2022年国家开放大学电大《心理学》模拟试卷

…题…………答… …

D.无好坏之分2022年国家开放大学电大《心理学》模拟试卷 2、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（ ）… A.首因效应号… 1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。证… B.近因效应考… 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。准…准 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

C.晕轮效应D.刻板印象效应…… 一、填空题（共10小题，每题2分，共20分） 3、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（ ）……… 1、马斯洛认为，人类有5种基本需要：生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要和…

情绪情感… 。不…… 2、根据动机的起源，可以把动机分动机动机。 C.心境……… 3、能力按照它的功能可划分为认知能力。…

D.应激4、下列属于社会文化的是（ ）名… 4、能力按照它的倾向性可划分。姓.…

学校文化… 5、能力按照它参与其中的活动的性质可划和 内

民族文化… 6、表情动作是情绪的外部表现形式，主要、 和言语表情。…… 7、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段认同。……… 8、人际关系是人与人之间在通而建立起来的关系。……

D.5、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（ ）线 9、美国的心理学提出了多元智力理论。…… 10、注意分配的条件是，同时进行的两种活动中有一种是 的，而且同时进行的几种活动…

A.记忆准备性B.记忆正确性… 之间具的。…… C.记忆持久性……）封 二、选择题（共20小题，每题1分，共20分） D.记忆敏捷性区…市… 6、人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（ ）（… 1、气质类型在社会上评价是（ ）省…A.都是好的…

性格的态度特征性格的意志特征… B.密… C.有好有坏……

性格的情绪特征第1页共6页D.性格的理智特征 C.同时对比D.性格的理智特征C.同时对比7、在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室,使心理学成为一门独立科学的学者是D.继时对比（）12、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生A.冯特一致性，称为（）B.华生A.从众C.费希特B.顺从D.弗洛伊德C.暗示8、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维中将事物的非D.模仿本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。13、在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是（）A.基本原理A.家庭结构B.变式B.出生顺序C.概念C.家庭的贫富程度D.教材结构D.父母对子女的教养态度9、需要层次理论提出的需要层级依次为（）14、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（）A.生理需要、安全需要、学习需要、审美需要；自我实现需要A.lB.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要B.2C.生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要C.3D.生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要D.4个月10、人在处理各种社会关系方面的性格特征是（）15、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成（）A.性格的态度特征A.感觉记忆、短时记忆和长时记忆B.性格的意志特征7、在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室,使心理学成为一门独立科学的学者是D.继时对比（）12、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生A.冯特一致性，称为（）B.华生A.从众C.费希特B.顺从D.弗洛伊德C.暗示8、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维中将事物的非D.模仿本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。13、在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是（）A.基本原理A.家庭结构B.变式B.出生顺序C.概念C.家庭的贫富程度D.教材结构D.父母对子女的教养态度9、需要层次理论提出的需要层级依次为（）14、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（）A.生理需要、安全需要、学习需要、审美需要；自我实现需要A.lB.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要B.2C.生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要C.3D.生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要D.4个月10、人在处理各种社会关系方面的性格特征是（）15、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成（）A.性格的态度特征A.感觉记忆、短时记忆和长时记忆B.性格的意志特征B.有意记忆和无意记忆C.性格的情绪特征C.机械记忆和逻辑记忆D.性格的理智特征D.外显记忆和内隐记忆11、吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（）16、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）A.感觉适应A.社会心理B.感觉对比B.社会知觉第2页共6页C.社会态度3、再造想象：D.社会归因4、B型人格：17、属于大学教师的教育能力的是（）5、自我：A.班级管理能力6、倒摄记忆：B.心理辅导能力7、表象：C.敏锐的思维能力8、问题解决：D.教学的能力四、判断题（四、判断题（10110）B.卡特尔C.D.艾森克19、实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到（ ）影响A.前摄抑制C.D.20、运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是（A.常规性思维B.C.D.三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、晕轮效应：2、心理学的三大流派：

1、（ ）虚幻的想象是不受现实制约的。2、（ ）“天生的聋子决不能想象出悠美的音乐，天生的盲人决不能想象出春天的美景。说明想象是有现实基础的，材料来自客观现实。3、（ ）“笨鸟先飞”、“勤能补拙”，说明优良的个性品质是促进能力发展的重要因素。4、（ ）印度狼孩“卡玛拉”事件说明了社会现实与生活实践在人心理发展中的重要性。5、（ ）指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征注意的分散现象。6、（ ）意志行动有明确的行为目的。7、（ ）相比较而言，多血质的人比抑郁质的人要聪明。8、（ ）朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。9、（ ）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。10、（ ）感觉阈限越大，则感受性越强。五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、什么是印象形成中的认知偏差？什么是归因过程中的归因偏差？第3页共6页2、试阐述马斯洛的需要层次理论。3、启发式策略包括哪些具体的问题解决策略？4、什么是遗忘？遗忘的因素有哪些？5、影响人际吸引的因素？6、创造性思维具有哪些特征？六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、论述知觉的特性？第4页共6页参考答案

