小学语文-北京亮起来了教学设计学情分析教材分析课后反思

《北京亮起来了》教学设计【教学目标】通过认识本课生字，总结识字方法，并巩固形声字的构字规律；通过有感情地朗读课文，了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情；积累语言和句子，联系生活，结合图片，理解“金碧辉煌”、“焕然一新”、“犹如”等词的意思。会用“犹如”换词、说话。（设计意图：陈晓梅老师指出，教学目标的确定很重要，一定要细化，细化到通过什么样的方法达到什么样的目的。在确定目标时，我们既要关注到语文教学的人文性，又要关注到工具性。对于工具性方面，我们要关注单元识字的语用训练点，每个单元都有侧重，词语积累、词组搭配是本单元识字教学的语用训练点。语文园地中“我的发现”、“日积月累”告诉我们，本单元关注形声字，在本课进行归纳，课堂上有意识渗透，在设计教学目标时，要十分明确，教学中真正落实。）【教学重点】通过认识本课生字，总结识字方法，并巩固形声字的构字规律。【教学难点】通过有感情地朗读课文，了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。【教具准备】教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文，标明自然段，圈出生字，提出问题。【教学过程】导入。《北京亮起来了》。点题，板书。同学们，还记得我们学过的《北京》吗？那篇课文主要给我们展现了白天的北京。其实，老师告诉你，北京的夜晚也很美。今天我们就来欣赏夜晚的北京——：读课题，如果让你给这课的课题加个标点，最适合加什么符号？

生：加感叹号！同学们再来读读：“北京——”生齐：亮起来了（设计意图：回顾导入是我们常用的导入方法。而且《北京》的篇章结构和这篇文章非常相似，有利于学生的学习和把握，用已知学习未知。）二、初读课文，认识生字。昨天大家都预习了课文，请同学们打开课本P50页，再读一读课文，注意要读准字音、读通句子，遇到读不通顺的地方，反复多读几遍。同学们，读完课文，课文中哪个词告诉你，北京的夜晚来临了？——夜幕降临，这个词好！比夜晚美多了。大家来读读这个词，齐读“夜幕降临”。大家想一想，天是怎么黑下来的呀？……像幕布一样一点一点地降下来，天慢慢慢慢地黑了下来，黑夜就来临了。“幕”布可是布呀，所以下面一个“巾”，这是它的形旁。上面的“莫”是他的声旁，那这个字是一个什么字呀？形声字！你看我们可以用形声字的方法，既能记住它的形，又能记住它的声。（设计意图：这样的设计不仅让学生积累了“夜幕降临”的使用方法，更把学生带入了北京夜晚的氛围。字，是音形义的结合。这样的设计不仅让学生认识字音、字形，更能记住字义。我们在教学中，要争取让识字进入语境，在了解北京的过程中识字，加强学生对形声字的认识。陈晓梅老师在讲评中指出，识字方法多种多样，但力争符合三大规律，一是汉字构字规律，本单元重点是把握形声字识字规律；二是在语言环境中识字的规律；三是与学生年龄、思维的特点相吻合，如二年级的学生有了三个学期的识字经验。评价自己识字教学时，要注意到孩子是否喜欢？兴趣如何？课标中反复强调，要让孩子有识字、写字的兴趣，要让孩子对祖国文字的热爱，要培养孩子的识字能力。这些都是我们在教学中注意落实的。）这篇课文的生字特别多，大家来看一看，这些生字你都认识了吗？自己先来认一认。指生领读（一名）大家来看看这些生字，哪些字我们可以用刚才记形声字的方法记住它？指生说哇，这些都是形声字，我们快来记记吧。剩下的这几个生字，我们是不是也能想办法把它记住呢？这些生字，我们都有办法记住它，现在你和你的同桌互相交流交流，看看都记住了没有。同桌互查生齐读（设计意图：进一步巩固学生的识字方法，让学生更好地掌握形声字的构字规律。）整理感知，理清文脉。北京亮起来了，亮起来的北京是什么样子的？谁来读读第一自然段。每当夜幕降临，……整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。读到这里，你仿佛看到了什么？亮起来的北京城什么样呀？生：很多很多的灯，数不清的灯……师：谁来读读，能把灯的多读出来。谁来试一试？指生读。指导读“整个”“灯的海洋，光的世界”。北京亮起来了，大家再往下读一读，课文都写了北京的哪些地方亮起来了呀？同学们，拿起你们的笔，把亮的那个地方圈一圈。先看看第二自然段，一上来他先说哪儿灯亮起来？哪儿漂亮？好，咱先把“长安街”圈出来。再往下看看，能不能用这种方法，哪儿灯亮起来了，你就圈那个名字。第三自然段哪里亮起来了？环形路第四自然段哪儿亮起来了？商业街第五自然段呢？故宫（设计意图：阅读的教学不仅仅是教学生如何读课文，如何分析课文，更重要是让学生学会一种阅读的方法。）