草原的教案15篇

第页草原的教案15篇草原的教案1

设计意图

音乐新课标认为：音乐教化应当是师生共同体验、发觉、创建、表现和享受音乐美的过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。通过各种生动活泼、敏捷多样的教学形式，让学生敢于自信地来表现音乐、表现自我。

本堂课依据学生好玩、好动的心理特征，一切从学生的角度动身，关注学生的学习爱好、看法和需求。以“跳起舞”为主题，以学生去游玩蒙古大草原为主线，从筷子引出筷子舞，引出蒙古族的民族音乐舞蹈艺术，让学生在“参观那达慕盛会――农场――篝火晚会”等一系列的活动中，来体验蒙古的民族音乐、民族舞蹈及有关的风土人情，让学生在自身参加的活动中，学习驾驭蒙古族的一系列简洁的舞蹈语汇（如骑马、笑肩、挤奶等舞蹈动作），让学生在游玩的过程中，学会英勇自信地来表现音乐、表现自己，不知不觉地学习和继承蒙古族的民族民间音乐文化艺术，拓宽学生的视野。并能进行一些创新，培育学生即兴创建的实力。养咸共同参加的群体意识和相互敬重的合作精神。

教学目标：

（一）能在参观蒙古大苹原的一系列活动中，初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈，并对其产生爱好。

（二）能够用欢快的心情来演唱歌曲《草原就是我的家》，并能用自己喜爱的方式来表现歌曲。

（三）运用不同的声响及体态律动，进行多声部的节奏训练，培育学生的创新合作意识。

教学重点：

（一）感受和体验蒙古族音乐舞蹈

（二）用听唱法学唱《草原就是我的家》

教学方法：情境教学法体验参加式教学法

教具打算：

（一）蒙古族服饰一套

（二）筷子、红头巾、录音机多媒体

（三）有关蒙古族射箭、摔跤、骑马、挤奶等资料图片

教学过程

教学环节：

一、创设情境激发情感

师生活动：

1．听一听激发爱好

听筷子击出的节奏，感受其音色，启发学生联想：听！是什么打击的声音？

2．跳一跳创设氛围

师：它还可以作为道具用来跳舞呢？筷子不仅是生活用具，能发出奇妙的声音。

播放《草原就是我的家》伴奏带，老师带领学生跳“筷子舞”。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、结合课文理解部分词语。

3、感受草原早晨的漂亮风光和牧民们的勤劳、快乐。

教学重点难点：

能正确、流畅地朗读课文，感受草原的漂亮风光，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。

教学方法：讲读式、感悟式

教学打算：自制课件

教学过程：

一、复习导入

小挚友，这节课我们接着学习第5课（板题：草原的早晨

读题）通过上一堂课的学习，我们初步感受到了草原早晨的漂亮和喧闹，也相识了许多的生字和词语，谁来和这些挚友们打一下招呼？（出示词语）

草原打破安静鞭声黎明铺满新绿羊儿

圈门无边牧民跨上骏马远处飘动

指名认读，相机正音，齐读。

过渡：小挚友们读得真好，这堂课就让我们走进漂亮的大草原，去感受草原早晨的迷人风光和牧民们华蜜快乐的生活。

二、学习课文

（一）、学习第一自然段

过渡：黎明前的草原是什么样的呢？

1、（出示图片）视察，沟通：你们看到了什么？你觉得黎明前的草原怎样呢？（很静）

2、（播放声音）听，这是什么声音？（鞭声）

3、勤劳的牧民们起来了，甩响了牧鞭，这洪亮的鞭声打破了草原的安静，草原醒来了，变得喧闹起来了，小挚友，你好像看到了什么？听到了什么？(沟通)

4、让我们来听听：（播放动物叫声）

小结：醒了的草原真是喧闹非凡，想看一看此时的草原吗？

5、观看图片（可适当解说）沟通：你觉得早晨的草原怎样？（板：美）

6、草原上的草长得怎么样？（嫩绿的）草多不多呀？（多，到处都是）

小结：是啊，春天来了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到处都是，像给草原铺上了一层绿绒绒的地毯，所以书上说是怎样的草原醒来了？（铺满新绿）让我们把镜头拉近，看看这些嫩绿的小草吧！（看图）

7、（出示第一段）草原的早晨多美呀、多喧闹呀、多有朝气呀！谁能读好这一段？

指名读，评议，再读，齐读。

过渡：铺满新绿的草原醒来了，睡了一晚的羊儿也醒了，它们此时在干什么呢？（板：羊儿）

（二）、学习其次自然段

1、请小挚友拿起书，自由地读读其次自然段。

2、（简洁沟通）让我们来看看这些可爱的羊儿吧！（出示图片，观看。）

沟通：羊儿多不多呀？（板：多）

出示第一句话：哪个词语可以看出羊儿许多？（你真会读书）这么多的羊儿，它们是怎么出来的？（有的羊儿跑出来，有的羊儿跳出来，有的挤来挤去，有的。）所以课文中说它们涌出了圈门。（涌出闪耀变色）

