陕旅版三英下第七单元一二三课时教案

Unit7Thereisaintheclassroom第一课时教学目标：能听、、读、写词汇student,teacherblackboardfan,light。掌握以这些词汇的单复数形式。教学准备师准备）词teacher,blackboard,TVfan,light的学卡片。（2）一副教师的挂图，中要有教师、学生、桌椅、电视、黑板、电扇和灯。学生准student,teacher,TVfan,light的词卡片。教学方法建议一、课程导入（一）课前热身教师和生打招呼，拉近距离，以便学生投入到英语学习环境当中。教师带领学生观察教室并让学生说一说各自看到了什么Whatyouin教鼓励学生认真观察，勇于表现。问答的过程中只需要学生说出学过的物品的名称即可，教师介绍，是学生处不认识一些将要学的词汇引导学生说出教室中的物品：等。教师带学生对教室中的物品进行描述，描述时复习以前学习的句型colorthe...?ItWhereis/areItin/on/under/near...How教师让学生在描述的过程中根据各自看到的物品自然而然的过度到新知识的教学中。通过询问数量，既复习了之前所学的数词，又能为学习11---20铺垫。（二）新课导入Warming-up:Lookand教师带领学生分组数一数本部分图片中物品的个数小负责数一种物品的数量，小组间交换案检查比个组数得最快最准确正确的数字写在相应的物品旁边。学生会顺利数出十以内的物品以上的物品不要求学生用英语说出数量师告诉学生数量，让学生对这些数量有个印象即可。二．课程展示活动和过程的设计（一）新课展示:Let教师通旧知引导学生学习新知着教室问学生Whatsin带领学生观察并运用已学单词进行描述生用英语表达,desk,doorfloor和教根据学生的实际带领学生学习本节课的新单light,T:!’Light,light,Itlight.Thisislight.Thatlight,too.Howlight?One,Two,Three,教师要不断变换方式教学这些词汇。2.师领读单词时要读出单词的升降调，教师向上或向下打手势。求学生读单词时用手指着实物以加深记忆。或者自编儿歌帮助学生记忆，’’sItalight.Itlight.Itslight，light,light。3.师指着教室的一个吊扇，向学生发问：

T:，Isthatlight?:No,isntT:that?S:...T:Itsafan.教师引导学生数教室中的吊扇fan,twofans,three4.师教授blackboard，TVfan，light的时，询问每种物品的数量，引导学生学习名词的复数形式。教师要强调复数形式中后-s的音。5.师带领学生学习teacher和，解、对比学习这两个单词教师要求学生重点掌握两个单词的拼写，并通过问答来强调其复数形式。（二）教师板书单词，让学生随着教师的书写拼读单词。（三）教师发指令示意学生准确指向相应的物品物品的名称边边说出物品，训练学生对单词的熟练程度，同时训练学生的注意力和反应能力。三．操练活动的设计1.师组织学生听Letslearn部的录音，让学生听音并模仿，要求语调自然。2.师将准备的,teacher,blackboardfan,light的词卡片发给学生学生手持卡片站成一排教大声读出单听到单词后拿着相应单词卡片的学生迅速举起卡片并重复该单词三遍。没有做出正确放映的学生被淘汰，教师对表现好的学生进行奖励。3.朋友教师将准备好的单词卡片发给学生，让学生选择相应的单词进行拼读游戏。教师宣布游戏规则，游戏结束后，数一数哪个小组赢得的单词卡片最多。4.说对了你跟读，我说错了你找出教师出示单词卡片并拼读单词，让学生注意听，如果教师品读的单词正确则全班学生跟读，如果教师教拼读的单词不正确，则全班起立，并指出错误，正确拼读。板书设计：Unit7aTVinTVfanlight学生

教师

黑板

电视

电扇

灯教学反思：第二课时教学目标能听懂会用功能结构Thereis/are...简描教室内的物品，注意用这种结构表达不同数量物品时的正确方式；并能在相应的生活场景中正确运用该功能结构。完成andanswer分的内容。