三、抓住关键词，品读语言，指导朗读。（一）同学们，你看看，每一段都写一个地方的亮，可是，每一个地方的亮都美得不一样！咱们先看看第二自然段，请拿起笔，边读边画出最能表现长安街“亮”的词语，想一想长安街美在哪？（设计意图：这篇课文，四字词语比较多，让学生边读课文边找出来，不仅能让学生积累四字成语，并且能让更好地把握课文主要内容，有利于学生读书能力的提高。这种锻炼，每堂课都要坚持。）画完的同学，同桌互相交流交流，看看你们俩画的一样不一样。谁来说说，你画了哪些词语？让你觉得写的是长安街亮？指生说华灯高照，出图解释谁来读一读，让人一听就觉得亮。指生读词语（2）灯光闪烁，你能不能把这个句子给大家读一读师：长安街是世界上最长、最宽的街道。想一想，这么长，这么宽的街道，那里的车特别多。形容车特别多文中用了一个词是什么？——川流不息。不停不断地流呀，像一条大河一样的汽车，就叫“川流不息”！所以，文中说夜晚的长安街像什么？银河大家见过银河么？出示图片，为什么说晚上的长安街像银河呢？它和长安街有什么相似之处？生：很多星星，很多车灯；都很长……像不像银河？像银河从天而降！长安街亮不亮？你能不能把你的体会读出来？（3）金碧辉煌，光彩夺目，这两个词是说哪儿的？读到这个词，你仿佛看了天安门什么样儿？金光闪闪，富丽堂皇，非常耀眼。（4）一幢幢，一幢幢（）长安街美不美？你能不能把你体会到的美读出来。指生读小结:长安街特别亮，特别美。我们发现它的灯特别多，特别亮灯亮多，板书：亮多。（设计意图：阅读教学要注意以读代讲，让学生自己多多朗读，多多体会。老师这里要注意朗读的指导，学生先读，通过反复的朗读体会其中的情感，但老师要知道朗读是过程，是工具，体会文中的感情才是目的。老师教学时不要先说体会再朗读指导，更不要把朗读作为教学目的。）（二）你们真棒，通过找词语就能知道它美在哪里。那下面这几个地方，你们能不能也用这种方法，自己去找找亮的词语？想一想她们美在哪里？（设计意图：通过“长安街”的朗读学习，同学们已经掌握了朗读的方法和技巧，这个时候，老师应该放手，让学生们自己试一试！）谁喜欢环形路？谁来读一读环形路，指生读你觉得她美在哪儿？（1）犹如一道道彩虹。这句话，我们还可以怎么说？环形路上，一座座立交桥（────────—）道道彩虹。（好似、就像、好比、好像）那你知道“犹如”是什么意思了吗？那你能不能用“犹如”说个句子？指生说句子（设计意图：“犹如”放在这里，孩子特别好理解，不用老师大讲特讲。）立交桥为什么像彩虹？（出示立交桥夜晚灯光图）你有什么感受？像彩虹一样为什么晚上的立交桥象彩虹？

生：因为晚上有灯光照射着！

师：在灯光的照射下，北京的立交桥五彩缤纷，就像一道道美丽的彩虹，美不美？生：美

师：你能读出环行路的美吗？生：能（2）这么多灯呀，形态各异，真美。谁还喜欢这些灯，你也来读一读。那我们就知道了，环形路的灯，美在哪儿呀？灯的样式多，板书：样式多（三）谁喜欢商业街呀？谁来读读商业街？它的灯和别的地方有什么不一样？读一读，找一找。（1）商业街，你找了哪些词？生：明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯师：读读这些词，你发现它的灯怎么样呀？生：颜色多师：对，就因为颜色多，所以才有了绚丽多彩、五光十色。板书：颜色多谁来读一读，读出它的颜色多，她的美丽。（2）焕然一新师：原来的商业街可不是这个样子的，出示图，原来的商业街，特别陈旧，到了晚上可没有这么多颜色的灯。出示现在的图，你看现在，现在什么样呀？原来破旧，现在变漂亮了，变得光新亮丽了。这就叫“焕然一新”。师：这些绚丽多彩的灯光，让商业街焕然一新了，让繁华的大街变成了——比白天更美的不夜城！谁喜欢这个美丽的不夜城？谁来读？指生读。谁还想读？（四）那我们站在古老的故宫旁边，你又看到什么了？指生读这是一个长句子，读的时候注意停顿，谁来读读？指生读。故宫已经有600多年的历史了，这里曾经有24名皇帝在这里住过。这里很陈旧吗？是什么把它变得年轻了？为什么灯光就是她变得年轻了呢？故宫那里有不计其数的灯，照着故宫，使古老的故宫更明亮了，显得更年轻了。说得真棒！那我们可以不可以说，故宫的灯美在让故宫变得年轻了？板书：年轻那你能不能读出来？一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。能不能读出故宫的美、亮、年轻？多么美呀，让我们轻轻地再来读一读。四、巩固拓展、积累四字词语。小结：这节课，我们一起欣赏了长安街，然后是环形路，再到了王府井、西单商业街，最后欣赏了故宫，大家想一想，每当夜幕降临，北京还会有哪些地方也亮起来了？