3、看得出来，羊儿们都急着要出圈门，你知道它们为什么这么焦急吗？（沟通）

4、想着立刻就可以吃到鲜嫩可口的小草，羊儿们心情怎样？（板：欢）你从哪个词读出了它们的兴奋？（蹦跳、奔向闪耀变色）

5、指导朗读：谁能读好这一句话呢？先自己练一练，等一会读给大家听。（自己练读、指读、齐读）

6、其实，我们小挚友也有这么欢乐的时候，看看下面这幅图，你会把空填起来吗？（填空练习）

让我们再读读这句话，体会一下羊儿们的快乐。

7、看着羊儿们一头扎进无边的草原，牧民们是怎么做的？（板：牧民）（沟通）

8、出示牧民图：你们瞧，他们跨上骏马，挥动鞭儿，追逐着这些快乐的羊群，动作是那么的娴熟、潇洒。

9、（出示其次句话）谁来读读这句话，特殊要把这两个红色的词语读好，读出牧民的勤劳能干。（指名读，齐读）

（三）、学习第三自然段

过渡：近看草原，它是多么喧闹啊！现在让我们从远处看看草原，它是怎样的呢？

1、请小挚友拿起书，自由地读读第三自然段。

2、让我们一起来看看：（播放图片、声音）

3、沟通：你看到了什么？（指名说）

师指图述：你们看这些羊儿，这儿一群、那儿一群、这边一群、那边又是一群，真多呀！这就叫一群群。你们看，它们多么像（蓝天上的朵朵白云）这些草地上的白云怎么会飘动呢？多么形象而生动的比方呀？在我们的生活中，只要小挚友留心，也可以找到这样形象而生动的比方，看：（出示图片，完成比方句填空）

4、小挚友，刚才你们还听到了什么？这是什么样的歌声？（依据状况可再听一次）（沟通）

这么美、这么洪亮的歌声被风吹着，传到了很远很远的地方，连天上的白云都能听得见呢！书上用了一个词，叫（回荡）

5、听着牧羊人美丽的歌声，你觉得他们心情怎样？（兴奋）为什么？（羊儿多、家乡美生活华蜜）板书：乐

6、谁来读第三段，让大家观赏草原的美景，共享牧民的喜悦。（指读）

（四）、配乐朗读全文

1、感情升华：小挚友，课文学完了，你觉得草原的早晨怎么样？（沟通）那就让我们来赞一赞吧（回到课题：草原的早晨真美呀！）现在请大家在音乐声中，把自己感受到的美和欢乐读出来吧！

2、配乐齐读全文。

三、拓展延长

1、再次观赏草原漂亮的风光（出示图片）

让我们再次走进漂亮的大草原，让它成为我们心中一份美妙的记忆。

2、草原的确漂亮，令人神往，是很多歌颂家歌颂的对象，闻名的蒙古歌手腾格尔就把这称为天堂，用他那浑厚粗犷的歌音唱出了草原的漂亮、迷人，让我们来听一听，在歌声中结束我们的新课。（播放《天堂》）

附板书：

5草原的早晨（美）

羊儿（多欢）

牧民（乐）

草原的教案2

教学目标：1、有感情地朗读课文，概括草原的特点，并品尝作者笔下草原的独特魅力，静默草原教案设计。

2、体会文中所蕴含的感情及人生哲理。

教学重点、难点：体会作者对草原的独特感受、情感，及人生哲理

教学内容和步骤：

一、导入新课：

让学生用语言描绘自己的家乡，并谈谈自己对家乡所具有的情感。今日我们一起体会一位蒙古作家对草原的情感是怎样的。（板书：静默草原）

二、作者介绍：

鲍尔吉·原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。中国作协会员。我国闻名的蒙古族作家、儿童作家。从11011年起先发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等均多次获奖，近年以散文创作为主，著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的灯》等散文集13部，被评为辽宁省优秀青年作家，曾获人民文学散文奖、文汇报笔会奖、中国新闻奖金奖，教案《静默草原教案设计》。他和歌手腾格尔、画家朝戈被称为“草原三剑客”。

三、分析课文。

现在让我们带着这些相识，走进原野的《静默草原》

1、老师范读

范读过程中，学生找出文章描写草原特点和人（包括牧人、城里人）对草原感受的句子。2、自读课文，分析草原特点及文章所表达的对草原的感受。

文中描写草原特点以及人们对草原感受的句子有哪些？（学生回答）

特点：辽远而苍茫

草原不行看，只可感受。

看不到与看不尽

在单一中呈现丰富

草原没有边际，它的每一点都是草原的中心。

可以接触善忘者，只在静默中观望将来。

感受：人难免为这种辽远而惊惶。

因而困惑。

宽阔首先给人以自由感，其次个感觉是不自由，也可以说局促。

而人竟然如此渺小与微乎其微。

人的境况感最剧烈。

人在这里挥动双拳咆哮显得可笑，蹲下嘤嘤而泣显得可耻。

师在学生回答时引导学生详细分析草原特点以及作者对草原的情感。

四、小结：

今日我们一同观赏了草原的“静”，领会了作者笔下独特的草原风景，感受了作者对草原的独特感受和深厚的爱，以及草原赐予作者的对人生的感悟。

《静默草原》格调细腻柔情，情感深厚，富有哲理性。文章时而描写时而抒情……运笔自如，其对生活的感受信手拈来，似散而不散，“形散而神不散”，文本始终贯穿“静默”，这一题旨。

