英语教学计划14篇

第页英语教学计划14篇英语教学安排篇1

一、学生基本情景分析：

这学期我接着担当三年级的英语，一部分学生思维灵敏，且对英语学生比较感爱好，学生课堂表现进取、主动，乐于参加，乐于表现自我（尤其以女生为主）。但大部分学生尤其是男生基础较差，并且生性比较懒散，不要背，不要读，在教学中要充分探讨他们的理解本领，给他们适当压力，想方法帮忙他们尽快提高，打好英语基础。

二、教材分析：

本册新教材共十二个单元，每个单元分为A，B，C，D，E，F六个部分。强调语言的运用，注意本领的培育，突出了爱好的激发，重视双向沟通，融合学科资料，重视敏捷扩展，实现整体设计。汲取了当今国内外把英语作为外语教学的理论和胜利的阅历，把这些教学理论和实践阅历同我国小学英语教学的实际有机结合起来，构成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题—功能—结构—任务。

三、教学目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简洁的沟通。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写26个字母，并简洁运用。

3、能听、做6个TPR活动。

4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简洁的中西方文化学问。

四、教学措施：

1、融会话教学与情景表演之中。

2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮忙进行单词教学。

3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。

4、注意学生英语思维本领的培育，尽可能让学生形象的感知语言，构成必需的英语思维。

5、调动学生学习的进取性，激励学生主动参加到课堂教学中去。

6、丰富学生的课余生活，让英语贯穿学生的生活中。

五、教学进度安排

（略）

英语教学安排篇2

在20xx年新的学期里我接着担当高二英语教学工作。为切实有效的做好英语教学工作，顺当完成本学期的教学任务，使学生达到最佳的学习效果，特制定新学期英语教学工作安排如下：

一、本学期的指导思想

以学校工作安排为指导思想，以培育学生自主学习和自主管理实力为主线，针对我校高二学生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发爱好，提高实力”的指导思想。在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用：

1、要面对全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信念，使他们在学习过程中发展综合语言运用实力，提高人文素养，增加实践实力，培育创新精神;

2、突出学生主体，敬重个体差异，让学生在老师的指导下构建学问，提高技能，磨练意志，活跃思维，呈现特性，发展心智和拓展视野;

3、让学生在运用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最好用的工具而非累赘，让他们在运用和学习英语的过程中，体会到轻松和胜利的欢乐。高二英语既注意基础学问的考查，又强调实力的敏捷运用。为了适应这一趋势，提高高二英语的教学质量，在高二英语教学中我将常抓基础学问，有梯度地拓宽词汇，提高课堂效率，从而努力提高学生学习的自觉性、主动性与主动性，通过师生互动，更进一步提高英语成果。

二、学生状况分析

本学期我依旧担当83，84两个班的英语教学工作，从学生上学期期末考试状况来看，存在以下三方面问题：

①在思想上、看法上放松或放弃的现象有所表露，读，不会读，就谈不上听得懂，看得懂，从而导致破罐子破摔的现象。

②基础学问不够扎实，敏捷运用语言的技能相对薄弱。

③运用实力不够强实。学生的阅读实力、理解实力、分析实力、推断实力、应变实力等均不能较好地适应考查要求。语言学习的关键在于语言学问的积累，只有通过学习者亲身的体验和摸索，才能学会并驾驭语言学问，从而达到在交际中敏捷运用语言的目的。

三、教材简析

本学期我们依旧采纳中等职业教化课程改革国家规划新教材全国中等职业教化教材审定委员会审定的英语基础模块(下册)为教学主体，本学期我们依旧以学习6个单元的内容为主，当中语法学问涉及到。通过语法和课文学问的融会贯穿使学生可以更好的驾驭英语学问。

四、本学期的教学目标及措施

高二年级是中学的重要阶段，又是中学三年的承上启下阶段。因此，让学生在高二年级打好学科基础并有所发展是极其重要的。下列目标应在本学期内达到：巩固、扩大基础学问;培育口头和书面初步运用英语进行交际的实力，侧重培育阅读实力;发展智力，培育自学实力。争取在原有基础上有所提高，缩小与上学期期末考试时平均分与其他兄弟班级的差距。让困难问题简洁化，使学生更简单驾驭所学学问。加高校生的阅读量。提高阅读速度。此外，在本学期的教学中，要狠抓基础及单词、句型及语法等，扎实基础学问，突击写作训练，为高考打下扎实的基础。详细方法如下：

1、钻研并创建性地利用教材，敏捷运用，发挥教材特点。

2、内容要求学生肯定要过词汇关，反复朗读、默写单词、以便加强学生对基础学问的驾驭。摒弃不切实际的教学步骤，抓重点，搞强化，在日常教学中渗透语法意识。利用教材提高学生的基本功，坚持默写单词及重点句型。

3、培育学生的阅读实力，并以这些材料为基础，扩充学生词汇量，做到每学完一篇课文，就进行词汇检测。拓宽教材，扩展学生阅读量，努力补充学生的词汇。在平常教学过程中不断扩高校生的词汇量，词汇教学以新带旧，从而达到巩固扩充词汇的目的，做到常常督促、检测。

4、加大基础写作训练的力度，大力激励学生学以致用。并要求学生背范文、老师精选的课文段落、写作必背句型，使学生熟识英语的句式结构及习惯用法，从句到篇，从而写出完整的英语文章。另外每周进行一篇的写作训练，激励运用背过的句型，提高学生的写作实力。

5、综合检查。打算每一单元做一次练习或测试，主要以结合当前教学内容为主要测试内容，间或分块测试，习题的训练在于精而不在于多。在教学中尽量根据高考的学问体系有针对性地选择典型性题目。针对共性问题进行精讲，让学生在书本中找到解决问题的源泉，学会思索、整理和归纳。

英语教学安排篇3

一、教学目标

提高本届高三英语的教学质量，与年级组团队一起努力，实现“821”预定目标。

二、学情分析及教学工作支配

目前我们高三年级共有20个班，6个文科班，14个理科班，其中1,2,4班为理科试验班，3班为文科试验班，五班为宏志班(理科)，其余为一般班。主要问题表现在：学生的英语成果参差不齐，不同班级之间有差距，相同班级内学生英语成果也很悬殊;不少学生词汇量较小，语法基础薄弱，尤其是写作实力差，少数学生因英语拖腿而感觉升学无望并产生厌学心情。依据学校要求并结合实际状况，我们把英语学科所担当的任务分解细化，以便更好的完成本届高三英语教学任务和整体提高高三英语教学质量。详细工作支配如下:

