应用写作课程标准

应写程准

《应用写作课程标准一、标题商务文与财务会计业《应写作》课程准二、适用对本标准要适用于高高专文类专业。本课程培养学生在作中的用写作能力主旨，出写作与职性、能力训相结合，使生掌握用的应用类章的实用途及其写要领，取为高应用型人材必备的章写作能力文章分与处理能力使其实写作水得到一定程的提高以适应当前今后在作、学习以科学研中的写需要。三、课程的质与任务《应用作》是高等业技术校文秘专业核心专课程，是学学习、掌握秘职业写作知，培养掌握职业写技能的干课程。它是一门究应用作规律与方的学科同时又是一实践性应用性较强学科，有综合、实用性、具性的征。作为一基础技课程，应用作是其课程的础课，是连专业基课程和其他科之间纽带，是沟社会各各业的梁。其任务通过各应用文体知的讲授练习，使学获得较的写作力，以适应事工作实际需要，高管理平和服务能。应用种类繁，不同的专各有侧，要求不一其功能于让学生从体上对用写作遵循的原则方法、律形成基本识，使生具备从事用写作基本技，明确应用作对履辅助管理职活动的响，并为后秘书综训练课做好前期准。总的求是：着眼对文体征及写作要的宏观述，以在学生头脑建立起同的文体概。对与业相关及使频率较的应用体则要进行入详细阐述，要掌其文体性质、特点写作要，强化写能力，熟练使用各文体处理业，提高作效率，进信息交。

四、典型工任务通过学应用写作课，学生够掌握应用书写作基本理论和般规律，养良好的应用作思维能够写出规的、常的应用文书并为将在实际作中写好新现的应文种打下必的基础五、课程目《应用作》是高等业院校秘专业学生要的专核心课程，一门指导秘实际写作的程。它用应用写作基本要和技巧，紧结合新势下秘的写作趋势传授职技能。通过课程学，学生应达以下目：1.程力标（）能正确处理应写作主和材料之间关系，练运用应用作的常规表达式。能利用代办公段及网络平培养写技能和收集关信息料。（）能够准确将格与写作求应用于具写作实，根据给定料写作7常用行政公和4种用事文书。（）能在相关的社调查方、法律常识心理学识和项目推基本知识等的础上，完成项目调文书写作和种项目广文书写作（）能根据一次具会议情写作会议讲稿、拟会议记录和理会议纪要、排一次会议程及日和编写会议报。（）能够正确使用律文书文本格式，作相应法律文书。（）能够针对职业位要求写自荐信和位竞聘、制作个人历，并完成其书信文书的写作（）能对新闻信息行分析组织和运用选取好角度，提炼闻的标题和导，完成3种新类文书作。

（）能够对写作产说明书能够熟练搜专业资，概括论文要、提炼关键、正文正确构布局能够正确标参考文，完成一篇业论文撰写。2.程识标（）应用写作的作、意义识和应用写活动特。（）应用写作结构素及特。（）行政公文行文系与行规则。常用的政公文4种用事务文书的义、适用范、写作构与要求。（）相关的社会调方法、律常识、心学知识项目推广基知识。3常用目调研书和5常用项推广书的相写作知识。（）会议文书种类特点和用。（）相关法律知识2种常法律文的种类及概。（）书信求职类文的分类语言表述特和结构（）新闻类书写作2类技文种写作要求。3.程质标（）正确的应用写材料观主题观，培理论指实践的科学度。（）正确的语体意与语感具有综合思的能力具有分析、见的能力。（）具备组织管理的宏观光和策划意。具有通、协调、争、双赢能力宏观视野。（）数字化、表格、规范的工作习惯养成严、规范的工态度。（）具有诚信意识培养法意识，养成靠法律决纠纷的习。（）培养正确的秘职业观事业观。六、参考课

本课程议课时为学时中课堂授40课时，课实践28时。各课程模的课时数以程内容重要性和容来确定七、设计思本课程准的总体设思路：据高职高专科类专培养的职业能的目标，破传统应用体分类准，变知识科本位职业能力本，课程容的选结合市场需和职业位的特点，文秘专学生的企业社区等位就业导向，根据泛调查及行业专家本专业涵盖的岗位进行的务和职能力分析，相应的书岗位职业力为依，遵循学生知规律紧密结秘书国家职资格中秘书（四级要求中“常用事务书的拟”项目，紧围绕完成作任务需要来进行项目设”。“项目计”一要既突“项目”的势，又分满足学生各类文的学习的需，它可极大的利学生自主习，使生在实际学中更好掌握各类实型文书写法，通过写作实形成良的写作习惯熟练的作技巧。通任务驱、项目导、创设工作境，体教学内容灵性和针性，体现弹结构，养学生合职业能力全面素。八、课程内与要求本课程容包括应用作基本论与常用应写作文知识，均以体业务操办程为线索，融合相职业资格证对知识技能和态度要求。体要求理论教学、践教学个方面分别明，见（表1、表）。表1

应写论学序号

工任模

课内

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参考课

1认有的了用作用应离写义

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写技认用作的现秘要能构地现应学用作特作动本征网背掌用作方应写能练2掌建材掌用作要

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40表2

应写践学工

能点作序任课内号务容模块

实项计

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2．利2．利现办手及络台1应用写

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地现应用作活的基特征

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1利单位信息景应4培正平及时成用作的书本写发技训业、书练法业。

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2．读析阅读稿析在选上处不文

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3．改：析材与的系并修。

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2为列各标题4．养充由。论导践科态。

3公董事会责行经织查研集公5．养司推产确语改革靠和意与要性你承感

任的，述主的原与操过

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1建常用商务书本。2养拟定提纲习，写工作践高导的意案分根所提的分运用哪达式这达式在中了么作？