五、布置作业

写一段文字，表达对自己家乡的相识和感受。

板书设计：

草原的教案3

【教学目标】

１、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；

２、学会８个生字，田字格前面的８个生字只识不写；相识５个偏旁；理解由生字组成的词语；

３、感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、快乐。

【课时安排】

三课时。

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

１、谈话：

同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，相识了坚韧生长的春笋，了解了不同状态的雨点。今日，老师要带大家去一个新的地方。

２、板书课题：５草原的早晨

３、解题：

⑴学习生字：原

①指名呼读音节：yuán

复习整体认读音节。

②教学厂字头。

③指名说说怎样记住原。

引导用熟字记忆。

④谁能用原组成另外的词?

⑵师述：

大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里风光特别美丽，那里的人民特殊勤劳。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面请小挚友们看图。

二、引导看图，教学部分生字词

１、出示幻灯片：图片内容:草原无穷无尽，绿草如茵。近处，羊儿涌出圈门，牧民跨马追逐羊儿；远处，羊群与白云相连。

２、看图听配乐朗诵，边听边思索：

⑴从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大?

⑵图上有谁和什么?

⑶牧民们在干什么?

⑷羊儿怎么样?

３、探讨上述思索题，相机进行词语教学：

⑴无边：形容很大，没有边际。

看图理解。无与元比较字形。

⑵铺满：指名拼读音节，举例理解。

⑶牧民：特地从事放牧的人。

①牧：教学牛字旁。

②民的笔顺。

③要求学生用民扩词。

⑷骏马：指好马

指名拼读音节：jùn

⑸远处：

①指名拼读音节：yuǎnchù。强调远是整体认读音节，chù是翘舌音。

②远与运比较。

③处与外比较。

④引导学生用这两个字组词。

三、初读课文

１、自读课文：

要求：遇到不相识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，始终到读通顺为止。

２、检查自读状况：

⑴卡片抽读：啪、打破、快乐。

⑵指名试读课文：

师生共同订正字音。

⑶领读几个长句子：

第１自然段的其次句，第２自然段提示学生留意停顿的地方。

四、写字

１、处是左下包右上的字；原是左上包右下的字。

２、教学处的偏旁。

３、引导学生分析田字格里的字，要求把结构写匀整。

其次课时

一、复习检查

１、抽读生字卡片：强调读准民、处

２、指名分段读课文。

二、细读课文

１、细读第１自然段：

⑴指名读课文。

⑵思索探讨：

①这个自然段写的是什么季节的事？你从哪儿看出来的？

理解词语：铺满新绿。

师述：因为冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草发芽了。草原上又绿了，而且绿色铺满一地，所以说是铺满新绿。

②黎明和安静是什么意思？

黎明：天刚亮的时候。

安静：举例理解。

③黎明前就发出了洪亮的鞭声，这说明白什么？

说明牧民起得早，说明他们很勤劳。

④随着鞭声的响起，草原上会出现什么现象，课文中是怎么说的？

随着鞭声的响起，草原上可能会出现马儿的叫声，牛儿、羊儿的喊声，大人、小孩的说话声，草原上忽然喧闹起来。课文中说草原醒来了。

⑤看图听录音，进一步理解句意：

图上先出现安静的、铺满新绿的草原，接着出现牧民的鞭子，最终出现马牛羊人在活动的情景。与之相配的是舒缓低沉的音乐，接着是啪！啪！的鞭声，最终是各种动物的叫声和人的叫卖声。