1、保质保量做好集体备课

仔细学习探讨新《课程标准》和《考试大纲》以及安徽省高考《考试说明》，不断关注高考新动向，对近五年安徽省高考真题进行分析总结，把握好高三阶段的教学方向，并结合所教班级实际状况进行适时调整。依据学校及年级组支配，我们备课组要做到：统一资料，同一内容，统一进度，统一检测;集体研讨，互通有无，取长补短;命制试题，批阅试卷，分工合作，相互协作，使得教学前、中、后更加充溢、完善和有序。

2、复习内容与资料

本届高三我们选用《优化探究》系列一轮辅导用书和《英语周报》。我们认为练习题不仅要有数量的保证，更要确保质量;选的题目应当具有典型性、代表性、规律性，能帮助学生通过做题建构学问体系，领悟内在的规律，以一顶三。老师要精讲，讲重点的问题、疑难的问题、共性的问题，并引导学生思索、整理、归纳、消化，然后加以巩固。一轮复习重点应当是课本复习，关键是解决学生在平常学习中遗留下来的问题，努力帮助学生构建以课本学问为核心学科学问体系，包括每单元的词汇、句型、语法、话题、功能、写作，其中前三项是重点，最终目的是帮助学生提高综合语言运用实力。

3、练习、检测与考试

《优化探究》系列复习用书、课时作业、与达标检测卷及《英语周报》学生必需逐题做完，老师依据详细状况有选择的把习题讲深、讲透、讲到位;年级组每两周统一进行一次学科同步检测，其目的是查缺、补漏、巩固、提高;每月实行一次的月考属于诊断性考试，为摸清学生学习状态和复习效果，评讲试卷要突出重点，着力解决学生存在的问题;每周一、三、五早读，学生须随复习进度将课文、单词、短语、重点句型和经典范文背熟，这项工作检查督促是关键，必需做到人人过关;同步检测试卷各位老师轮番命题，范围是随着复习进度滚动出题，题型包括20分听力、15分单选、20分完型、30分阅读、10分任务型读写和15分单词拼法和句子翻译。

4、听力、写作训练

听力对我校学生来说是英语抓分重点，多听多练定能有好的成果。各班可依据自身状况选用合适材料，建议难度略高于高考真题，听力练习每周总量不能少于一小时。

写作是我校学生薄弱环节，加之近两年写作要求有较大提高，我们在赐予学生合理的指导同时必需要求学生做到书写干净、整齐、规范;另外，对于我校学生来说多背范文和经典句型不失为提高写作实力的好方法。

英语教学安排篇4

一．指导思想：

本学期本教研组工作以学校总体教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，增加教习的学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识、合作意识、充分发挥业务职能的作用，以新课程改革为契机，以更新教化教学观念为先导，以课堂教学改革为重点，以培育学生的创新精神和实践实力为重点，不断深化课堂教学改革，全面提高我校英语教研组教研工作水平。

二．主要工作：

1．加强教化理论学习，提高老师理论素养：

1）仔细学习英语教化教学理论，用先进科学的教学理论指导老师的教学工作。采纳理论联系实际的方法不断推动教学改革，为教学探讨工作供应理论基础。

2）每周组织一次全组人员共同学习的活动，从各类杂志和书籍中找出有价值的文章，共同学习探讨，共同进步，并做好教研记录。

2．狠抓教学常规落实，深化英语教学改革

1）抓课堂教学。课堂是教学的主阵地，开学初教研组就要主动开展组内听课。通过评课、研讨，促进课堂教学地不断优化。本学期每位老师至少要上一堂研讨课。上课时要求老师精神饱满，着眼于培育学生运用语言的实力，创设合理的教学情景，充分运用实物，图片，直观教具等，生动活泼地进行英语教学。

2）抓集体备课。本学期将加强集体备课并作记录，为提高老师研讨课的质量做打算。备课时通过民主探讨，深刻分析，相互比较，使教学目标更加明确，教学内容更加翔实，教学效果更加突出。

3）抓作业批改。进一步完善作业批改制度，限制作业总量，规范作业批改，根据“有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠”的总要求，使作业质量更上一层楼，实现“减负增效”的目的。

4）抓教学质量。关切潜能生，做好不同层次学生的辅导工作。仔细分析试卷，刚好总结和反思，力求在教学中对薄弱处加以改进。

5）抓课题探讨。围绕本校课题，确立英语组科研课题，通过查阅资料，学习理论学问，撰写科研论文，最终将科研内容渗透到课堂教学中。努力提高老师的教科研实力，将科研工作落到实处。

3．开展英语课外活动，提高学习爱好：

1）为了激发学生学习英语的激情，针对各年级学生学习实力不同的状况，组织学生开展各类英语竞赛。并适时地对成果领先的班级，个人进行多种形式的表扬和激励。

2）仔细打算英语背诵竞赛，并争取获得好成果。

三．教研支配：

九月份：

1．探讨制定本学期教研工作安排。

2．仔细学习“小学英语课堂教学常规，并在组内进行沟通，以指导老师的教学实践。

3．依据各年级的实际状况，制定切实可行的教学安排，使教学工作有条不紊

4．组内老师互听互评，多反思，多沟通，取长补短，提高教学质量。

十月份：

1．教研组会议：探讨沟通工作中的得失与困惑。并沟通各自阅历。相互取长补短。开展探讨“什么是有效的课堂教学”。

2．邀请专家听随堂课，组内老师互听互评，多反思，多沟通，提高教学质量。

3．落实期中质量监控。

十一月份：

1．做好期中质量监控和质量分析。

2．邀请专家听随堂课，组内老师互听互评，多反思，多沟通，提高教学质量。

3．仔细做好教学工作，培育学生各项实力。

4．开展集体备课活动

十二月份：

1．组织老师沟通在新课程标准下英语教学教研的心得。

2．完成新授课内容,打算复习,迎接期末考试.

