小学语文-口语交际：春天里的发现教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE“一师一优课”和“一课一名师”活动教学设计课题《春天里的发现》授课时间执教人授课地点执教班级二年级五班教学设计学习目标：１、了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。２、培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。３、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。４、通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。教学重点：抓住春天的特征，说说春天的美丽景色。教学难点：能完整的用一段话，说说春天的美景。学习过程：一、导入：１、课前师：我知道咱们班的小朋友都喜欢听歌、唱歌。今天，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲《春天在哪里》。我们一起拍手唱。（播放歌曲《春天在哪里》）师：一个个都是小歌星呀，把掌声送给自己！师：歌中的小朋友找到春天了吗？（找到了）春天在哪里呀？生：春天在清脆的山林里春天在湖水的倒影里春天在小朋友的眼睛里师评：同学们都有一双善于发现的眼睛。2、课前，我们也开展了找春天的实践活动，你是不是又有了新的发现呀？（是）这节课就让我们一起来交流春天里的发现。齐读课题（师指板书，生齐读：春天里的发现）（课前板书课题：春天里的发现）二、发现春天1、师：老师发现咱班的小朋友都特别善于观察。你在找春天的时候肯定有许多新的发现。先说给你的小伙伴听听。看要求，我找一位小朋友读一下。（出示：把自己春天里的发现讲给小伙伴听，要把句子说完整，意思表达清楚。）（1）同桌交流（2）全班交流师：好多同学已经跃跃欲试啦！谁想把你春天里的发现跟大家一起分享呀？教学设计(接上页)（学生随意说。师评：这位同学句子说的多完整呀！这位小朋友表达的可真清楚，让老师感到仿佛看到了一样）师总结：大家看到的春天真是丰富多彩呀，给我们小朋友带来了美的享受！2、春姑娘可有话要说了：你们光夸我长得美，其实我还会唱歌呢！不信你听！（媒体播放：鸟声、春雷声、春雨声、青蛙的叫声、溪流声、蜜蜂的嗡嗡声……）师：谁来说说，你听到了谁在唱歌，唱的怎么样呀？学生自由说师评：同学们的小耳朵真厉害，这些不曾露面的歌唱家都被大家发现了！3、师：看来你们真的是认真观察了春天。除了看到的和听到的，你们还用什么感受到了春天呢？生：我们用鼻子感受到了春天。师：也就是说你闻到了春天的味道。（板书：闻）好，你说说看。学生自由说师：你们的小脑瓜真聪明，一个比一个说得好！4、师：我们还可以用什么来感受春天？生：我们还可以用身体来感受。师：说说看。生：春天来到了，春风吹来了，我感到很温暖。生：春天的太阳照在身上很暖和。生：春雨洒在身上，很细很轻。三、春天发布会师：同学们观察得很仔细，说得也很精彩！上课之前，春姑娘让我帮她选出最佳代言人来介绍春天。所以，我准备进行一场“春天发布会”，评选出最佳代言人。为了更好地宣传自己，春姑娘制作了一个短片，我们一起欣赏一下。（看视频）师：好多同学都已经陶醉在春天里了，现在小组内说一说，不要急！春姑娘还给大家一精囊妙计呢：1、把句子说完整、通顺，如果能把我说美些就更好了。2、认真倾听别人发言，适时友好地进行补充，小组的力量是强大的。3、每组推选一位小朋友代表小组发言。小组说师：准备好了吗？现在我宣布“春天发布会”现在开始！欢迎小组代表上台。其他小朋友可都是小评委，一会儿选出你心中的代言人。（4、5代表轮流介绍）师：谁的介绍给你留下了深刻的印象，你来评一评。师：真是介绍的精彩，评价的有力度呀！选谁呢，大家都很为难。不过，刚才春姑娘偷偷发信息给我了，她说这几位小朋友都可以成为代言人，还让我给他们发证书呢！四、总结俗话说“我们身边并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”希望同学们都能做个有心人，时刻留意身边的美。就像这节课一样，用眼睛看了春天的美景，用耳朵听了春天的声音，用鼻子闻了春天的味道，还用心发现了春天的美。那么怎样用优美的文字把这美好的春天留住呢？下节课我们来继续学习。二年级口语交际学情分析口语交际对二年级的学生来说是一个难点，通过调查得知多数学生认为自己的口语表达能力一般，少数学生认为自己的口语表达能力不行。在课堂上学生能够坚持使用普通话交流，但部分学生在课外和家人交流使用普通话的程度就较差。部分学生很喜欢上口语交际课，近一半的学生碰到感兴趣的内容才喜欢上。多数同学上课能踊跃发言，但基本上都能有时发言，不怎么举手发言回答问题的占五分之一。学生不害怕和陌生人交流，但更喜欢和熟悉的人交谈，交谈时多数学生能看着对方的眼睛，并且能听懂别人说话的内容，口语交际课时能联系自己的生活实际说话。学生的口语发展能力有待加强。学生的口语交际习惯比较好，与人交流时，能使用礼貌用语。大多数学生希望老师多开展口语交际活动，认为学生认为进行口语交际训练的方式可以提高口语能力，与人多聊天的方式可以提高口语表达能力。学生初步具备了一定的口语交际水平，但是不少学生对口语交际的认识不到位，认为口语交际就是语文课上的事，还有不少学生尚未养成良好的口语交际习惯。小学语文二年级下册口语交际《春天里的发现》效果分析本次讲授的《春天里的发现》是比较成功。一、突出趣味性，激发交际动机。如何突出趣味性呢？