⑶指导朗读。

２、细读第２自然段：

⑴指名读课文：

读后说说这一段有几句话，每句话告知我们什么？

相机板书：

羊儿涌奔

牧民跨追

⑵进一步理解第一句话：

①引导学生比较一只和一只只、旋和涌、走和奔有什么不同。

②比较句子：

羊儿涌出了圈门，奔向草原。

一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无穷无尽的草原。

指名读句子，说说两个句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方？

其次句话好，一只只、涌写出了羊儿的多，蹦跳着写出了羊儿的欢快，无边写出了草原的大，其次句话比第一句话明白、详细。

⑶进一步理解其次句话：

哪个词说明牧民的动作特别娴熟？

跨上、追逐说明牧民的动作娴熟。指导朗读。

３、细读第３自然段：

⑴指名读课文：

读后说说远处有什么？

板书：像白云

⑵课文中把羊儿比成了什么？

一群群和一群意思有什么不同？

朵朵可以改成一朵吗？为什么？

课文中的飘动是什么意思？

⑶看录像，体会意境：

录像内容：与天地相接的地方，羊群移动，野花盛开，绿草如茵，牧民的歌声在经久不息地回响。

⑷指导朗读。

三、作业１、练习写生字：无、民

无、民都是独体字，书写要居中。

２、练习有感情地朗读课文。

第三课时

一、复习检查

１、抽读生字卡片。

２、指名说说下列字的书写笔顺：

无民

二、总结课文，指导背诵

１、有感情地齐读课文。

２、春天的早晨，草原上是什么样的？牧民们怎么样？

３、指导背诵：

⑴帮助学生理清线索脉络：

时间线索：鞭声响起草原醒来羊儿出圈群羊如云

空间线索：醒来的草原近处远处

⑵指导学生练习背诵。

三、教学部分生字字形，指导写字

１、打：引导学生用熟字换偏旁的方法记忆。

书写时留意左窄右宽，左高右低。

２、牧：左右等宽、等高。

四、作业

１、在书上描红。

２、抄写生字词两遍。

３、口头填空：

（）的鞭声铺满新绿的（）

（）的羊群朵朵飘动的（）

４、练习用飘动说一句话。

〖板书

５草原的早晨

羊儿牧民

涌奔跨追

像白云唱

草原的教案4

第一课金色的秋天

教学目标：

1、能自信、有表情的演唱歌曲《金铃铛》；

2、能大胆地上台表演律动《摘果子》；

3、观赏丹麦民歌《丰收之歌》，并能用轻快的节奏为歌曲伴奏

教学重点：

1、能自信地演唱歌曲《金铃铛》；

2、观赏丹麦民歌《丰收之歌》

教学难点：

1、用打击乐器为乐曲伴奏；

2、律动《摘果子》

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、基础训练

1、发声练习

1=C—1=F3/4

1356|5——|16666|15555|64321||

秋风在唱歌，gululululugululululugululululu.

小河在唱歌，lalalala

lalalalalalalalalalala.

2、节奏训练2/4XXX|XX|XXXX|XX|XXX|XX|XXXX|X—||

要求：拍准十六分音符2/4XXX|XXX|XXXX|XX||

要求：拍准八分音符，驾驭节奏2/4XXXX|XXX|XX|X—||

三、新课教学

师：秋天是个丰收的季节，瞧，果园里传来一首快乐的歌，咱们去听听吧！

1、师范唱；

2、带学生朗读歌词；

3、带唱歌曲；

4、全班齐唱。

四、参加表现

师：下面啊，我们来一个摘果子竞赛。

1、教唱《摘果子》；

2、律动《摘果子》。

五、总结下课

1、师：漂亮的秋天，丰收的果园，今日你们学会了什么？

2、师生再见，听音乐出教室

其次课时

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、导入新课

师：上节课，我们学会了一首《金铃铛》，那是描写什么景色呢？—对了，是秋天大丰收的景色。今日啊，我们再来听一首《丰收之歌》。

三、新课教学

1、初听全曲

A、听这首歌曲，你有什么样的感觉？

B、它表现了什么样的场景？

2、再听全曲

A、哼唱它的主旋律1=C2/4153|135|135|11|4666|3555|2432|1—||

B、说说它是几拍子的歌曲

C、简洁介绍歌曲

《丰收之歌》是一首丹麦民歌，它描写秋天田野上的庄稼都已收割，果园里的水果也已摘完，勤劳的人们获得了丰收，同时，也不遗忘帮助别人，表现了劳动人民丰收后，到处都是欢歌笑语的热情欢腾的场面。

四、参加表现

师：丰收的时候是一个喧闹喜庆的时候，为了庆祝丰收的节日，农村里的劳动人民喜爱敲锣打鼓来庆祝，我们就用打击乐器来庆祝吧！

1、教学生用铃鼓、沙锤和碰铃，用轻快的节奏给乐曲伴奏；

2、请同学上来用乐器伴奏。

五、总结下课

师生再见，听音乐出教室

草原的教案5

《草原》是我国闻名作家老舍先生的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告知读者。向我们介绍了草原的天美、地美、生活在草原上的人民热忱好客，歌颂了民族大团结。学习课文，就是要让学生理解这些美，并从中受到美的教化，从小争做语言美、行为美、心灵美的人。基于此，我教学本文，实行读的方式。

一、初读，了解美

上课伊始，我便播放草原的课件，让学生看到美丽的画面，听到好听的音乐，把他们带入宽阔漂亮的大草原。学生在老师创设的情境中，观赏着蓝天白云，碧草盈盈，激发了学生的学习爱好。