生：水立方、鸟巢、长城、颐和园……所以作者说：每当夜幕降临，整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。夜晚的北京真美~~~那我们一起夸夸它吧！夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！（设计意图：虽然我们一个年级一个年级都有爱祖国，但是这个人文的目标不同的年级它的标准是不一样的。到了五、六年级学生应该有一种爱祖国的那种激情，他在学什么的时候，他应该为自己有这样一个祖国而感到骄傲。学草原什么的时候他应该觉得我的祖国处处这么美。可是对于低年级学生来说，能达到爱自己的家乡就是爱祖国。他爱这个学校，爱他住的小区，爱东营很美，就是爱祖国了呀！这种情感是逐渐积淀的过程。在这次教学中，能够让学生们感受到北京这么美呀，那这个人文目标就达成了。）总结：北京真美！文章写得也很美，文中用了很多美丽的词语，哪些词语给你留下了深刻的印象？指生说出示幻灯片齐读四字词语五、作业：北京的夜晚非常美，我们的东营夜晚也很美，大家想一想哪里美？指生说结合我们这单元的口语交际“夸夸我们的家乡”，你用上我们这节课学过的四字词语，也夸一夸我们美丽的家乡……（设计意图：阅读教学两个任务，人文方面要读懂内容，体会感情；学习语言文字运用方面，二年级落实到词、句的学习上。反思教学，我对词语的积累和搭配没有抓好，对这一目标没有吃透，所以对学生的引导不够到位。只有老师抓准训练点，才能让学生扎实落实。）六、板书北京亮起来了长安街灯亮多环形路样式多商业街颜色多故宫变年轻学情分析《北京亮起来了》这篇课文是第三单元安排的最后一篇课文，第三单元除此之外，还安排了《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》这三篇课文，向学生展示了祖国迷人的风光、丰富的物产和日新月异的变化，这一组内容的学习，让学生了解到祖国的辽阔，美丽，增强对祖国的认识和热爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。因此，教材体现出的第一个特点就是它围绕专题整合教材内容。第二个特点是大幅度更新课文，教材更具时代感，更贴近儿童的生活。以前学生在《北京》《我们成功了》中对北京有所了解，但对夜幕下的北京了解不多。加之低年级学生形象思维为主，所以需要教师能够创设情境，化虚为实，吸引学生的注意，将他们的兴趣逐步转移到语文学习上来。另外本班学生的思维比较活跃，如果引导得当，课堂上将能生成比较精彩的学习情景。

学生已经学过风光秀丽的日月潭，瓜果飘香的吐鲁番，再学习繁华热闹的首都北京就更有意义了，更让学生感受到祖国的美丽！学生生活中见过一些灯，多少有一点感受夜景的体验，理解文字时不会困难。另外,经过一年多的校园生活,学生已经掌握了初步的学习方法,能够主动参与学习。由于这个年龄段的学生语言表达能力逐步提高，词汇量逐渐丰富，他们阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈，因此，多数学生积极参与课前的语文实践活动。课前，让学生查找关于北京的资料，例如长安街、王府井、西单商业街、故宫等历史文化资料，搜集一些北京的夜景照片或录像。《北京亮起来了》教学效果分析一、选择并确定挖掘、拓展、积累与运用的词语。《北京亮起来了》课文语言优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。把课文中的新词、关键词、语言训练的重点词作为训练点，或突破文本理解的重难点，或感悟首都夜景的美丽，或进行拓展，或进行词句训练，做到词语教学课课有目标、有计划、有重点。二、充分感性，建立表象。教学中，充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识。既能激发学生的学习兴趣，同时，直观的画面，与文中一个个美好的词语相呼应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。现代化的教学手段可以变抽象为具体，变静态为动态，变枯燥为生动，这一点尤其突出表现在低年级的教学中，现代教育手段应用得当，可以丰富语文教学的内容和情境，激发学生学习的兴趣。三、理解、运用词语，使之内化。“生活即课堂”。低年级学生尽管年纪很小，但也有自己的一些生活经验。教学时，可调动他们已有的生活积累和感受来理解、运用词语。教学第四自然段时，“焕然一新”是理解的重点，围绕这个教学重点安排了这样的教学环节：师：我们现在看到的商业街繁华、热闹，以前的王府井大街、西单大街可不是这样，你们想知道吗？（出示图片，简单介绍，体会“焕然一新”。）在这段教学环节中，在初读感悟的基础上，采用新旧照片对比、情境接读等形式，让学生感悟“焕然一新”内涵。