一月份：

1．期末考核期末质量调研分析。

2．教学教研工作总结。

英语教学安排篇5

本学期我任三（8）班、四（6）班、五（6）班英语。本学期主要任务培育他们学习英语的主动看法，使他们建立初步的学习英语的自信念；培育学生肯定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简洁日常沟通和书写，为进一步学习打下基础。

一、学生状况

三年级学生基础较薄弱，口语实力较可以，思维较活跃，但学习习惯没有培育好，有几位学生基础很弱，单词读不准，句型驾驭不是很牢。

四年级学生基础也较薄弱，基本驾驭肯定的英语日常用语，具备肯定的英语基础，但单词的记忆对他们较难。

五年级学生已学习了三年的英语，有肯定的基础。他们思维活跃，仿照实力和记忆力较强，学习习惯良好。

二、教学目的与任务

1、提升学生学习英语的爱好，养成良好的朗读书写的习惯；

2、能够进行简洁的日常用语的沟通；

3、发音精确、朗读流利，精确驾驭书中的重点内容；

4、娴熟驾驭所学歌曲、chant等

5、强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注意学生语言应用实力的培育。在起始阶段采纳全身动作反应法，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。。

6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景

三、教学重点难点

1．重点：

（1）提高课堂效率。

（2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

（3）发音清晰，语调正确，书写工整。

2．难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的实力，全面提高英语成果。

四、教学措施

1、仔细备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂驾驭。

2、创新运用各种不同英语教学法来协助教学，如：情景教学法、干脆教学法和TPR全身反应法，并开展一些好玩的活动、嬉戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

3、创设英语情景和环境，使学生们在肯定的英语语言环境里习得“其次语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。

4、激励学生大胆说英语，确定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信念，培育学生朗读和书写的习惯。

5、注意教材的敏捷性和可操作性，以满意不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

6、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试实力，对每一单元的内容力争人人过关。

7、加强后进生的学习管理，常常与家长、班主任沟通学生的学习状况，激励后进生，跟进学生的学习进度，刚好补缺补漏。

英语教学安排篇6

本学期针对我校学生实际状况，通过实践，使学生对音乐有肯定的学习主动性，驾驭基本的乐理学问，以及基本的演唱技巧，能有感情、有表情的进行演唱。

本期的教学任务、要求及重点如下：

一、教学任务

1、表演学习自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，留意咬字、吐子，清楚精确，做到有表情唱歌。

2、唱游能随音乐的不怜悯绪、节奏和节拍的改变，有表情的进行律动，仿照动作和即兴表演。(散文阅读：)

3、倾听观赏优秀儿童歌曲，初步感受活泼、雄壮、美丽抒情等不同歌曲和乐器。

4、读谱学问认唱1、、3、5、6、等几个音，相识连线、延长记号等，并知道作用。

二、教学要求：

1、突出音乐学科特点，把德育教化与音乐教化相结合。

2、启迪才智，陶冶情操，培育审美情趣，使身心得到健康发展。

3、使学生驾驭浅显音乐学问和简洁音乐技能，培育对音乐的爱好和爱好。

4、了解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表现音乐的实力。

三、教学重点：学唱歌曲倾听音乐

四、教研课题与教学措施奋斗目标：以美育人培育爱好享受音乐

教研课题：如何培育学生学习音乐的爱好。

教学措施：

(一)以音乐的美感来陶冶学生，感染学生教化家苏霍姆林斯基说过：“音乐教化不是音乐家地教化，而首先是人的教化”。在音乐课中渗透适当地思想教化，充分利用音乐教化使学生潜移默化地受到音乐形象的感染和熏陶，寓教于情感，趣味，消遣之中，使学生情趣上受到陶冶，在道德上受到影响。在心灵上受到启迪。首先通过音乐教化培育儿童具有初步爱祖国的情感。在一年级的新歌及观赏教材中多次出现《国歌》。

在教学中，利用插图、播放爱国主义影片、画国旗等形式培育学生的爱国主义情感。其次通过观赏优秀民族音乐曲目，向学生介绍祖国五千年的悠久历史、绚丽文化，进而进行思想教化，情感上和学生产生共鸣。学生自然而然地会从心底涌起了浓浓的爱国之情。另外，向学生介绍音乐家或音乐作品时，可将这些内容编成小故事。如“音乐神童莫扎特”、“贝多芬和《快乐颂》”、“聂耳和小毛头”、“高山流水”等很多小故事，让学生在聚精会神地听故事地过程中，被音乐家的崇高的志向、坚韧的毅力、乐观的精神吸引，在学生幼小的心灵埋下希望的种子。从创设情境动身，让学生在开心的气氛中接受审美教化。在教音符时值的长短时，可让学生通过自己行走的步伐“呛呛|呛呛”，感受四分音符的时值和四二拍子的节奏特点。然后，再进一步通过学生的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑两步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小闹钟的走动声“嘀嗒嘀嗒”来相识八分音符的时值。为了使简洁的节奏练习变得饶有爱好，选几首儿童熟识的8小节或6小节的短歌，由学生按练习中的依次拍手，老师在琴上奏出旋律。这样通过以上练习，不仅可以使单纯的节奏练习与旋律结合起来，增加了音乐性和趣味性，同时，也能培育儿童随音乐的节奏拍手的实力。从形象、直观动身，让孩子得到美的感受和联想。

(二)创建生动活泼的教学形式，培育儿童学习音乐的爱好。法国大文豪雨果说：“开启人类才智的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音乐。”小学低年级的音乐教学是整个音乐教化的基础。这就要求老师不仅要针对低年级学生的生理、心理特点因材施教，还要不断更新教学理念，提高个人音乐素养，让更多更新奇的教学方法走进课堂，让四非常钟更加绘声绘色，这样才能使学生对音乐课产生深厚的爱好。

1、建立必要的课堂常规

在音乐课上老师的一个眼神，一个微笑，一段琴声都要让学生明白是什么意思，我力求音乐课有别于其他课，从而吸引学生。-例如：一节课的起先采纳让学生听音乐进课堂的形式，一方面培育学生的动作协调实力，一方面也培育了他们感受音乐心情的实力。师生问好采纳唱师生问好歌的形式。音乐课中常有律动教学，律动时站立和坐下都可以用固定的音乐与之相协作(站立：1355|1-|坐下：1533|1-|)。学生回答问题正确时，学生用唱歌方式表扬(13|13|你真棒)。这样都会让学生感受到音乐课的独特魅力，成为学生对音乐课感爱好的缘由之一。