二、抓重点,想象美

老舍先生笔下的草原是一幅高远素雅的漂亮图画。精读时，透过课文美丽的语言，抓住重点词句，启发揣摩、品尝语言美，从而让学生理解这些美丽的语言描绘的图画美，受到美的陶冶。在研读草原景色部分时，我充分利用各种手段和多种形式，引导学生主动参加到教学过程的各个环节，调动学生的主动性，通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的漂亮、宽阔。例如：各种形式的读，个人读、自由读、默读、老师引读、集体诵读、配乐朗读等，通过读加强学生读的实力的培育，加深对课文的理解，体会作者表达的思想感情，落实教学目标：有感情地朗读课文。再如，引导学生抓住重点语句说出自己的理解和感受，并通过有感情地朗读表达出草原的宽阔壮丽以及自己的宠爱之情。想象先生笔下草原的天“比别处更可爱”，什么地方更可爱呢？此时引导学生细致品读，并闭目遐想，甚至深深呼吸一口清爽的空气，让学生的感受与作者有相同的美感。让学生悟出“我”赞美草原美的方式是“总想高歌一曲，表示我”满心的开心。此时有学生追问：“为什么想高歌一曲呢？”我抓住这一契机，引导学生明白：作者受到美的感染，决意用歌声来赞美草原。充分理解了作者的感受：这种境界，即使人惊羡，又叫人舒适；既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗这句时，引导学生理解作者为什么会有这样的感受，惊羡的是什么？为什么会觉得舒适？？久立四望、低吟小诗为什么？分层次去理解突破教学难点。帮助学生体会作者惊羡的是那从未见过的.一碧千里而并不茫茫的大草原，舒适的是草原浩瀚，生气勃勃，充溢活力，视野开阔，心胸豁达，令人心旷神怡；愿久立是因为草原景色迷人，想坐下是因为眼底美景沁润着心田，引发起激情，要抒发，要表达。然后拓展学生的思维，假如你就在老舍身边，你将怎样抒发你此时的心情？使学生深层次体会到草原的美。

三、选读，感悟美

教学热忱待客那一段时，当我绘声绘色地读道：“进了蒙古包，奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主子都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲切，一点也不拘束。不大会儿，好客的主子端进来大盘的手抓羊肉。……干部敬酒，七旬老翁敬酒。举杯，举杯，回敬再回敬……”同学们争先恐后地发言：“嗬！蒙古包里待客真喧闹！”“多簇新啊，吃的，喝的全是奶制品，都是我爱吃的东西。”说完，还响响地咂咂嘴。“还有手抓羊肉，我从没见过。”更簇新的是吃饭时，“还有戴尖尖帽的姑娘唱歌”……一切都是那么簇新，一切都是那么美妙。同学们纷纷表示：“放暑假，我动员爸妈一起去草原旅游，亲口尝一尝那些我没见过的食品。”“我呀，想去穿上蒙古袍子在蒙古包前留个影。”“我要去学摔跤，蓝天碧草地，摔跤多有意思！即使摔倒在草地上，确定不会疼。”……同学们在追求美的憧憬中沉醉了。

四、选精彩段落感悟人美

读懂课文，使学生从中受到宏大祖国地域宽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的教化是本课的教学目标之一，应在课文其次部分重点体现。主要通过学生自学，小组沟通概括出主子热忱好客表现在：迎客、相见、款待、话别几个方面，从而使学生感受到草原的景美，人更美。以突破教学重点。课程结束，以一曲《漂亮的草原我的歌》来结束今日的学习，让学生在回过头来美美的倾听那草原的赞歌，再次受到美的熏陶。

草原的教案6

活动目标：

1、知道蒙古族是我国的少数民族，了解我国是一个多民族国家。

2、通过观看音像资料和图片，了解蒙古族的民俗文化。

3、对蒙古族产生新奇感。乐意随着音乐表演蒙古舞蹈。

活动打算：

1、收集关于蒙古族风情的影像资料。

2、中国地图一张。

3、蒙古音乐舞蹈《小小骑兵》。

活动过程：

1、播放蒙古族影像资料，让幼儿初步了解蒙古族的民族文化。

（1）老师：刚才你们看到了什么？你知道他们是哪个民族的人吗？

（2）他们穿的衣服是怎样的？他们住的房子又是怎样的？他们是怎样生活的？他们说的话和我们一样吗？他们说的话和我们一样吗？

（3）引导幼儿学习一句蒙语，例如：“你好”。

2、分段观赏，进一步感知蒙古族的风土人情。

（1）歌曲观赏。

（2）观赏蒙古族的民族舞蹈。

（3）了解蒙古包。

老师：蒙古族住在哪里？蒙古包是什么样子的？

3、出示图片，进一步感知蒙古族的民俗风情。

（1）老师（出示食物图片）：你知道蒙古人喜爱吃什么？相识酥油、奶酪等。

（2）老师（出示马头琴）：你知道这是什么吗？它由什么用？

（3）让幼儿观赏一段马头琴的弹奏的音乐，让幼儿感知马头琴悠扬的琴声。

4、知道蒙古族是我国的少数民族之一。

（1）老师出示地图，找出内蒙古的位置，并贴上标记。

（2）启发并引导讲解并描述自己知道的民族，老师总结。

5、音乐舞蹈：《蒙古舞》。

引导幼儿观看录像，学习表演简洁的蒙古舞蹈。

草原的教案7

一、创设情境，导入新课

（播放歌曲《漂亮草原我的家》）动人的旋律，美丽的舞姿，勾起多少人美妙的回忆，激起多少人对那奇妙土地的憧憬。今日，我们将一起走进草原，感受她独特的魅力。（揭示课题）