第三段有一句：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”请学生给“犹如”换词，学生运用找近义词的方法轻而易举的理解了“犹如”就是“好像”、“就像”的意思。此外，配合图片，提出问题，“立交桥为什么像彩虹？”引导学生观察立交桥上那斑斓多彩的灯光，色彩不一，随着立交桥绵延到很远很远……这种形状，这种色彩，像极了天上的彩虹，弯弯的，多彩的。这里省去了枯燥的文本分析，依托文本，在理解、记忆、积累的基础上展开想象，举一反三，在进行发散、创造性思维训练、语言训练的同时，加深对词语的深层理解，使之不断内化。阅读教学的重要任务之一是语言的积累和运用，如果从低年级开始训练学生理解、积累、运用词语的能力，抓重点词句的理解，适当地引导学生感悟、运用，这无疑会促进学生语言的积累，语文能力的提高。四、爱祖国，夸家乡。感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。(在此基础上，适时引导学生关注自己家乡的美丽)在这个过程中提高了学生的语言表达能力。《北京亮起来了》教材分析这篇课文是第三单元安排的最后一篇课文，第三单元除此之外，还安排了《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》这三篇课文，向学生展示了祖国迷人的风光、丰富的物产和日新月异的变化，这一组内容的学习，让学生了解到祖国的辽阔，美丽，增强对祖国的认识和热爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。因此，教材体现出的第一个特点就是它围绕专题整合教材内容。第二个特点是大幅度更新课文，教材更具时代感，更贴近儿童的生活。《北京亮起来了》全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的。第一自然段点题，总写每当夜幕降临，北京就变成灯的海洋，光的世界，亮起来了。第二自然段写华灯高照、灯光闪烁的长安街；金碧辉煌、光彩夺目的天安门城楼及广场四周彩灯勾画出的雄伟建筑。第三自然段写环形路上彩虹般的立交桥和街道上的各种各样的灯光。第四自然段写王府井、西单等商业街被绚丽的灯光变成了比白天更美的“不夜城”。第五自然段写灯光照耀下的故宫和城墙、角楼在护城河中美丽动人的倒影。第六自然段是作者感受的高度的概括和由衷的赞叹。教材在编写时还创设了“我知道”和“宽带网”两个新栏目，我们通过阅读可以掌握许多与课文内容相关的资料。《北京亮起来了》课后的“我知道”可以帮助我们更好的了解北京，课后的“读读背背”也从课文实际发出，可以要求背诵全文，也可以只背自己喜欢的部分，整部教材更重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。《北京亮起来了》围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。课文语言优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。根据具体的学情和课标对本学段学生的要求，我们预设了以下词语教学目标：通过认识本课生字，总结识字方法，并巩固形声字的构字规律；通过有感情地朗读课文，了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情；积累语言和句子，联系生活，结合图片，理解“金碧辉煌”、“焕然一新”、“犹如”等词的意思。会用“犹如”换词、说话。把课文中的新词、关键词、语言训练的重点词作为训练点，或突破文本理解的重难点，或感悟首都夜景的美丽，或进行拓展，或进行词句训练，做到词语教学课课有目标、有计划、有重点。陈晓梅老师指出，教学目标的确定很重要，一定要细化，细化到通过什么样的方法达到什么样的目的。在确定目标时，我们既要关注到语文教学的人文性，又要关注到工具性。对于工具性方面，我们要关注单元识字的语用训练点，每个单元都有侧重，词语积累、词组搭配是本单元识字教学的语用训练点。语文园地中“我的发现”、“日积月累”告诉我们，本单元关注形声字，在本课进行归纳，课堂上有意识渗透，在设计教学目标时，要十分明确，教学中真正落实。低年级识字\o"教学"教学是重点。\o"学生"学生识字、认字的过程、如果在一遍遍的读字，分析字形的过程中进行，太枯爆，学生没有兴趣，效果也不好，为了克服这点弊端，我采取归类识字的\o"方法"方法，即让学生通过形声字的构字规律去认识生字，为了检验学生生字认识的准确性，充分发挥合作学习的作用，开展生生之间的第一步纠正字音。

