咏柳⑴【唐】 贺知章

⑴【唐】碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。【注释】（1柳柳树或灌木子狭长种类很多本诗描写的是。（2碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天的嫩绿的。（3妆：装饰，打扮。（4一树：满树。一，满，全。在中国古典诗词和文章中，在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“”就是表示很多的意思。⑸绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像般的柳条。⑹裁：裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。⑺二月：农历二月，正是仲春时节。⑻似：好像，如同。【译文】柳树像碧玉装扮成的美女一样千万枝柳条像她那绿色的知道这细嫩的是谁剪裁的吗？就是那象剪刀的二月春风啊！【题解】这是一首，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。【赏析】诗的前三句都是描写柳树的。首句“碧玉妆成一树高”写整体高的柳树像是碧玉妆饰成。用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。第二句“万条垂下绿丝绦”写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如万千条，突出它的轻柔美。

第三句“不知细叶谁裁出”写，突出柳叶精巧细致的形态美。三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。而第三句又与第四句构成一个。“知细叶谁裁出？”——自问；“二月春风似剪刀”——自答。这样一问一答就由柳树巧妙地过渡到春风说裁出这些细巧的柳叶然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草是自然活力的象征，是春的创造力的象征首诗就是通过赞美柳树而赞美春天，讴歌春的无限创造力。春日朱熹胜日寻芳泗水滨，无边一时新。等闲识得东风面，。1．胜日：天气晴朗的好日子。2．寻芳：游春，踏青。3．泗水：河名，在山东省。4．等闲：平常、轻易。“等闲识得是容易识别的意思。5．东风：春风。【简析】人们一般都认为这是一首游春诗。从诗中所写的景物来看，也很像是这样。首句胜日寻芳泗水”，“日”指晴日，点明天气“水滨点明地点寻”，即是寻觅美好的春景，点明了主题。下面三句都是寻芳所见所得。次“边一时新”，写观赏春景中获得的初步印象。“边”形容视线所及的全部风物“一时新，既写出春回大地，自然景物，也写出了作者郊游时的欣喜感觉。第三“等闲识得东风面，句中的识字承首句中的“寻”字“等闲识得是说春天的面容与特征是很容易辨认的东面借指春天第四句，是说这万紫千红的景象全是春光点染而成的，人们从这万紫千红中认识了春天。这就具体解答了为什么等闲识得东风”而句的万紫千红”又照应了第二句中的“光景一时新。第三、四句是用形象的语言具体写出光景之新，寻芳所。从字面上看这首诗好像是写游观感细究寻芳的地点是泗水之滨此地在宋南渡时早被侵占。朱熹未曾北上，当然不可能在泗水之滨游春吟赏。其实诗中泗”是暗指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子。因此所寻”即是指求圣人之道。万紫千喻孔学的丰富多彩。诗人将圣人之道比作催发生机、点万物的春风。这其实是一首寓理趣于形象之中的。农历七月初七的七夕节，仰望天空，似乎有牛郎和织女在喜鹊桥相会。家家户户在秋月下乞巧，不知道穿尽了几千条红丝线啊。

第一版块：【目标1、2，用时10分钟】一、故事引入1、教师讲述牛郎和织女的故事。

学生认真听故事，也可以让学生试着讲一讲。2师讲的故事与我国一个传统节日有着密切的关学生齐读课题。系，大家知道是什么节日吗？3、板书：乞巧，学生齐读课题。二、自读自悟，整体感知。1、认记“乞”字。对于“乞”字，你想提醒大家注意什么呢？（区分“乞”与“气”）再读课题。2、理解“乞巧”你知巧么意思吗？快打开书看看注释吧。

区学生结合书中注释或结合课前查阅资料交流“乞巧”的意思。结合查阅资料来了解林杰。3题目能在哪儿找巧词呢学生自读古诗。诗句的第三行）第二个“乞巧”与题目的“乞巧”意思检查朗读，相互纠一样吗？我们先打上问号，等一下再来理解。4、认识诗人教师相机补充。5、初读古诗（1）学生自由朗读古诗。（2读要求的时候要读准字音习古诗中的生字，并把古诗读通顺。6、检查自读情况。（1）指名朗读。正音：（宵——霄）（“宵”是宝盖头，“霄”是雨字头）（宵——晚上，霄——天空）7、书写“霄”教师示范书写。8、再读古诗再读古诗，边读边思考：你仿佛看到了什么？有读不懂的地方请作好标记。第二版块：【目标2、3、，用时20分钟】三、品读鉴赏，积累内化。（一）学习第一、二行诗1、你仿佛看到了什么？你是从哪个词知道的？（碧霄）（板书：看碧霄）出示课件：夜空图。。七夕这天看到这样的“碧霄”你想到了什么呢？当时的人们也想让他们幸福地过日子，所以，在七夕的晚上，人们看着天空就会想起（读诗句：“牵牛织女渡河桥”）（二）学习第三、四行诗

正。理解“碧霄”。学生欣赏并朗读诗句引导学生想象牛郎织女渡河桥的场面，感受他们的幸福。学生自由读三、四行诗，交流。（乞巧）（结合课后资料袋

织女心灵手巧，人们是怎样向她学习的呢？读读第三、四行诗，结合课后的资料袋来理解？

回答）原来这就是乞取智巧的意思，人们是怎样向织女学习的呢？在第三行诗中有个词告诉那少女们是怎样乞了我们。这“乞巧”又是什么意思呢？来，读读诗句吧。巧的呀红丝）（生读第四行诗）（三）诵读全诗。第三版块：【目标1，用时10分钟】体验升华1们吟诵古诗的声音一定穿越了浩瀚的天空入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞叹：人间的孩子真会学习呀！不过织女也在问：“难道们不想向我乞取些什么吗？”你们想吗？说说你想乞取什么？2为哪些人乞巧呢？我这里有一组再现古代乞巧场面的镜头，乞巧