二、自主朗读，自主体会

1.学生自由朗读课文，说说草原给你留下了什么印象。

2.再读课文，按课文第2题的要求边读边批写下自己的阅读感受。

3.沟通阅读感受，相互质疑、解答。

三、品尝课文，领悟美景

1.有感情地朗读自己最喜爱的句子或段落，并依据自己的批语说清晰为什么喜爱。

2.请学生分析后，让其他同学补充、完善，再集体朗读，共同领悟美境，体会作者的情感。

3.学到这儿，我也禁不住激烈起来，惋惜，我没有去过草原，有没有哪位同学去过？给我们介绍介绍。

4.有感情地朗读全文。

四、创设情境，升华情感

1.作者笔下的草原如此动人，摄像师眼中的草原又是怎样的呢？一起去观赏观赏吧！（播放配乐风光片）

2.你眼中或心中的草原又是怎样的？选择自己喜爱的形式和同桌沟通沟通吧！

3.学完这一课，你最大的感受是什么？☆关于作者

萧乾：闻名作家、翻译家和记者，自称为“未带地图的旅人”。早在20世纪30年头便步入文坛，与沈从文等一起被称为“京派”作家的代表人物。1939年至1946年，萧乾赴英国伦敦高校东方学院任讲师，并兼任《大公报》驻英记者。当时正值其次次世界大战，萧乾以战地记者的身份驰骋欧洲战场，成为二战时期中国派驻欧洲唯一的战地记者。二战结束后，萧乾还采访了联合国成立大会、波茨坦会议和纽伦堡战犯审判等大事，写下《银风筝下的伦敦》《冲突交响曲》等闻名通讯报告而名重一时。1949年新中国成立前夕，萧乾取道香港回到北京，起先了他起伏跌宕的后半生。

萧乾一生著作甚丰，有大量的回忆录、小说、散文等文学作品和译作，包括长篇小说《梦之谷》、自传体作品《未带地图的旅人》、报告文学《人生采访》、翻译作品《好兵帅克》和《培尔·金特》。晚年，他与夫人文洁若耗费5年时间合译的现代派意识流作品《尤利西斯》(Ulysses)。

草原的教案8

设计意图

一、选材理由：

本班幼儿是一群3—4岁的小班年龄段的孩子。从婴班起先，我就特别的喜爱给他们共享和观赏一些音乐。我发觉小班的幼儿不仅仅只是喜爱那些节奏简洁、舒缓的音乐。其实对于节奏明朗、欢快，甚至有一些激烈的音乐都是很喜爱的。假如在音乐中还有一些好玩的声音、节奏起伏较大的乐曲，他们更是喜爱得不得了，然后就会不由自主的随着音乐的节奏载歌载舞起来。我们班级的孩子每天都会主动的要求我给他们播放不同的音乐，他们喜爱歌颂、能用不同的表情、动作以及和老师、同伴的互动来表达对音乐的感受。因此，本次的活动我就构架了这样的一次音乐活动。

二、音乐的分析和调整：

本次活动运用的乐曲《草原上的舞会》，选自奥尔夫音乐材料。在刚起先听到这首乐曲的时候，我将活动的第一个目标定为了：初步的感知音乐中的节奏。但很快我又发觉了此乐曲的旋律中掺杂着一些鼓声、笑声，节奏过快，不太有利于这个年龄阶段的孩子们去感知和驾驭。但在音乐中又有一个特别特显的特殊音效（口哨和哟呼）声，小班幼儿对这种特殊的音效又特别的感爱好。于是，我将此次活动的第一个目标调整为了：能听辨音乐中特殊音效（口哨和哟呼），并对乐句有初步的感知，但在音乐的一起先就出现了特殊音效（口哨和哟呼），之间相隔的时间跟后面规律的出现的特殊音效（口哨和哟呼）又不一样，这样就会打乱幼儿倾听特效音，所以，我将前面一起先的特效音和较快的节奏的那段音乐也做了删减。那让幼儿倾听音乐中的特殊音效，其实养成小班幼儿在专注力和倾听习惯的基础。同时，这首乐曲还带有特别浓烈的异域风情旋律和节奏，小挚友们目前很难接触到这种的音乐类型。《指南》中也指出：艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界的相识的另一种“语言”。因此，通过这首乐曲也让幼儿能感受到不同地域的音乐和文化。