2、运用多媒体，视听结合激发学生爱好

如在教学《感受音的强弱》一环节时，可设计如下：多媒体出示一辆红色小汽车从马路一端开过来，经过弱中强标牌时分别按一下喇叭，让学生感受强弱的对比，经过三次不同体验后，点按实践按钮，依据画面中不同乐器的演奏，让学生作出正确的推断。这样把抽象枯燥的乐理学问转化为通俗易懂的小常识，创建出了美丽的音乐氛围。使学生在快乐活泼的气氛中开心而主动地获得学问，趣味盎然。

3、启发学生表现美，激发唱歌爱好唱歌的最大目的是给人美的享受。我们不能满意于教学生唱会一首歌。更重要的是要启发精确的表达好歌曲的感情和艺术形象。进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体会。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚好听、具有感染力、生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。低年级学生理解实力差，假如老师仅用抽象的语言理解歌曲是远远不够的。

因此，老师要把音乐同学生的生活、玩耍融为一体，结合他们生活中熟识的事情和词语，作形象的比方和讲解，把歌曲中的艺术内涵挖掘出来，激发起学生深厚学习爱好。引导他们将整个身心投入唱歌中去，正确的、创建性的表达出歌曲的感情和艺术美。

4、引导学生歌表演，增加学习爱好低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都依据歌词内容启发学生进行律动或表演，以帮助学生更好的理解歌曲，记忆歌词。

在启发学生表演时，可以这样做：(一)启发学生进行即兴表演。(二)老师依据学生表演编排一套好的动作教给学生。(三)个别检查。在个别检查时，学生经常会被一些美丽的动作和美的造型所吸引，教室里会自发的爆发热情的掌声。这样，不但培育了学生的表演实力，加强了学生对唱曲的理解，而且也增加了学生的学习爱好。

5、绘画、故事、表演相结合，诱发观赏爱好观赏音乐，不仅须要形象的思维实力，逻辑实力，而且更须要观赏者用自己经验过的生活学问和感情去体验。但小学生阅历浅，感情积累少，要是学生真正理解音乐，达到陶冶性情，培育情操的目的，就必需依据小学生的思维特点，通过形象活泼的画面，生动好玩的故事，简短的启发谈话等形式，运用听觉视觉同步的方法来帮助学生理解作品。然后在让学生在好听的乐曲声中自由广袤的想象体验，使其依据各自对音乐的理解程度及干脆、间接的形象记忆，把自己对所听音乐作品的理解用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。学生能闻其声如见其形，从而更精确的把握作品，理解音乐，观赏音乐之美。

三、注意特性发展，建立同等互动的师生关系

在音乐教学实际中把全体学生的普遍参加发展不同特性有机结合，每个学生都有权利以自己的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，应创建生动活泼，敏捷多样的教学形式，突出学生的主体地位，建立民主、同等的师生沟通互动关系。

教学进度：

第一周校内升旗课时目的：培育爱国意识，唱《国旗、国旗真漂亮》;

其次周接妈妈课时目的：爱妈妈的表现，会打《接妈妈》的节拍，会表演唱;

第三周农场的早晨课时目的：仿照动物的声音练声、会唱《母鸡叫咯咯》进行歌表演;

第四周小雨沙沙课时目的：会识《小雨沙沙》的歌谱，及打节奏

第五周玩具音乐会课时目的：学习各种节奏类型、学唱《玩具进行曲》

第六周飞呀飞课时目的：驾驭跳音、会表演唱《飞呀飞》;学习集体舞《雁儿飞》

第七周望月亮课时目的：驾驭四三拍节奏，会唱《望月亮》观赏乐曲;

第八周山谷回声真好听课时目的：驾驭明快的节奏，会唱《山谷回声真好听》，突破高音处理

第九周我们爱劳动课时目的：进行歌表演，教化孩子爱劳动，做乖孩子;

第十周龟兔赛跑课时目的：观赏音乐，在音乐情境中分角色表演;

第十一周好房子课时目的：教化孩子爱自己的家，进行音乐嬉戏，观赏《好房子》;

第十二周小乐手课时目的：用简洁乐器进行演奏;

第十三周小动物回家课时目的：音乐戏剧表演《迷路的小花鸭》、音乐嬉戏《小花鸭》;

第十四周伦敦桥课时目的：学习集体舞的基本动作《伦敦桥》;

第十五周音乐夏令营课时目的：进行歌表演

第十六周选听幼儿歌曲课时目的：观赏优秀幼儿歌曲

第十七周至期末复习、巩固以及期末考试。

英语教学安排篇7

一.教学目的

培育学生具有较强的阅读实力和肯定的听说写的实力，使他们能用英语沟通信息，帮助学生驾驭良好的学习方法，打下扎实的语言基础，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的须要。

二.教学主导思想

1.加强语言基础的训练。

2.在培育学生具有较强的阅读实力和听力的同时也要留意培育说写译的实力。

3.教学尽量以学生为教学活动的中心。留意调动学生的学习主动性。

4.精讲多练，加强学生的自学和预习。

5.充分利用《高校英语》系列教材和光盘。

6.在总的教学安排的框架内，老师可以依据自己的特点敏捷多样地支配教学内容，激励老师依据自己的教学状况，采纳不同的教学方法，进行各种教学试验。

7.既要严格要求学生又要关切、指导、帮助学生。

三.教学总体规划

1.分A级班、B级班和C级班，A/B班为快班，C班为一般班。

2.20xx级A级班：第一学期从《高校英语》第三册第起先(包括精读、泛读、快读和听力都从第三册起先),进度大致与C段的学生一样，语法学新世纪《高校英语》教材上下册，然后在其次学期期末参与四级统考，其次学期大约用5周时间打算四级复习统考。在其次年后学生自愿选修其它英语课程。A级班的老师可视详细状况增加教学内容,提高教学要求。A级班每学期自行组织命题考试。

20xx级B级班:第一学期从二级教材起先(包括精读、泛读、快读和听力都从其次册起先)，语法学新世纪《高校英语》教材上下册，到第三学期学完第四级。第三学期末参与四级统考，第三学期大约用5周时间打算四级复习统考。在第四学期学生自愿选修其它英语课程。B级班每学期自行组织命题考试。