4BA型或C型性格，经过环境影响或自我信念改变亦可发生一定程度的性格改变。一、填空题（102一、填空题（10220）1、尊重需要自我实现需要2、生理性社会性3、操作能力 社交能力4、一般能力特殊能力5、模仿能力 创造能力6、面部表情身段表情7、服从 内化8、沟通与相互影响 心理9、加德纳10、熟练内在联系二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、D2、D3、B4、B5、D6、B7、A8、B9、B10、A11、D12、C13、D14、B15、B16、A17、D18、B19、D20、A三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、晕轮效应：是指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。2、心理学的三大流派：格式塔心理学、行为主义心理学、精神分析学说3、再造想象：是指根据语言的描述、图形或符号示意，在人脑中产生的有关事物新形象的过程。6、倒摄记忆：是指后学习与记忆的材料对先学习与记忆材料的保持与回忆的干扰。7、表象：是指人脑对感知过的事物的形象的反映。8、问题解决：是指问题解决者寻找操作系列以达到预定目标的心理活动过程。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、对3、对4、对5、错6、对7、错8、错9、错10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1甚至能改变对他人的整体印象。在形成对他人的印象时，并不是等量齐观地看待每个信息，而是注重其核心品质，以点带面。面的因素。人在对他人行为归因时很少考虑外部因素，而主要关心活动者的属性或特点促使他产生该行为的。2的需要；尊重需要；自我实现的需要。后来他在尊重需要和自我实现的需要之间加上认知需要和审美需要。人类各种需要是相互联系、相互依赖、彼此重叠的，只有低层次的需要基本得到满足以后，才会出现高层次需要。个人需要的发展过程像波浪似的演进，各种不同需要的优势，有低一级演进到高的一级，每一时刻最有优势的需要支配着与个人的意识，成为组织个体行为产生的核心力量。已满足了的需要，则不再是行为的积极推动力。31、搜索策略2、目的——手段分析3、爬ft法4、逆向推理法第5页共6页入一定的事物系统之中，从而能够更深刻地感知它。这就是知觉的理解性。到、听到更多的细节；成人的图画知觉与儿童相比，能更深刻地了解图画的内容和意义，知觉到儿童所看不到的细节。入一定的事物系统之中，从而能够更深刻地感知它。这就是知觉的理解性。到、听到更多的细节；成人的图画知觉与儿童相比，能更深刻地了解图画的内容和意义，知觉到儿童所看不到的细节。三、知觉的整体性许多部分组成的，各部分具有不同的特征，但是人们并不把对象感知为许多个别的、孤立的部分，而总是把它知觉为一个统一的整体。它是客观对象的许多部分形成的复合刺激物，大脑皮层对复合刺激物的各个组成部分及其相互关系，进行分析、综合，从而反映客观对象各种属性的关系，形成关于对象的完整映象。例如，走进教室，人们不是先感知桌椅，后感知黑板、窗户……而是完整地同时反映它们。知识的参与有关，阅读速度就是随着人的阅读经验的积累及把较小的单元（词）组成较大的单元（句子）而逐渐加快的。四、知觉的恒常性有较大的实际意义，它可以使人们在不同情况下，按照事物的实际面貌反映事物，从而能够根据对象的实际意义去适应环境。如果知觉不具有恒常性，那么个体适应环境的活动就会更加复杂，在不同情况下，每一认识活动，每一反应动作，都要来一番新的学习和适应过程，实际上也就是使适应变为不可能的了。6、其它的一些方法4、遗忘是指识记过的内容不能再认与回忆，或者是错误的再认与回忆。“艾宾浩斯遗忘曲线”的、无兴趣的、不符合需要的材料。识记材料的性质和数量。熟练的动作遗忘最慢，抽象材料最快。在学习程度相等的条件下，识记材料的多少和遗忘的速率成正比，识记材料愈多，忘得愈快，相反，忘得慢。因此，学习不宜贪多贪快。学习的程度和方法。过度学习的材料能避免遗忘。过度学习：把练习进行得超过那种刚好能回忆起来的程度。过度学习150％为宜。单纯重复识记遗忘慢些，用间时（分散）复习的方法识记比用集中复习遗忘慢些。记忆的恢复现象。材料的系列位置效应。前摄抑制和倒摄抑制的影响。材料首尾容易记住中间容易遗忘 首因效应＆近因效应中间材料受前摄抑制和倒摄抑制两种影响之故。5、影响人际吸引有：外貌、能力、邻近、相似、互补、性格。6、答：1、既需要发散思维，又需要集中思维；2、创造性思维没有现成的答案；3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征；4、灵感状态；5、创造性思维需要创造性相象的参与。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性。一、知觉的选择性知觉的选择性在于把一些对象（或对象的一些特性、标志、性质）物是多种多样的，人总是有选择地以少数事物作为知觉的对