三、活动设计思索：

在活动的`前期，孩子们也有了一些前期阅历：由于我的另一半在非洲工作，我也有去到非洲，回来后就给孩子们共享了关于非洲的文化，孩子们也对非洲的文化有了初步的相识。

在整个环节的设计上，我用了一个非洲的小挚友作为我编排的故事中的主要人物，让他带着我们一起去到非洲草原做客，依据故事的主线我还设计了看动物、吃烤肉、数星星的嬉戏情景，让孩子们在开心的、轻松的嬉戏氛围和情景中学习，这些嬉戏的设计也特别有机的结合到音乐中，让孩子们不但能去感受到音乐中的特效音，还能始终都保持着对活动的爱好。这些嬉戏的设计也都是基于在孩子们的爱好点上的，比如：烤肉片的环节设计，班级的创游也开展了烧烤的嬉戏，孩子们知道了怎么去串烤肉片，怎么翻面，撒作料等基本的嬉戏阅历，也对此特别的感爱好，于是我就把这个设计到了本次活动的嬉戏里。在本次活动中，我还有一个主要的设计点是：难点前知。

在孩子们感受到了音乐中的特效音之后，我会用真的口哨声来和孩子们做练习，然后再让孩子们跟随音乐来倾听特效音，这就是难点前知。它帮助孩子们

降低了活动中要驾驭的难点，更好的去达成活动的目标。

活动目标

1、能听辨音乐中的特殊音效（口哨和哟呼）

2、能开心的投入到嬉戏中，大胆的创意肢体动作。

重点难点

能大胆的创意肢体动作

活动打算

PPT图片（非洲小挚友、大草原）、《草原上的舞会》音乐选段、吸管人手一根、

打孔的肉片、红外线笔一只

活动过程

一、导入：出示非洲小挚友的图片，让幼儿视察有什么不同之处，引出音乐。

T：图片上的小挚友跟我们有什么不同的地方？

这是非洲草原上的小挚友，他们来迎接我们去他们那里玩，还给我们打算了一段好听的音乐，我们一起来听一听吧！

二、感受音乐，听特定音

（一）、观赏音乐

T：刚刚听到了什么好玩的声音呢？（口哨声、哟呼）

小结：刚刚小挚友们听到的口哨声就是非洲小挚友们打招呼的声音，当听到口哨的声音时，就要打算来打招呼说：“哟呼”。

（二）、第一次感受音乐，并引导幼儿听到口哨声后就要说出”哟呼”！

1、T：“我们也来试一试，学习非洲小挚友们打招呼吧！”

难点前知：“现在老师这里也有一个口哨，当我吹起口哨的时候，你们就要说

什么？”“我们一起来练习一下吧！”

2、听音乐玩打招呼的嬉戏。

老师小结：小挚友们真的是太棒了，大家都已经学会听到口哨声就要说：

“哟呼”的打招呼的方式呢！

（三）、其次次感受音乐，摇摆物的造型

1、激发幼儿想象动作的模样，并能大胆的用肢体创意动作的造型。

T:“刚刚我们已经学会了非洲小挚友打招呼了，他很兴奋，确定要带我们去非洲大草原的野生动物园去看看，你们知道在非洲的大草原上都有什么动物吗？”

T：“你能用动作来表现一下吗？”

2、激励其他幼儿说出不同的动物，并用动作来仿照。

T:“还有什么动物呢？”“你能来仿照一下吗？”“我们大家一起来学一学”

3、听音乐摇摆物造型。引导幼儿听到口哨声后就要摆出“各种动物造型”

T：“当听到口哨声，小挚友们就要打算摆出动物的造型，你可以摆跟别人不一

样的，自己喜爱的动物造型哟！”

老师小结：小挚友们刚刚都能在听到“口哨声”的时候就摆出了不同的动物造型，真的都太棒啦！

（四）、第三次感受音乐，嬉戏《烤烧烤》。

1、激发幼儿回忆烤肉的步骤

T：“看完了小动物，我的肚子都有点饿了，你们饿了没有？”“瞧，非洲的小挚友都给我们带来了他们当地最出名的烤肉，但是须要我们自己来烤哟！”

T：“烧烤要怎么烤啊？”

激发幼儿运用椅子来当烧烤炉

T：“没有炉子怎么办呢？”“我们可以用什么来代替？”

2、第一次嬉戏

T:“当听到音乐的时候我们就要来刷油、当听到口哨声的时候，我们就要给肉翻面啦！”

3、其次次嬉戏

T:“刚刚的肉肉都没有放佐料，不好吃，现在我们要来接着烤。记住，当听到音乐的时候我们就要来刷油，当听到口哨声的时候，我们就要撒佐料啦！”老师小结：你们的烧烤都烤的太好吃了，都没有烤糊吧！刚刚我看到了小挚友们都是在听到口哨声的时候就打算要翻面和撒作料了，你们真是太棒啦！