20xx级C级班:第一学期从一级教材起先,(包括精读、泛读、快读和听力都从第一册起先)，语法学新世纪《高校英语》教材上下册，到第四学期学完第四级。第四学期末参与四级统考，第四学期大约用5周时间打算四级复习统考。C级班每学期自行组织命题考试。

四.其次学期课程设置与教材,教学进度

1.安排各级每综合单元用5学时。

2.本期上课周数：1-16周，课时总数4×16-节日=60-62学时。

3.精读课(综合课)

20xx级A班采纳《高校英语》第三(10)/四册精读教材);B班采纳《高校英语》其次(10)/三册精读教材);C班采纳《高校英语》其次册精读教材。各级第一期安排学完11个单元。每单元大约用3学时。

本课程的主要目的是帮助学生正确娴熟驾驭语言最核心最活跃的部分。重点在培育学生的阅读实力，也兼顾听.说、写、译实力的培育。“精读”应留意“精讲多练”。“精读”教材中的练习有助于学生语言基础的训练，建议尽量要求学生做完。要让学生充分利用教学光盘，做好课前预习与课后复习。

(20xx级A班其次学期安排学完7个单元。安排每综合单元用6学时(其中有1学时用于四级统考复习)，精读、泛读、快读和听力的安排内容在11周完成。12-16周集中复习四级统考。复习材料有：《四级统考全真试题详解》，《四级统考模拟考试试题集》和《四级统考复习教程》。《四级统考全真试题详解》由学生自己在11周前读完，其听力将在调频台上播出(也可在外语系转录磁带);《四级统考模拟考试试题集》用于12-16周集中复习用，每周两套题，第一次课上学生做一套，学生课下做一套，其次次课讲解这两套题，《四级统考复习教程》从其次周起先运用，从每综合单元6学时中抽1学时用于《四级统考复习教程》，老师要向学生讲解四级统考的内容、要求、题型、各种题型的要点和解题方法、计分方法及考试留意事项;此教程内容较多，老师可依据自己班的特点选重点和难点在课堂上用,其余的内容由学生在课下做，老师答疑。但要告知学生：11019年到20xx年的全真考题学生不要在课下做;它们将在12-16周用来在课堂上进行全真摸拟考试以测出学生的四级统考实考实力。)

4.泛读课

教材：A班采纳《高校英语》泛读第四册;B班采纳《高校英语》泛读第三册;C班采纳《高校英语》泛读其次册教材。每单元大约用1学时。

本课程的主要目的是巩固、扩大精读课所学语言学问，培育学生独立阅读实力。本教材主要由学生课外自学，但老师应对泛读课文中的难点重点进行讲解、答疑、检查学生阅读状况，并作好成果记录。泛读教材的内容，将纳入期末考试，占阅读题的50%。

5.听力课(听说课)

听力分精听和泛听两类。精听采纳《高校英语》听力教材，每两课大约1学时，课堂上进行。20xx级安排本期学完20课(听力课内容接上学期内容上课。C班从第2册的第9课起先到第三册的第8课。B班从其次册第17课起先到第三册的前16课。A班从第三册第17课起先到第四册的第10课。听力课内容如上学期的听力内容没完成就接上学期内容上课。)

学生要在课外听泛听，教材用泛听材料《高校英语泛听》。泛听内容由调频台播放，节目表将定期在华工《英语学习报》上刊登。老师要定期检查泛听教材的自学状况。期末泛听内容将纳入考试范围，占听力题的50%。

6.快读

快读的目的，是培育学生快速阅读的实力，快读教材课堂内运用，穿插在精、泛、听说课中进行，进度与精读同。泛读教材每次读完后可由老师统一保管。A班其次学期完成第四册快读;B班其次学期完成第三册快读;20xx级C班其次学期完成其次册快读。

7.语法

运用新世纪《高校英语语法》教材。20xx级A班其次学期完成下册(要求A班学生在统考之前要完成，B班其次学期完成上册后9章，C班其次学期完成上册后9章。本教材由老师布置学生课外自学，老师辅导答疑，并定期检查。语法教材与精读语法练习的内容将进入期末考试。

8.口语

课堂上的口语训练主要结合精读与听力课进行。

课外也要进行口语训练。建议让学生组成pair或group课外练习，老师指定题目或情景。老师课堂内外抽时间进行检查。老师应对学生在精读，听说课中的口语表现作好记录，期末将进行口语实力考试，其成果将以10%计入学期总分。要激励学生在学完四级后参与华工口语证书考试。

9.写作

写作主要结合精读课进行，要充分利用精读教材中的写作练习。二级阶段主要培育学生连句成段的实力;三、四级阶段主要培育学生在语篇水平上的写作实力。A/B班的同学在本学期要多做一些四级题型的作文。

英语教学安排篇8

一、基本状况

1）课程名称：高一英语2）教材运用状况：必修3、4

3）任课班级：高一（3）（4）4）本学期周课时：5节

5）安排教学时数：16周6）已完成教学状况：两单元

二、教学目标及任务：

1）课程教学主要目的要求：

a：通过对这两个模块的教学，使学生在听说读写方面能按大纲的要求取得肯定的进步和提高

b：在提高语言技能同时，使学生的情感看法和价值观有肯定的发展

2）教学重点、难点：

重点是每个单元的词汇及功能句和语法

难点是听力部分词汇及写作

三、教学内容及安排支配：

教材体系及教学进度安排教学内容调整说明第一、二周3月6日——3月16日必修3unit2、unit3第三周3月19日——3月23日unit3第四周3月26日——3月30日unit4第五周4月2日——4月6日unit4、unit5第六周4月9日——4月13日unit5第七周4月16日——4月20日期中复习第八周4月23日——4月27日必修4、unit1第九周4月30日——5月11日unit1、unit2第十周5月14日——5月18日unit2第十一周5月21日——5月25日unit3第十二周5月28日——6月2日unit3、unit4第十三周6月5日——6月10日unit4第十四周6月13日——6月18日unit5第十五周6月21日——6月26日复习

英语教学安排篇9

一.指导思想

本学期我担当高三（1），（2）班的英语教学工作。为了更好的进行教学，特制定此教学安排，以促进教学工作。以教学大纲，考试说明为依据，以人教版新教材为依托和基础，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习安排，来充分提高学生的英语基础水平。仔细分析近几年高考英语试卷,把握高考英语命题方向,留意收集高考信息，亲密关注明年的高考动态，使高三英语复习不偏离方向,把有限的时间用在刀刃上。

