语文版九年级上册《诗词五首》第二课时教案

语文版上册九年级语文课《诗词五首》第二课时教案年912日课诗课题

五首》

教时

第二课时

时间

月12日教学目标教学重点教学难点教学用具教学步骤一、复习导入二、新课教学

知论世，指导学生查找资料，了解相关背景。感名句，领会古典诗词的意境和韵味。感悟名句，领会古典诗词的意境和韵味领会意境多媒体一、导入新;指名背诵本课中的几首诗词，检查背诵作业完成的情况。并导入新课。二、学习交流学生将课前准备的材料在课上派代表逐一交流（本课主要完成前三首教师明确《使至上》（1作者：王维，字摩诘。祖籍太原祁（山西祁县其父迁居于蒲（山西永济遂为河东人。开元(721)进士。先后担任太乐丞、济司仓参军、右拾遗、监察御史等职。后为尚书右丞，世称王右丞。晚年隐居蓝田辋川，以禅司诗，故有诗佛”称。与孟浩然并称王孟，盛唐山川田园诗派杰出代表。早岁边塞诗沉雄慷慨，意气飞动。山水田园诗，或壮丽雄阔，或清幽恬澹，“诗中有画。《王右丞集》诗四卷。（）全：这诗叙述了作者出塞外的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮的风光，歌颂了河西军队的声威，同时也表达了诗人的抑郁、孤的思想感情。开头两句交代了作者的去向。二三两句既概括地交了行程，又抒发了作者内心的不平。五六句以出色的描写，道出边塞之景的奇特壮丽和孤寂之感尾两句以写到达边塞作结（名句：诗中“漠孤烟直，长河落日圆”一描绘出了诗人进入边后所看到的外奇特壮丽的风光。《泊秦》（1作杜字之号川京万年太三年进士及第由性情刚、直陈利弊,得罪当权,所

师生活动学生背诵，教师总结并导入新课，半数课题。教师和其他学生倾听发言，适当记录，热情鼓励，对可能出现的错误及时矫正。1

不为重用使有怀才不遇的感觉于浪迹于江湖,饮酒赋诗以自遣他诗巧高文字鲜明华丽却又充满对人生的感慨，后世认为杜牧诗豪迈气,晚唐中自成一为了别于杜甫,世小杜。（2全：这是一首带有讽诫意味的,诗在夜晚泊舟秦淮河畔,看六朝金粉的金陵浮华奢靡、闹非凡,感慨之余,写了这流传千古的诗篇。秦河上一片烟雾和嘈对岸形成初语文九年级册教学设计-教案诗词五首强烈的对比也示出河水的无情因为多少年来它终潺潺着而间却屡朝代,如今它又看到河岸上的醉生梦死,怎令人叹息?在国步惟艰的时刻大家应该团结图,然而这歌女反而唱着靡靡之音难想蹈陈后主的覆辙吗全诗除了抒发诗人内心的感触以有如暮鼓晨钟,发深思。（3句：商不知亡国恨，隔江犹唱《庭花，《无题（1作者：李商隐（～858义山，号玉谿生，怀州河内（今河沁阳县人代期，在统治集团内部党派激烈的斗争中，李隐治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品岁死在荥阳。李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。他的有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，格律严整，风格婉转缠绵。有《李义山诗集（）全：，情境界极为丰富开头两句，写爱情的不遭遇和抒情主人公的心境：由于受到某种力量的阻隔，一对情已经难以相会，分离的痛苦使她不堪忍受。三四句是说，自己对于方的思念，如同春蚕吐丝，到死方休。“蜡炬成灰泪始干是喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰方始流尽一样。五六句写女子离别后的担心。既担心颜变老担心男子一人在外读会为寒气所侵中包含两人要各自珍重的意思。结尾两句写既会面无望，于是只好请使者为自己殷勤致，替自己去看望他。这个寄希望于使者结尾，并没改变“见时难的痛苦境遇，不过是无望中的望，前途依旧渺茫。诗已经结束了，抒情主人公的痛苦与追求将继续下去。（3名句春蚕到死丝方中丝字与思谐，表明自己对对方的思念，如春蚕吐丝，到死方休。

学生感悟，教师巡视指导2

三、巩固练习

“在入理解这三首诗的基础上，再次诵读全诗，感诗中的独特韵味。三、巩固练习：背诵前三首诗。四、教师小结：

学生自由背诵，教师巡视指导。四、教师小结

我们这节课指了大家查找资料解相关背景。教小结，后教通过学习，感悟了名句，领会古典诗词的意境和韵味。师布置作业五、布置作

五、布置作业：业（一）有感的诵前三首诗。（二）继续备后两首词的相资料。板书设计《使至塞上》

诗词五首《泊秦淮》《无题》作者：王维，字摩诘。世称王右丞

杜牧唐代诗人字牧,号川京兆万年人为了别于

李商隐～858字义山，号玉谿生，唐代诗人山水田园诗，，诗中有画。有《王右丞集《全唐诗》存诗四卷名句：大漠孤烟直，长河落日圆，主题：

杜甫世“小有“佛”之称商女不知亡国恨隔江犹唱《后庭花》

怀州河内（今河沁阳县人代诗人有《李义山诗集春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干《使至塞上》这首诗叙述了作者出使塞外的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮美的风光，歌颂了河西军队的声威，同时也表达了诗人的抑郁、孤的思想感情3

《泊秦淮》这是一首带有讽诫意味的,诗通过在夜晚泊舟秦淮河畔看六朝金粉的陵浮华