语文名师个人总结

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时间任苒，岁月不居，又到了工作室一年一度收获的季节，回顾与伙伴们共同走过的20**，我感慨万千，这一年，我是充盈的，由于我全身心的投入学校语文教材的解读；这一年，我是劳碌的，由于我全情投入学校语文课堂教学的讨论；这一年，我又是喜悦的，由于我收获了成长和阅历……

一、学，然后知不足。

这一年，我有计划地仔细学习新的教育理念，提高自身素养，仔细学习学校语文新课标，充盈自己，并努力做到与教学实战相结合，每月坚持写读书笔记，这些都是我的学习成果，是我学习，实践，反思，再学习"的过程。工作室为我搭建了一个展示自我，表达自身价值的舞台，通过学习，我深感"学然后知不足"，通过反思，我发觉想要成为一名专业的讨论型老师还任重而道远。

二、学而时习之，不亦乐乎。

20**年，我积极参与工作室名项实践沟通和竞赛活动，获得了许多与同行们合作的机会，进行了许多理论的探讨，不断完善自我，促进个人专业知识水平的提升。4月，代表我们工作室为全市学校语文老师展示了一节优质课。5月，参与了荆州市青年老师优秀课竞赛。11月，参与了全国真语文微课大赛。期间，得到了王老师细心的指教，同伴们的相互鼓舞，让我从中学习到了很多优秀的教学方法，提高了自己的业务技能，并逐步形成了自己独特的教学风格。

三、学而不思那么罔，思而不学那么殆。

工作室为各校都制定了课题讨论项目，课题讨论为改进课堂教学提供了理论支撑，也为课题的顺当开展提供了。所以，我把工作室为我校制定的《如何提高学业生的朗读水平》作为我在专业学习的主线，并在平常教学实践中着重同学朗读技巧的培育，盼望有所建树和收获。

四、学而不厌，诲人倦。

课堂教学是老师成长的主要载体，是提高老师专业水平的有效途径。教学中，我针对同学的不同特点，以激发同学主动性、制造性为目的，细心创设多种学习情境，多角度的读，深入细致的想，引导同学在自读自悟中观赏语文，感知语文，体味语文的魅力，努力提高课堂教学质量，尽力做到简简约单教语文，扎扎实实上真语文。

回首这一年走过的道路，充盈而欢乐，虽辛苦但满意，在今后的工作中，我将继续扎扎实实的学习，反思，践行，沿着"学无止境，教无止境"的方向努力前行，不断成长，争取在崭新的20**年再获佳绩！

语文名师个人总结2

加入语文名师工作室以来，已有三年了。回眸工作室的历程，我充盈着、实践着、思索着。

一、理论积淀，提升素养

我有计划地仔细学习新的教育理念，提高自身素养。仔细学习语文新课标，充盈自己，并努力做到与教学实践相结合。在我们的博客中，内容有教学案例、学习体会、读书心得、论文等等，可谓百花齐放。这些都是我的学习成果，是我“学习，实践，反思，再学习”的过程。名师工作室，为我的专业成长提供了很好的实践机会，并为我搭建了展示自我、表达自身价值的舞台。通过学习我深深体会到“学然后知不足”，通过反思，我发觉想要成为一名专业化的讨论型老师还有许多路要走。

二、乐于求索，积极科研

加入了名师工作室后，我积极参与各项实践沟通活动，获得了许多与同行合作的机会，进行了许多理论上的探讨，积极探究了新的教学路子，不断完善自我，促进个人专业知识的提升。平常仔细阅读有关资料，钻研新教材，讨论教法，体会新课程的性质、价值、理念，总结阅历，逐步形成了自己的教学风格。

三、课堂教学，追求本真

课堂教学是老师成长的主要载体，是提高老师专业水平的有效途径。在这跟岗期间，我仔细研读关于课堂教学的专著，努力打造简约而实在的高效课堂。积极探究在语文课堂中如何把二者结合起来的路径，力争开创出一种崭新的课堂教学方法。

