球、笔、杯子、衣服等。

方法：

把以上实物放在桌子上，要求孩子听清指令。如：请你把书和报纸给我。等孩子拿对后问孩子：你把什么给我了？孩子回答：我把书和报纸给你了。又如：请你把书或者报纸给我拿来。让孩子去拿，拿对了赐予鼓舞。

提示：

老师或家长要机敏地发出指令。孩子假如没有把握“和”、“或者”这两个连词，可在玩耍中边玩边讲解，多做练习。

78.说说我的家

目的：

培育孩子使用“有…………有…………还有…………”的句式。

预备：

将教室的一角布置成娃娃的家，小红花若干朵。

方法：

请一名孩子在娃娃家内当小仆人，其他孩子在娃娃家四周坐好。玩耍开头，老师问小仆人：你的家里有什么？小仆人可任凭回答出家中的成员、同类物品及用具。如：我家里有爸爸，有妈妈，还有爷爷、奶奶。又如：我家有桌子，有椅子，还有书柜；我家里有电视机，有电冰箱，还有洗衣机……。每正

确回答一次，老师嘉奖一朵小红花。直到小仆人不能回答出老师的问题为止。玩耍则更换角色，连续进行。当玩耍结束时，老师和孩子一起数一数谁的

红花多，并赐予鼓舞。

提示：在玩耍过程中，孩子叙述必需把“还有”放在最终一个名词的前面，学会使用此句式。此玩耍适宜在家庭训练中进行，可依据日常生活情景，随时设问练习

79.想想、看看，说句话

目的：

教孩子正确使用“一边…………一边…………”的句式。

方法：

孩子拿椅子围坐成半圆，老师请一名孩子到前面来，引导其同时做两个动作，老师教孩

子用“一边……一边……”这个句式进行描述。

如：XX一边拍手，一边走路。

XX一边看图片，一边说话。

XX一边吃饼干，一边看电视。

XX一边跳绳，一边数数。

…………

这名孩子做完动作后，再请其他孩子做不同的动作，发挥孩子的想像力。

提示：

表演的动作，不能有先有后，应同时进行，否则会让孩子产生误会。在玩耍过程中要留意强调“一边……一边……”句式的使用。

80.在一起

目的：

教孩子用连词：“跟”、“同”、“和”及相关物品的用途。

预备：

画有各种玩具、用品的小卡片或实物若干。

方法：

请孩子坐成一排，老师把预备好的卡片或实物放在桌子上。玩耍开头。老师从桌子上拿出一张卡片，问孩子：这是什么？谁和它在一起？然后请一名孩子到桌前找出相匹配的物品卡片。并且说：XX和XX在一起。例如，老师拿出一张牙膏的卡片，孩子可找出牙刷的卡片，并说牙膏和牙刷在一起。又如：老师拿出一张乒乓球卡片，孩子则应找出乒乓球拍的卡片，并说：乒乓球跟球拍在一起。说对了将卡片送给他，玩耍可反复进行。结束时看谁的卡

片多。

提示：

1.在玩耍中查找卡片时，卡片内容必需与老师手中卡片相关。

2.孩子回答问题时，简洁遗忘使用连词，老师随时加重语气，赐予提示。

3.连词

跟、同、和，在使用过程中孩子能精确     地运用其中一种即可。

81.小小摄影师

目的：

培育孩子描述简洁事物的力量。

预备：

纸折照相机一架。

方法：

孩子围坐成一个圆圈，让一名孩子当摄影师，由他说出一名孩子的特点。如：衣服的颜色，正在做的动作、姿势等，请大家猜一猜，说的是哪位小伴侣最先猜对的，摄影师为其照相（手拿照相机做照相的动作）。照完后，请猜对的孩子做摄影师，再描述其他孩子的特征。玩耍依次连续。

提示：

1.老师或家长要对孩子进行描述事物的示范和指导。

2.留意培育孩子的观看力，描述语言要让孩子自己组织，不要统一规范。

82.春天来了

目的：

培育孩子用最简洁的语言，描述春天的特征。

预备：

大白纸一张，有关春天的图片或实物若干。

方法：

将大白纸摆在地上，把有关春天的图片或实物放在教室四周。玩耍开头，请孩子查找与春天相联系的自然景物。例如：小草、树芽、桃花、迎春花、燕子、小蝌蚪等。然后请孩子把找到的东西贴在大白纸上，构成一幅秀丽的春天的图画。最终，老师讲解春天的特征，加深孩子对春天的生疏。

提示：

1.结合春天的到来，老师或家长要带孩子到大自然中去查找春天，增加孩子对春天的感性生疏。

2.对其他季节的生疏，也可通过此形式进行教学，了解四季的主要特征。

83.请你告知我

目的：

培育孩子的问答力量，复习巩固四季学问。

预备：

春、夏、秋、冬四季的图片各一幅，有关四季学问的小卡片若干。

方法：

孩子做成一排，老师出示四幅图片，讲解有关四季的学问。玩耍开头，老师说一种花、树的名字，或说一种动物的一种现象等，请孩子快速抢答。如：

问：菊花开。

答：秋季。

问：桃花开。

答：春季。

问：雪花飘。

答：冬季。

问：树叶黄。