二、总体目标

本学期是高三上学期，是以课本为蓝原来复习的一个过程，是一个基础学问的巩固过程。在这第一轮复习中，我们主要是以词汇、词组及重点句型为主，让学生可以多积累，渐渐的积少成多，他们自己也可以比较有信念。

三.学生状况分析

我校高三学生的英语学习状况中等，理科班缺乏英语优秀的同学，主要存在的问题是：多数学生基础不扎实，普遍存在单词积累不是许多，英语思维实力不强的现象。在学习过程中缺乏主动性和主动性，好的学习习惯与方法还未养成。学生的语言运用实力差，阅读与完型的现象非常普遍。书面表达明显存在诸多不规范现象，多数学生写作实力比较弱。

四．重点难点分析：

1、词汇的积累

2、重点词组的学习

3、重点句型的运用

五、教学构想：

第一轮复习侧重帮助学生全面且系统地驾驭中学所学英语基础学问，（重点是词汇，语法。）夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生;其次轮复习侧重于学生专项解题实力和听读写综合实力的提高，培育学生的应试技能;第三轮复习侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态。

坚持“学生主体”的原则。少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。此外，对于基础学问题还要做到：先练后讲，逢讲必连，讲后再练。

1、第一轮教材复习

2、词汇、句型学问复习

3、语法专项复习

4、阅读完型专题训练（每周两篇完型填空，五篇阅读）

加强语篇训练，进行限时阅读。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，充分利用平常所学过的阅读技巧。如找寻主题句，猜词，推理，跳读，略读等获得所须要的信息，并比照答案，反复揣摸作者意图及思路，并要求自己在单位时间内每天做一篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。因此每天必需让学生有阅读材料阅读并刚好评讲。

5、写作，任务型阅读专题训练重视书面表达。建议学生每两周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进行对比，看看自己文章中的要点是否齐全，语言运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写作，不断修改，写作实力会得到提高的。每两周至少一篇作文，通过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作习惯的培育。

六．瞄准五个着眼点，提高教学效率

时间对高三学生来说特别宝贵，老师提高教学效率，学生提高学习质量始终是我们的追求。我们努力着眼于以下五点做到夯实基础、凸显实力、滚动提高。

①夯实“常考点”

②研讨“新考点”

通过对《课程标准》和《考试大纲》的探讨，找出今昔的内容改变，在教学中作适当调整。通过对试题的探讨，感知内里的实力要求，在教学中加强方法点拨。

③突破“失分点”

④关注“实力点”

⑤强化“自信点”

七、详细支配（见教学进度表）

在复习的过程中，始终将词汇基础复习、阅读理解、写作贯穿于整个复习过程。仔细对待每一次的测试，分析考试状况，反思自己的教学，制定行动安排，力争更上一层楼。

英语教学安排篇10

1、学生整体情景分析及相关对策

前几天，去学校给新生监考，在监考的过程中，我校的新生都能够自觉遵守考场纪律，这让我感到我校学生良好的素养，午时在阅卷的过程中，我分析了学生成果情景，学生成果整体不错，但学生成果两级分化比较严峻，我想，对学生驾驭英语的程度不一样，能够试着采纳整体教学和分层教学相结合的方式完成教学任务，做到因材施教。另外，学生词汇、基本句型和语法方面有待于进一步提高，提高是为了更好的应用，我想这样才能做到基本英语对话的脱口而出。对此，在以后的教学中，我会以这些方面作为重点来提高学生英语的综合素养。

2、教材简析

之前经过对小学和初中教材的分析，我认为，初一教材不仅仅对四年小学英语的词汇和语法方面有一系列的巩固，并且还增加了一些新的元素，这就要求，老师的教学要从巩固到渗透，从渗透到创新。这样进行按部就班的教学，不会由于学问过难而打消学生学习英语的进取性，也不会由于资料过于简洁而使学生失去爱好，进行科学系统的教学。

初一上册共有三个单元的预备篇和十二个单元的正式篇，每个单元都有sectionA和sectionB以及selfcheck三部分组成，以下对三部分简要分析：

SectionA：1a呈现了本单元的重点词汇，句型和相应的语法结构，1b起到承接1a的作用，为听力练习，1c是学生之间进行的对话练习2a和2b是扩展性的听力练习，2c是扩展性的对话练习，另外，GrammarFocus，这一部分系统直观地呈现了之前练习到的语法学问。从3a到4部分是课堂活动部分，这部分整体起到学习新学问和巩固作用。

SectionB：1a和1b是在旧学问的基础上添加新学问，若有1c的话，一般为对话的练习，2a和2b都属扩展性的听力，若有2c的话，一般为对话的练习，3a到4部分是多样性的课堂活动，这部分整体起到巩固和扩展作用。

Selfcheck：测验同学用自我所学的学问，有一个自我评价，教材的趣味化也在此部分体现出来。

3、教学目标

首先，学问目标

运用“直观性、启发性、巩固性、按部就班、因材施教等教学原则使学生能够正确相识书本学问，采纳讲授、谈话、探讨、演示、练习、参观、试验等教学方法，使学生驾驭重点词汇、句型和语法学问并应用，激励他们大胆的说出来，做到基本英语对话的脱口而出。

其次，本领目标

经过对初一上册英语学问的学习，使学生在听、说、读、写整体本领上有所提高，其中，我认为，为了深化双语试验学校教学特色，应当重点抓学生的听和说的本领。

最终，道德目标

要使学生真正明白，学习学问是为了什么？是为了提高自身的素养，是为了提高自身的本领，是为了在走出双语试验学校的校门后，能以面貌一新的面貌应对任何人。

4、教学措施

初一，是学习英语的关键时期，起着基础性作用，初中英语学习的状况，会干脆影响到中学，还有高校的学习，所以初一英语教学起着至关重要的作用，对此，在教学中，我制定了以下的措施：

（一）备课

上好一堂，我认为备课起着很重要的作用，任何一堂高质量的课，都离不开老师的细心备课，对此，我将做到，全心投入，在遇到不明白的地方，刚好和其他英语老师探讨探讨，直到问题解决为止，多听听有阅历老师的课堂教学（能够用视频在方式在网上观看），学习其教学方法，并加以总结，并激励自我进行创新。另外，了解学生原有的学问和本领基础及学习须要，对学生学习新学问可能存在的困难和问题进行预料。