仔细参加每一次工作室活动，收获颇丰；一次次的活动记载了我的成长的踪迹，成员们的共同参加，都感受到了工作室浓郁的研讨氛围。

回首三年来走过的道路，我深感充盈与欢乐，内心充斥感恩。在今后的工作中，我将继续扎实地学习，反思、践行，沿着“学无止境、教无止境”的方向前行，实现工作室共同的愿望：展示语文工作室的风采，树立起勇于创新、勤于实践的一面旗帜，发扬一种喜爱教育、喜爱同学、执著追求的精神！

语文名师个人总结3

一年活动

一年多以来，我读的书主要是凭爱好选择的历史著作和文学作品，工作室规定读《享受语文课堂》，使我发觉教学专著的魅力。经过对这本理论和实际相结合的大家专著的认真研读，并倾听黄老师亲口讲解并描述，我初步了解了黄厚江系统、深刻的教学思想。随后便去图书馆借黄老师别的书，发觉被人借走了，便借了余映潮的。尽管读得粗略，但觉得也是好书，其教学思想在某些方面和黄厚江也有相通之处。阅读经典，亲近大家，只要坚持，获益自当匪浅。

听课、评课，将其他人的知识广度、思索深度、教学风格、综合魅力呈现在我的眼前，使我感到自己的落后与闭塞。尽管我有个一向不受他人刺激的毛病，但卧虎藏龙、高手如林还是给我提供了正能量。尤其在年头听了蔡老师一节课，年尾听了黄老师一节课，使我发觉语文教学大有可为，虽然达到那种举重假设轻的境界很难，但虽不能至，心憧憬之。

4月自己上了一次课，以为要上课外的文章，其实前几位都是在高三。但也好，没资料，只好自己看，自己想，自己设计了，最末的成果虽仍是爱因斯坦的小凳子，但是有进步的。另外，即使别人上课，每次活动前也要钻研文本、思索设计，听课后要发言、整理发言稿，这些和磨课、上课一样，都是要向内挖掘自己的世界，也让我看到自己的不足。

两点转变

一年的工作室活动，带给我的改变主要有两个。

一是坦然的教学心态。从教早期懵然无知，以无所谓的立场对待教学；多年以后进入焦虑期，觉得一物不知，一无所长，一无所成，一无所能，想转变却又无处着手，裹足不前徒惕息，以手抚膺坐长叹。现在，我的心态已坦然，面对开学不再焦躁、恐惊，反有些许期盼。我不知道参与工作室是否就是全部的缘由，但确是重要因素。焦虑不能导致转变，行动才能化解焦虑。我知道我在行动，我在转变。一线曙光刺破沉沉暗夜，万丈坚冰滴滴消融。尽管还没有汇成涓涓细流，滔滔大河更是遥不可及；但人最重要的是渴望而又坦然的心态，无欲无求、自满得意和急于求成、希望完满都是人生的大敌。

二是钻研的工作方式。平常备课基本抛开原有的备课本，抛开资料，自己去想。当然这样也有弊端，但总比被牵着走好；当然所花的功夫还少，教后反思尤少，谓之钻研徒惹人笑，但好歹有了些钻研的样子；当然想出的好点子极少，课堂效果也未见得有多少改善，但我知道走在一条正确的路上。这种转变和工作室的活动方式——品读专著、钻研文本、磨课、听课、研讨、写活动感想——有很大的关系。

几点不足

一是专业阅读少。语文有知识，语文学习有方法，语文教学有门道，语文知识、学习策略、教学方法自己掌控得很不够，遑论知识转化为技能。过去的一年，在这些方面的阅读太少，虽几次决心看点教学论文，但总难坚持。

二是深入思索少。不论是阅读时的思索，备课、课后的思索，还是工作室每次活动前后的思索，都不是很积极。所以一年也拿不出几篇阅读笔记、教学案例、论文，博客上传的东西不多。总以读得不多、水平不高作为写不出东西的理由，其实写不出是由于不写，不写是由于没有用心、深入地思索。假设能常常思索，点滴记录，多少总能有心得。读得少，想得少，所以水平不高，包括阅读技能、教学设计技能和课堂实施教学的技能。真正提高技能，并在此基础上，结合同学实际，使课堂教学真正发生改变，还有很长的.路要走。

由三十奔向四十的人生旅途中，身体慢慢衰朽，头脑当慢慢充盈起来。虽不能闻鸡起舞，大步流星赶日月，却也要朝夕闻道，小步快走不停息。这是一种工作立场，更是一种人生立场。