低年级第一课时的\o"语文"语文教学，除了识记生字之外，还要初步了解课文的内容，为了落实这个目标，我采取的是让学生以读懂自然段为基础，理解文章脉络，从而了解课文内容的方法。即让学生自主地去读每一个自然段，了解这段写了什么，读懂了什么？进而为更深入的学习文章和\o"词语"词语打下良好的基础。这样做可以将作者的写作思路和写作方式与\o"教师"教师对文章的理解有效的结合在一起，使学生在潜移默化中，了解和学习文章的写作方法。俗话说：书读百遍，其意自见。学习中我采取了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如：自己读，合作读，指明读，开火车读，男女赛读等形式。不但如此，学生在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。

教学中，我充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识。既能激发学生的学习兴趣，同时，直观的画面，与文中一个个美好的词语相呼应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。《北京亮起来了》评测练习一、拼一拼，写一写。8分ɡuānɡshùɡōuhuàɡùɡōnɡxīdān zhuāngbànxiónɡwěishǎnshuòhuīhuánɡ二、比一比，组组词。4分优（）夺（）扮（）沟（）犹（）寸（）份（）勾（）三、想一想，填一填。6分（）的建筑物（）的广告（）立交桥（）的大街（）的汽车（）灯光四、读一读，连一连。9分夜幕多彩华灯闪闪金碧夺目灯光降临银光一新光彩而降绚丽闪烁焕然高照从天辉煌五、照样子，写句子。4分例：一座座立交桥犹如道道彩虹。1．落叶犹如。2．犹如。六、背一背，填一填。21分1.每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了________，__________。2.长安街华灯高照，_____________的汽车，灯光闪烁，像___________________。天安门城楼____________，____________。广场四周，彩灯________出一幢幢高大建筑物的________轮廓。3.环形路上，一座座__________犹如____________。4.王府井、西单商业街上，的橱窗、______________的广告，____________的霓虹灯，把繁华的大街________成了比白天更美的“不夜城”。5.古老的故宫变得________了。一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼________在河面上，______________，十分。七、口语交际。北京的夜晚非常美，我们的东营夜晚也很美，大家想一想哪里美？指生说结合我们这单元的口语交际“夸夸我们的家乡”，你用上我们这节课学过的四字词语，也夸一夸我们美丽的家乡……《北京亮起来了》教学反思《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。但是对于东营的孩子来说，北京对于他们既熟悉又陌生。熟悉的是名字，陌生的是北京的实际风光。如何让孩子了解北京，通过读文，让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，增强对首都北京的热爱之情，我尝试从下面几个方面入手：一、围绕中心，抓住重点在教学中，我抓住“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”这句话展开教学，围绕“北京哪些地方亮起来了”这一问题带着学生跟着课文和课件游北京的长安街、环行路、商业街和故宫，让学生体会北京亮起来了，整个教学有条理，同时也让学生对文章的文脉非常清晰。二、以生为本，收放结合，教给学生阅读的方法《新课标》指出：语文教学因该在师生平等对话的过程中进行。因此在课堂上师生之间的关系应该是平等的、和谐的。如：在请学生识字时，我这样说：“请同学们自己选择喜欢的识字方法认识这些生字，然后和同桌交流一下。”老师允许学生自己来决定学习的方式。再如：在请学生读书时，我激励他们：“谁喜欢长安街？谁来给大家读读长安街？”学生们情绪高涨。每一次面对学生的回答我都及时鼓励，一声声“你真棒”！使学生感受到老师的赏识，获得自信的力量，从而更加热切的投入到学习中去。同时，我引导学生表达自己独特的见解。《新课标》中指出“要珍视学生独特的感受，体验和理解；面对学生的独特的感受有时我们常会理解成不着边际，其实从某个角度来说，这是学生创新精的表现。