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述

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领本2认读国和级行政公处织导办法务行意年824日，图见录熟具体款容3．解关事1．案析分道具析范。相的2.境：据

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事力相关情拟函通议意决

4．养逐具管者有宏视。5．成谨规的文

公（题正文落可是局的，可以整综的训）3.例（思维结语文字格范）作惯4．给的拟目文4事务

计总

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写（

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培

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4根给出的公拟目本5.本体善处公系,载应，相关议面道

6法

起状1能据1.案例析：析

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文。2．解关律识能写法

法文本含标、、款可是的练也是体的合练。文时3.病改含确述维、、言律文字、规等3．养根据出文本律识拟定文。养依法解纠的惯

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启1．握1.案分分备录相材规文

2文书写

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2.境：据相实境写杂文本含（制

专书信

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作

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图

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4根给出的文文历

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拟目本总时九、课程实的说明

28

1.可能地照课程内和要求的模设计学情境，积极设项目作任务，学生进行项教学的陶与训练，学生提自主发展的间和空，努力培学生的动手力、就创业意识与力。2.师在组织学过程，应积极引学生提职业素养的力，培学生的敬和协作的精。同时教师应尽量用多媒教学设备，备丰富教学课与媒体资源让学生与其中。3.师应以学者为主设计教学，造民主和谐的教学围，激学习者参教学活动，高学习学习的积极、主动和创造性，强学习学习的心与成就感4.重本门课与其他程的关系，重与其专业课教师沟通、流，注意讲内容的衔接。5.材编写要现课程容的特点与计理念通过实战化目、工活动、课外结合等多手段，用与工作过相结合方式来组织写，内应简明要，突出重，图文茂，让学生在仿真情境中学习掌握日事务沟、公关礼仪公文处、企业管理市场调、商务谈判活动策以及矛纠纷处理等业能力6.变单一考或考查价模式，采过程与果评价相结的方式注重个人团队合作、堂提问实践操作、块考核手段，加强践性教环节的核，同时也强调课结束后综合价，充发挥学生的动性和造性，重考核学生职业素及职业写作力。十、学习结考核评价1.核方式采用理测试与项目能考核双考”制。对学生基础知识掌有个基本考，又能全面定学生职业能力素。2.核内容组与所占例平时形成性核主以阶段训练项目考成绩为占总成

每一课模块训练文种作，总进行10文种的训练。写作的文种一是择在职业岗中常用，二是选择业需要。）期末终结考核。总成绩50%。分为两块，中：①理论试：基础知、案例析等，占期终结性核30%；②专业能考核：结综合训项目进行文选择、体结构及格、材料整理提炼、语言达、文处理等相关容考核占期末终结考核3.“职业资证”相合努力实教学与国家业资格证文书写作容相结。根据国家事部、劳动部关于颁发〈业资格书制〉的通》的要和行业从业员的实情况、同行业对执资格的定要求等，立职业格考证文书作和教相结合框架构想。十一、任课师的资格条及其他要求1历要：大学文专本科及上学历。2书要：取得师资证书。十二、教材用本课程用赵玉柱主，首都济贸易大学版社出的《现代用应用文写作程》。该教材盖了各个领都可能用到的最普的应用，主要侧重常用文体的作方法，至其他专性比较强的适用范相对较窄的体，如播类应文、科技类用文等在书中就不介绍了本书共四部分十六：第一分为应用文作的基理论，主要绍应用文的义、分类和点，在容与形式方的构成素，应用文作的原；第二部为行政公文写作，过大量规范例文介行政公文的用范围格式特和写作要求第三部为常用事务书写作选择了日常活中使频率高事务性应用进行介；第四部分应用写能力的综合用，系介绍毕论文、课题究和申的有关知识写作理。

十三、教条件多媒体学。十四、教学织与方法（）实践教学。要高职高人才培养的度，让用写作实践学介入学校建和各项工作，与校文化、学生动紧密连；同时，践教学加强与外的企事业位的联，加强学生职业技和岗位技能训练。过各种会实践，把生撒出，如利用课时间到内有关处、、系、实习，利寒、暑，深入到各社会实之中通过在际工作和生中，学习应文书写作，加感性验，由虚入，加深本课程（）理论教学。以例教学主体，主要取课堂论、分析比、调查研究、组作业等多形式进教学。（）教学手段。借多媒体网络技术，到训练用文书写作目的。课程文（教材）、子文本光盘）、网课程和源库为基本架的立化课程并努力构建个听觉视觉联动，文与音交互，老师学生共的生态学习环境。过互联搭建的“应写作教平台”，延和扩展与学空。注重利用媒体进教学。学生以通过课程在校园上的“用写作学平台”，主进行习和训练，过E—教师建立学联系，解决本程学习中的题。利多媒体教学备进行学，可以提授课的动性，以增大授课息量，以展示同学的学习果，可以增感官刺，加深印，激发学习情，便学生以最便的方式到学习的目，为教创造出个良好的学氛围和习空间。（）教学评价。改传统的价手段和方，采用段评价，目评价，项目评，理论与实一体化价模式。结课堂提、学生作业平时测、实验实、综合实践考试情，综合评价生成绩对在学习和用上有新的学应予特别鼓，全面合评价学生力。（）自主学习。鼓教师、集、整理、作供学学习的信息料库，广泛地用校园网和他网络息建立参考献、背资料库和学资料的引，通信息共享和络交流动，为学生供大量课程信息和流平台

从广播电影、电视报纸等众媒体