（二）课堂教学

此方面是教学措施的中心环节，是引导学生驾驭学问，提高思想素养和本领的关键。对此，我将做到以下几点：

首先，目标明确，明确每节课经过老师的课堂教学后，学习应到达的水平（在心理学上，叫做最近发展区），要最大限度的扩高校生的最近发展区，那里主要包括：学问水平、本领水平、素养水平。

其次，资料正确，要保证教给学生学问的科学性、系统性和正确性。

第三，方法得当，要选择合理的教学方法，并且科学地运用其方法，尽量做到因材施教，最大限度地发展学生的潜能。

第四，组织有效，我认为这个方面起到主导作用，一个班级拥有一个良好的课堂秩序，是保证教学效果的基础性因素，作为一名老师，要把课堂秩序组织的井然有序，气氛活跃，这样，才有利于学生思索深化。

第五，相互体验，“教学”老师的教要起到主导作用，学生的学要起到主动作用，学生和老师要以进取的状态体验教学，这样才能提高教学的效果。

（三）课外作业的布置和批改

我将做到几下几点：

第一，形式多样：依据不一样的教学资料，给学生布置能够熬炼其各方面本领的作业，难易要适中。

其次，要求明确：对所布置的作用提出明确的要求，便于学生刚好有效的完成。

第三，刚好反馈：要刚好给学生批改作业，并在批改的过程中，发觉学生的优缺点，尤其是大多数同学存在的典型错误，分析产生的缘由，以便于下次讲解，并对作业进行鉴定。

（四）课外辅导

课外辅导环节是对以上几个环节的补充，在此方面，我将做到：从实际动身，对学生进行因材施教，加强思想教化的指导，提高学生学习的进取性和主动性。

（五）教学评价

首先，老师自我评价，经过自我体验到的教学过程，总结自我教学的特长与不足，发扬特长，努力改善不足，刚好和其他老师进行沟通。

其次，学生评价，能够经过考试、竞赛等途径，对学习学生情景进行总结评价（留意德育），进而指导学生调整学习目标和方式。

结语：我将克服困难，不断学习，求真求实，为使英语教学成为历城双语试验学校特色多做贡献。

英语教学安排篇11

一、指导思想

以《英语课程标准》为宗旨，适应新课程改革的须要，面对全体学生，提高学生的人文素养，增加实践实力和创新精神。正确把握英语的特点，主动提倡体验、实践、参加、合作、沟通的学习方法和任务型教学法，培育学生的综合语言技能。突出学生主体，敬重个体差异，建立能够激发学生学习爱好和发展自主学习实力的评价体系。培育学生主动进取的情感看法和正确的人生价值观，提高学生的综合素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

二、本学期英语教学总目标

依据新课程标准的要求，八年级学生必需有明确的学习需求和目标，对英语学习表现出剧烈的自信。能够理解日常沟通中的对话和故事。能用简洁的语言描述自己或他人的经验，并能表达简洁的观点。能够阅读不同风格的短文和简洁的英文报纸文章。能够合作起草和修改短文、说明、规则等。尝试运用不同的教化资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展学问，解决简洁问题并描述结果。可以相互帮助学习和克服困难。能够合理规划和支配学习任务，开拓进取，探究适合自己的学习方法。在学习和日常沟通中留意中外文化的差异。

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三、教材分析

大一教化版英语八年级（其次卷），全书共十单元。本教材各单元的主题敏捷，贴近生活实际。本书中要学习的语法学问点包括情态动词、反身代词、不定式、连词、过去进行时、现在完成时、形容词和副词的比较级和最高级，每个单元分为A和B两部分。这两部分分别供应一篇阅读文章，以训练学生的阅读技能，扩高校生的词汇量和阅读实力。

本学期重点是接着学习词汇和习语，语法学问点：情态动词、反身代词、一般将来时、不定式、连词、过去进行时、现在完成时、形容词和副词的比较级和最高级等，现在完成时和连接词是本书的难点和重点。

四、学习状况分析

本学期，我负责初中二年级五、六班的英语教学，共有83名学生。经过一年半的初中英语学习，一些学生已经能够理解关于熟识话题的短文和短篇故事，并且能够就熟识话题与老师或同学沟通信息。然而，由于各种因素的影响，学生的发展是不平衡的。一些学生因为基础不够好而放弃了自己，他们努力学习。此外，在情感看法和学习策略方面还有很多问题须要进一步解决。例如，很多学生不能明确学习英语的目的，也没有真正意识到学习英语的目的是沟通。部分学生学习中缺乏小组合作意识，课前打算和课后复习不到位，没有安排和策略，不擅长发觉和总结语言规律，不注意学问的巩固和积累。作为他们的英语老师，我们在这一时期应当做的是帮助学生变更看法，引导学生的学习方法，从而大大提高他们的英语水平。

五.教学措施

1、要根据课程标准深化学习教材，紧密联系社会生活实际和学生实际，尽可能多地阅读参考资料，提高教材的自控实力。敏捷选择教学方法，细心组织教材，细心设计教学安排，备课实现“四有五储备：脑中有课程标准，心中有教材，眼中有学生，手中有教学方法。打算课程标准、教材、学生、教学方法和学习方法。

2.实行措施，重视双基教学，驾驭核心学问，加强双基实施，努力转化学困生。提高课堂容量和效率，仔细发言、细化和评估，细心打算每节复习课，挖掘教科书资源，搜寻考点，努力打造高效复习课堂。将高效课堂的要求和策略应用于详细的复习。在教学常规的实施中，我们应当做细微环节并加以实施。

3.督促部分学生端正学习看法和考试看法，坚决做到日复一日、周而复始。加强反馈测试，通过常见的强化训练、模拟测试等形式，培育学生发觉问题、解决问题的良好习惯。

4、注意个别辅导，在面对全体学生的基础上，培育优秀学生，弥补差生。精确引导优秀学生，亲密关注中级学生，辅导学习困难学生。对学习困难的学生进行专项指导，支配单独的作业，让他们在小的改进和转化中体会学习的乐趣，树立学习的'自信，尽快成长。