我认为可以把相应的场景拍摄制作成幻灯片，让学生真切感觉说的靠谱。二、突出互动性，培养交际能力。口语交际课，一定要让小孩组成学习小组，让小孩在小组里说，在小组里评，这样交际能力强的同学就能带动、感染怕说、不愿意说的同学，潜移默化中，激发这些同学说的愿望，从而，形成小组共说互评的良好交际氛围。三、突出实践性，丰富交际内涵。在今后的教学口语交际中，我会多注意对孩子的启发，与孩子交流，让孩子们做到有话可说，有话想说，拥有主动交流、主动探讨的习惯。在实践中求真知，也就是说，尽量为小孩们提供共同实践的机会，让学生深入生活实际。在这节课前，我就抽时间组织孩子们在我们美丽的里参观了一圈，在这一圈的参观中，让孩子们从校园花草树木的生长体会春天的变化、春天的美丽。在让孩子们进行实地感受后，我利用网络的方便，下载春天的相关图片，让孩子们真切感受春天特别明显地区的春天的美丽。这样，真正地给与孩子们体会、实践的机会，让孩子们掌握说的第一手材料——幻灯片的美轮美奂、实地参观的实在，让孩子们充满说的欲，因此，整一节课，孩子们的气氛都非常高涨，说得非常的大胆，课堂效果非常明显。“一师一优课”和“一课一名师”活动教学反思日执教课题《春天里的发现》年级二年级执教人学科小学语文反思内容口语交际是语文教学的一个难点,特别是二年级，想上一节完整而又丰富、生动的口语交际课是较为困难。本次讲授的《春天里的发现》是比较成功，课后经过反思，我认为口语交际应该注意三个方面的要求：１.突出趣味性，激发交际动机。如何突出趣味性呢？我认为可以把相应的场景拍摄制作成幻灯片，让学生真切感觉、说的靠谱。２.突出互动性，培养交际能力。口语交际课，一定要让小孩组成学习小组，让小孩在小组里说，在小组里评，这样交际能力强的同学就能带动、感染怕说、不愿意说的同学，潜移默化中，激发这些同学说的愿望，从而，形成小组共说互评的良好交际氛围。３.突出实践性，丰富交际内涵。在今后的教学口语交际中，我会多注意对孩子的启发，与孩子交流，让孩子们做到有话可说，有话想说，拥有主动交流、主动探讨的习惯。在实践中求真知，也就是说，尽量为学生提供共同实践的机会，让学生深入生活实际。在这节课前，我就抽时间组织孩子们在我们美丽的里参观了一圈，在这一圈的参观中，让孩子们从校园花草树木的生长体会春天的变化、春天的美丽。在让孩子们进行实地感受后，我利用网络的方便，下载春天的相关图片，让孩子们真切感受春天特别明显地区的春天的美丽。这样，真正地给与孩子们体会、实践的机会，让孩子们掌握说的第一手材料——幻灯片的美轮美奂、实地参观的实在，让孩子们充满说的欲，因此，整一节课，孩子们的气氛都非常高涨，说得非常的大胆，课堂效果非常明显。总的来说，课堂教学应该以情景教学活动为主，让情景活动贯穿于课堂的全过程。低年级的口语教学要达到新课标的要求，就要让口语教学走入生活，让孩子们在现实生活中得到充分的感受。有了感受才能激发口语交际的欲望，以促进口语教学的顺利进行。二年级下册口语交际《春天里的发现》教材分析春回大地，万象更新。春天像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。在绿枝、新芽、花蕾、清风的簇拥下，伴随着春天的脚步，我们一起走进大自然，亲近大自然，喜欢在大自然中活动，感受大自然的美。我们看到了小草探出了脑袋，蝌蚪快活地游泳，小鸟在欢乐地唱歌，人们在田野里踏青，小朋友在草地上放风筝……本次语文园地里安排了以《春天里的发现》为话题的口语交际训练，虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。不仅要在感知春天的基础上细心观察，展开大胆的想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且要使学生发现的过程上懂得热爱大自然，保护环境。最后还要在说的基础上将自己的发现和感受写下来。因此，我在进行这次口语交际教学时，给学生创造实践的机会，要跟学生的生活实践结合在一起。让他们走进大自然、走进生活，让美丽的春景映入他们的脑海，丰富感性认识，激发他们热爱春天，热爱大自然的情感。这样课堂上他们才会有话可话，有感而发，自然就能说出心中的真实感受了。小学语文二年级下册口语交际《春天里的发现》评测练习在课堂教学及课后延伸中设计了以下评测练习：1、课前导入环节，让学生通过歌曲《春天在哪里》找看到的春天。2、在“发现春天”环节中，把自己春天里的发现讲给小伙伴听，要把句子说完整，意思表达清楚。3、在“春天发布会”环节中，小组内派代表赞美春天，完整地说出在春天里的发现，并评选出“春天代言人”。4、课后拓展，让学生思考“怎样用优美的文字把这美好的春天留住”，为下节课的写话课做好准备。小学语文二年级下册口语交际《春天里的发现》课标分析《春天里的发现》是小学语文二年级下册第一单元的口语交际。口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。对于第一学段的口语交际课程标准中有如下要求：1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。所以我将本课的教学目标确定为：１、了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。２、培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。３、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养