语文名师个人总结4

我从19**年参与工作至今已有18年的教龄了，在这18年里有过许多的渴望，其中一个渴望就是探究中学作文教学新路子。但我一贯以来都在农村中学，较少机会与一些较水平的老师接触学习，所以在调入河田中学后在高中教学觉得知识水平还不够，于是放下家庭事务的干扰去福建师大攻读硕士，但这只是一个理论的提高，对于高中教学的实际操作还有距离。在20**年11月参与龙岩市徐飙名师工作室至今已近两年。回首这两年，在工作室与同仁们的讨论探究有许多发觉，对我个人也有许多的收获。

一、收获方面

今年我们工作室除了正常开展考研教改实践讨论外，还对工作室的课题讨论作了细致的子课题的分工。另外，还组织了一次学术沟通活动，邀请到《中学语文教学参考》杂志的主编张万利先生和全国名师寇永升老师到龙岩讲学。这两位专家的到来给我们工作室注入了新的血液，带来了新的思想。诸如寇永升老师提出的对中学课文的点与面的联系解读、分析给我们予启示。对我个人来说也对课文的教学有了一个新的认识，让我们在学习课文时可以联系不同的课文，同一的不同作品，不同的相像作品相互比较解读，从而提升同学对课文的解读认知技能，也是给老师自己一个提高的方法。

这个学期〔即今年4月〕工作室全体成员还特别到我校开展教研教改。长汀河田中学是一所农村三级达标学校，农村相对闭塞，信息来源单一，考研教改形同虚设。工作室成员张平玉老师给我校高三全体同学开了个作文讲座，打开了师生们的思路，让正预备迎考的高三学子对作文有了新的认识；另外谢燕卿老师给高二同学上了一堂“对比式论证法应用”的示范课，也给刚学谈论文的高二同学一个思想的启迪。这是工作室对我校的一个贡献，也是我个人在教学上最大的“得”。

对作文教学的讨论方面工作室细化了讨论，给每个工作室成员一个“高中生作文提升策略讨论”的子课题，放手给每一个工作室成员探究讨论，尽可能多地发掘出各地各校各老师的新思路、新方法。我选择了谈论文的结构构思子课题，在这个子课题的讨论中我发觉了一些自己的作文思路，也借鉴了其他人的一些作文结构思路。如潘新和老师提出的主体段“正——反——合”论证方法；还有“引——点——正——反——联——深”的考场作文构思模式，此外还有一些传统的对比式认证构思模式等等。总之，在工作室的子课题讨论中我深入的对谈论文的构思进行讨论，发觉了很新的方法途径，也产生了一些新的思索与困惑。在不断的探究修正中求突破。

二、不足方面

在工作室课题的子课题讨论中我力求从古代说理文中找到一些谈论文结构构思的模式。所以我对入选现行人教版高中语文教材的古代说理文进行梳理，从中有发觉一些谈论文写作的构思范式的课文，如《六国论》《劝学》等经典篇目，但当把其构思与形式规律推理进行分析过程中又发觉了一些新问题——《过秦论》明显存在规律上的漏洞。所以单一的讨论不能找到谈论文写作的路子，还需要对规律与语言思维进行重新的系列讨论才能弥补这方面的不足，而目前规律与语言思维、规律与反规律的冲突与统一还缺乏认识，所以我们在用规律思维说明《过秦论》规律时显得那么的苍白无力。

另外比方认证是写作谈论文常用的一种方法，不管理是古代还是现代。但《寡人之于国也》中孟子以“王好战，请以战喻”来向梁惠王说何为“于国尽心”之理的分析中我们又有一个新的困惑：作为一国之君的梁惠王很是自我满意——“寡人之于国也，尽心焉耳矣”，其理由是：“河内凶，移民，移粟”，而“河东凶亦然”，并且把自己与邻国进行比较：“察邻国之政，其尽心不如寡人也”，由此梁惠王得出了“寡人之于国也，尽心焉耳矣”的结论。对梁惠王的论述孟子用在战役中士兵们“五十步笑百步”的现象作比方。孟子把邻国比成是“走”百步，把梁惠王比成是“走”五十步，两者都没有达到孟子认为的“王道”的真正境地。比方说理当