如在理解“金碧辉煌”这个词时，我这样引导学生的：“读了这个词，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的说：“我觉得天安门城楼像金子做成的。”另一个学生：“我觉得天安门城楼金光闪闪的，像撒了一层金粉。”在智慧的问题面前，孩子们的精彩的答案就呈现了，独特的发言使课堂也变得流光溢彩。三、巧用多媒体，注重好词好句的积累阅读教学的重要任务之一是语言的积累和运用，如果从低年级开始训练学生理解、积累、运用词语的能力，抓重点词句的理解，适当地引导学生感悟、运用，这无疑会促进学生语言的积累，语文能力的提高。《北京亮起来了》的作者不光感叹北京是灯的海洋、光的世界，而且还把北京的灯光一一描述，文中的好词佳句特别多。教学本文时，我借助图片和结合生活，让学生展开想象的翅膀，帮助学生理解“金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩”等词语。例如在理解：“华灯高照”时，我是这样引导的：“华灯是什么样的灯？”在学生自由发言后，我出示了一张长安夜景图，请同学仔细观察后明白：华灯是装饰得很漂凉、很豪华的灯，高高地挂着，放射出耀眼的光芒。再如理解“长安街上，华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降”时。这句话是个比喻句，为什么把长安街比做银河呢？学生很难理解。银河对大多数低年级同学来说，他们还不知道是什么，对这个课文难点，我是这样处理的，借助多媒体理解完“华灯高照”以后，接者请学生看图引导：“街上除了华灯以外，还有什么灯？”同学们很容易地找出汽车灯。我又问：“汽车灯多吗？”“不仅多而且一辆车连着一辆，速度怎么样？一闪而过；那一盏盏的车灯连起来像什么？”学生在老师问题的引导下，在充分观察的基础上脱口而出：“像星星。”这时再理解为什么把长安街比做银河就不难了。在学生仔细观察画面的基础上，老师配于准确生动的描述，那问题就迎刃而解了。又采用这样的方法来理解金碧辉煌、焕然一新等，都充分发挥了多媒体的作用，把难理解的内容展示出来，调动学生视觉功能，通过直观形象生动的感官刺激，让学生最大限度的发挥潜能，在有效的时间内，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习内因。四、引导孩子们在读中感悟本节课中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上，我围绕“北京哪里亮起来了，哪里美？”这一问题，让学生带着问题读书。有个人读，引读、齐读、师生读等，让学生在读中自解、自悟。在“读”中领悟词句的意思；在“读”中升华了情感；在“读”中积累了优美的语言。本堂课虽然基本完成教学任务，基本达到教学目标，但还有许多地方需要引起注意的，如：识字教学要重视音形义的结合，教师要巧妙分析需要识记生字的音形义，并将字词的解读和本文的讲解密切结合起来，通过识记生字词让学生更好的理解课文内容。又如：对于语言训练点的学习，这节课在备课时，我们设计了很多个，但是都不理想。在陈老师的讲解过程中，我们对随文小练笔有了更深一层次的理解。随文小练笔不能因练笔而练笔，要围绕中心，根据学情，依据每一课的特点而设定。这节课四字词语很多，我们的训练点可以设定到四字词语的搭配上，这样不仅让孩子掌握了四字词语，更让学生学会了运会，更让学生通过四字词语的训练对北京的夜景有了更进一步的了解和体会。这些，应作为一些教学教训，一直存留下来，时刻提醒自己多从学生角度出发，灵活运用所学知识，将课堂还给孩子们，从而提高自己的教学水平。《北京亮起来了》课标分析《北京亮起来了》这篇课文是语文人教版二年级下册第三单元安排的最后一篇课文，第三单元除此之外，还安排了《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》这三篇课文，向学生展示了祖国迷人的风光、丰富的物产和日新月异的变化，这一组内容的学习，让学生了解到祖国的辽阔，美丽，增强对祖国的认识和热爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。因此，教材体现出的第一个特点就是它围绕专题整合教材内容。第二个特点是大幅度更新课文，教材更具时代感，更贴近儿童的生活。《北京亮起来了》围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。课文语言优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。根据具体的学情和课标对本学段学生的要求，我们预设了以下词语教学目标：通过认识本课生字，总结识字