教学准备教师准：（1）单词student,blackboard，chair,deskdoor,floor的学卡片。（2抽奖箱一个。（3不同数量的物品卡片若干。（4）白纸若干。学生准）具若干。（）水彩笔。教学方法建议：一．课程导入（一）课前热身教师将准备的单词卡片展示给学生，并带领学生快速复习所学单词。如果教师朗读的单词和出示的卡片一致全体学生齐读两遍并拼读单词一遍果师读的和出示的卡片不一致，则学生不跟读，击掌三次。2.师和学生练习名词的单复数形式，为正确运用There型做准备。教师说出名词的单数形式，指名说出相应的复数形式，或者教师说复数形式，学生说单数形式。（二）新课导入教师带学生仔细观察本部分的图片，通过问答的形式检查学生对图片的观察情况。学生根据图片对具体的问题做出回答后，教师引用there句对答案进行复述。描述时要学生能说出已学和地点词汇学生尽量多的说出已经掌握的语言信息对教师的描述让学生仔听后能在教师的引导下通过对语境的了解步解这些句子的意思。学生对片根各自家里的实际情况对Whatinyourhome?进行勾选鼓励学生有一定的语言组织。二、课程展示活动和过程的设计：（一）新课展示教师将准备的teacher,light，单词卡片放进抽奖箱里，让学生猜一猜：sinbox?引导学生说句子Thereisa...inbox.教师用生准备的文具，代理过其他学生一起观察该学生准备的文具种类和个数，在问答中引导学生掌握信息的关键。教师讲解is和are的法教师通对比单复数让学生注意到和的别，教师以例进行区分。教师替关键词和学生进行一问一答互动练习，引导学生通过对比数量的不同意识到is和are区别，达到正确运用的目的。（二）PartA:Letstalk1.教师出示Lettalk分的图片，让学生正确运用There句型根据提问试着描述图片中的物品。2.教师播放:Lettalk部的录音学听录音并模仿录音中的语调跟读对话。教师带学生观察教室，运用所学的词汇和句型对教室内的物品进行描述，教师带领学生进行对话。三．操练活动的设计（一）whisper教师引导学生小组间低声传句子，最先完成并正确复述句子的小组为胜利者。（二）say教师把学生分组出备的不数量的物品卡片背面向上贴在黑板上给片表上相应的分值，引导学生选择相的分值的卡片，并根据Therebe型进行描述。分值高的一组获胜。

（三Part：ask教师带学生仔细观察askand部分的图片，并限定时间藏图片。教师鼓学生凭记忆描述图片，或者教师提问，学生用be句描图片。教师对现好的学生表扬。（四）教师将白纸发给学生，学生设计自己理想中的教室并用水彩笔涂色，再用Therebe句描述。板书设计：Unit7ThereisaTVintheclassroomWhattheThebox.There名的单数或复数形式，表示某处有某物教学反思：第三课时教学目标能懂，会说…there）Thereis/are…且能在实际生活中灵活运用，要求语言准确，语调自然。能日常生活中对20以的物品数量进行正确问答教学准备教师准备：（1找不同的图片若干装有若干糖果的糖果盒(3)数字的词片和1~20的字卡片（4组成单词twelve和的母卡片(5）词blackboard,TV,fan,light,chair,desk,window,door,floor的学卡片（6部中各部分内容的图片。教学方法建议：一．新课导入（一）课前热身教师带领学生吟唱有关身体部位的歌曲，让学生一边唱歌一边触摸相应的身体部位。（二）课前提问教师设计与数字有关的问题与学生进行问答。（三）数字接龙教师带领学生快速数数，要求每个学生依次说出一个数字，数到十为止。鼓励学生正数，倒数吧，反复练习，为本节课学习—20做垫。二．新课展示活动和过程：（一）新展示教师拿所准备的一颗糖果问学生回答问题之后，教师将这颗糖果

放在糖果盒中接着问Wherecandy引学生回答Itin教继续问：How?candiesareinthe?引导学生回答.Thereonein教师拿更多的糖果放进糖果盒并提问candiesareinthebox?先让学生猜糖果的数量，然后带领学生一起数糖果，介绍十个以上数词：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,nineteen,twenty.3.教带领学生学习单词eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,,twenty，需要注意单词eighteen的拼写。引导学生从对比学习中发现规律four---fourteen,six---sixteen,seven---seventeen和nine---nineteen,然后教师将twelve和twenty两单词的字母卡片打乱贴在黑板上择俩名学生，一名拼写twelve,一名拼写twenty.一比看那个学生拼写的又快又准确。在学完数词10~20后教师要带领学生将所学的数词1~20一个整体的回顾和复习。教师可以带领学生依次数数，可以正数，也可以倒数，还可以跳着数；可以选择小组间举行，一次数一个，也可以一次数两个，但教师要注意对数twelve,thirteen和fifteen的注和错用纠正，这三个单词学生比较容易产生混淆。4.教带领学生数数后，引导学结合Therebe句说出正确的句子：Thereare…candiesthebox,述句子时教师要注意将语速放慢，并且强调are以及后面的名词复数形式，可以反复重复句子，确保每位同学能够听清，能跟上教师学说。5．教师引导学生数一数教室里人和物并回答How…(arethere)？Thereis/are…要助学生清楚单数和复数是功能句的不同分is和are不同的使用方法。（二）教师和学生合作完成如下内容1.教师将全班学生分为俩大组，拿出所准备的10~20的字卡片和单词卡片。让每组选出一名学生，其中的一名学生选数字，另一名学生选单词卡片。2.选择单词卡片的学生提问Howmany？选择数字卡片的学生根据抽中的数字回答：Thereis/are…3.教师要发挥主导作用，对于学的问答要严格地把关，强调单复数的正确使用。（三）教师播放uslearnmore部分的录音，要求学生听录音，模仿语音语调跟读对话。三．操练活动的设计（一）找不同教师拿出所准备的找不同的图片，带领学生通过仔细观察两幅图片，使用Therebe举型对两幅图片中的不同之处进行描述is…1.Thereare…inpicture2.(二PartC:Lookandsay1.教师将准备的本部分的背景图贴在黑板上，并将各部分展现的内容卡片分别贴在背景图的四周。2.教师带领学生仔细观察图片并作完成对话，以下内容仅供参:T:Whatcanyousee?S:Icansee…