5.我们应当充分利用现代教化技术、计算机和多媒体教学软件，探究新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方法，提高教学质量。常常进行教学反思，刚好调整教学方法，适合学生实际状况，促进学生有效学习。

六、目标

经过这一时期的努力，力争使两个班的合格率达到70%以上，优良率达到45%以上，人均得分达到78分以上（满分101分），确保上述两个率和一分跻身全县前三名。

英语教学安排篇12

一、设定教学安排的前提

（一）时代背景：随着课改的深化，我们责无旁贷地站到了教化改革的最前线。我们很兴奋我们有许多教化教学的专家们给我们供应了许多好用的教化教学理论，特殊是暑假培训中新涉及到的任务型教学理念以及学习方案教学法使我们对英语教学有了更多的新的领悟。

（二）师资配备：任课老师老中青搭协作理，他们对工作的热忱、勤奋与努力使我们看到了将来的希望。

（三）学生现状：从我校学生实际状况来看，很多学生来自郊区或农村，英语学问底子薄，基本功不扎实，学生的学习习惯、学习爱好与学习实力尚待培育，学习自觉性尚待加强。因此，我们应当充分发挥学生的自主性，主动性，培育学生的自学实力与应试实力。

二、总体任务目标

1、队伍建设：提倡团结理解合作的意识，深厚学术氛围，实现共同进步，造就一支团结精干的英语老师队伍，呈现英语组新的形象。

2、切实做好集体备课，集思广益。集体备课要保证时间，保证效果，主要解决老师在钻研教材中的困惑和疑问，沟通教学方法，明确本学期的教学方向，备课时不流于形式，各抒己见，确立最佳学习方案，使教学真正服务于学生的学习，同时发挥集体备课的优势，全面提高老师业务素养和教学教研水平。

3.做好有效教学典型人选培育，使之尽快成长为有效教学改革的先锋人物，并能够带动全体老师主动主动地投身于有效教学的实践中来。

三、工作要点

（一）教学常规：

1、每堂课都要做到先把学习目标告知学生，让学生做到有的放矢，学习有针对性，有安排性，有详细的目标，这样就可以让他们更好的把精力放在学习上，而不至于茫然不知所措无所事事或做其他与英语学习无关的事情。

2、在教学中多采纳启发式创建性的教学方式。激励学生动脑思索、大胆想象、主动参加、动手实践。课堂上细心设计各种丰富多彩“任务型”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，达到有利于学生综合实力、语言实力提高的目的。但是肯定要杜绝课堂看起来热喧闹闹，学生主动参加，但每每下课过后让学生回过头来思索本节课所学内容却不知道自己究竟学了什么，云里雾里不知所然现象的出现。

3、克服教学的功利行为，听说读写并重，培育学生运用英语的实力。教学中，老师要全面实施素养教化，着眼于学生的将来和持续发展，要有三年备考的大局观。课堂教学要细心设计语言训练活动，让学生主动大胆地参加语言实践，早自习强调学生“开口”，形成读，背的习惯。

4、拓宽教材，不断扩高校生阅读量，增加学生的词汇量。利用课外阅读材料和自选阅读材料，不断培育学生的阅读实力，扩高校生词汇量，为适应高考而做打算。

5、强化学生对课文的理解和重点学问点的驾驭：老师精选文中经典句子，要求学生理解、记忆，并跟踪测试，了解驾驭状况。

6、强调学生的基础，驾驭词汇，多背优秀范文，写好、写对句子；把每单元的作文的训练分解为句子的翻译、连词成句和连句成段的训练，笃实基础，为高年级的学习打好扎实基础。

7、强化学生阅读技能的训练，每周一节课支配学生进行限时阅读训练，老师重视阅读技能的讲解。

8、探究“定向反思课”课型，让科研服务于教学改革。定向反思是梳理疑难问题和思维训练过程，针对英语学科，要想培育学生反思性学习实力，重点放在学习目标、学习资源、学习内容、学习方法、和自我评价五个方面内容让学生进行反思。

9、定期检查学生课堂笔记、课外摘抄、课外作业等。平常每一堂课前或课后，对一些基础学问坚持实行听写、翻译或课堂提问的方式，每个单元的重点词汇、词组和句型逐个过关，在一个单元内容结束后，对学生进行一次基础过关练习，并做到刚好批阅和讲评。

10、作业要做到有批有改，有日期，有次数，作业布置要有梯度，有层次。结合教学实际，仔细书写教学反思，教学案例和教学心得。

11、重视对学生的心理指导。亲其师则信其道，我们老师往往认为把握学生心理，是班主任的事，其实要想学生喜爱上英语课，首先要让学生喜爱上我们老师。良好的师生关系是使学生爱上英语，学好英语的基础。

12、科学配题，体现层次，练习到位

毎模块要选配好三套题，并整理模块学问网络提纲。三套题详细细化为：基础过关练习题；单元考试验收题；查缺补漏补救题。

各类练习题的要求：

基础过关练习题：单元最基本的学问点和常规题型。可以是专项的练习和检查，譬如：专项选择题、填空题、翻译句子等等的专项训练。

模块考试验收题：体现本单元内容在高考中的要求，应包括基础学问，学科实力，特殊是要体现阅读实力的考察。易、中、难题的的比例要适当，时间可设计为40分钟。

查缺补漏补救题：依据对考试验收状况的总结，在模块学习结束前，对于学生驾驭不好的部分做最终的补救性复习和练习。选题针对学生在考试中出现的共性问题，错误率高的问题，进行再组题，达到查缺补漏做好补救工作。

（二）、教材的运用

教材是完成教学目标的媒介，但是没有十全十美的教材，更没有适合全部学生的教材。因此我们要依据学生不同，教学目标的不同以及发展和改变的须要，在不影响教材的完整性和统一性的前提下，对教材进行合理取舍和调整。

（三）、教学支配：

依据老中青搭配的原则，把每个年级的备课组成员进行合理搭配，分为若干个备课小组。每组选定组长一名，进行任务的安排与把关。同时每次都要有核心把关小组（备课组长加一到两名有阅历的老师）对各备课小组的导学案和出的相关习题最终把关。先审核、先做题，看是否适合学情，有无错题、超纲等，然后再印刷。

依据每学期的课时与时间，合理进行教学任务的支配。详细到周，让每位上课老师都知道自己的工作支配。

英语教学安排