（五）、嬉戏《找星星》

T：“吃饱了，我们要去漫步啦！哇，你们看天都已经黑了，我们来天上的星星吧！看，究竟那颗最亮？”

播放音乐，孩子们随着音乐漫步，当听到特殊音效“口哨声”时，老师就打算用红外线笔，听到“哟呼”的时候，“星星”就出现了。三、活动结束

T：星星们回家了，我们也该回去睡觉了呢！来跟大家说晚安吧！

在本次的活动中，我的第一个目标是：能听辨音乐中的特殊音效。这个目标的达成状况还是比较的好，通过难点前知的实行，我觉得孩子们还是比较快

活动反思

的就驾驭了特殊音效（口哨和哟呼声）。再通过每一个环节中嬉戏的烘托，孩子们一遍又一遍的感知到特殊音效，而且每一个嬉戏的设计也针对小班幼儿的年龄特点，让他们特别的感爱好，全程都保持着对活动的主动性。我的其次个目标是：能开心的投入到嬉戏中，大胆的创意肢体动作。这个环节的目标达成

主要是依靠我的其次个环节，引发幼儿说出非洲大草原的动物，并且能够用肢体来表现动作的形态。在这一环节中，我尽可能的让更多的孩子们用他们自己的想法来创意他们所想的动作。在刚起先的时候，孩子们在说的时候，只是宁静的坐在自己的位置上仿照，有个别羞涩的孩子就不情愿来表现自己。为了解放孩子们的天性，我临时就调整成了让孩子们站起来，走着进行动物造型，这样的处理之后，我发觉了那些比较羞涩和内敛的孩子们也就渐渐的放开了自己。

我的感悟：通过这次的活动，给我体会比较大的就是：虽然老师们在每一堂活动中，都会事先预设许多的内容和孩子们的反应，然后随之而产生了一些预设的环节。但是，作为一名老师，我们更应当在活动中去细致视察孩子的表现，通过孩子们的表现作出一些刚好的调整。我知道其实这还是比较难的，也比较的考验老师的功底。那么我们就更应当不断的丰富自己的实力，让这群可爱的孩子们更健康、欢乐的成长。

草原的教案9

设计意图：

蓝天白云、弯弯河水、茵茵绿草、群群牛羊、点点毡房是蒙古族皮画彩绘反映的内容，皮画是我国蒙古族独特的文化艺术表现形式，设计此次活动旨在让幼儿萌发对蒙古族皮画的爱好，体验自制皮画彩绘的乐趣，萌发民族骄傲感。

活动目标：

1、通过活动观赏蒙古族皮画，感受皮画彩绘色调的艳丽，画面的生动。

2、激励幼儿尝试皮画彩绘，在观赏与制作中体验皮画的艺术美。

3、引导幼儿主动参加活动，大胆作画，体验绘画创作的乐趣。

活动重点：

尝试皮画彩绘，在观赏与制作中体验皮画的艺术美。

活动难点：

主动参加活动，大胆作画，体验创作活动的乐趣。

活动打算：

1、皮画彩绘的相关学问。

2、海绵纸、彩笔。

3、多媒体课件、音乐。

4、皮画作品。

活动过程：

1、引入活动：老师与幼儿一同随音乐入场。

2、观看课件，激发幼儿爱好。

出示多媒体课件，通过生动形象的画面让幼儿进一步了解草原上的风情，草原人家的故事。丰富幼儿学问，为创作绘画打下良好的基础。

3、引导幼儿观赏皮画作品。

（1）讲解、介绍蒙古族皮画学问：

老师：＂勤劳的蒙古族人民特殊聪慧，他们依据自己的生活习惯利用牛皮绘制作出漂亮的皮画，它也是我们内蒙地区独有的工艺品，今日老师也带来了好多的皮画作品，请小挚友说说这幅皮画作品中画了什么？＂

（2）老师：＂在我们的四周还有好多的皮画作品，请小挚友就近观赏一下皮画作品。＂幼儿观赏作品，感受皮画彩绘色调的艳丽，图案的生动。

老师引导幼儿讲解并描述画面内容。

4、幼儿尝试皮画彩绘制作。

（1）老师：＂今日我们用海绵纸、彩笔、油画棒进行＂皮画彩绘＂，因为海绵纸比较软而且简单上色，颜色也很美丽，和牛皮有许多相象的地方。

（2）幼儿绘画：漂亮的大草原老师为每位幼儿发一张海绵纸，引导幼儿将刚才看到的草原风光绘制出来。激励幼儿大胆的创作，可以画绿绿的草原、蓝蓝的天空、白白的云朵、画可爱的小羊、雪白的蒙古包……

5、作品展示与评价：

请幼儿相互观赏作品，并向小挚友进行描述自己绘画的内容。

草原的教案10

教养目标：

1、学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。

2、理解课文中打比方的句子。

3、有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。

教化目标：

1、理解课文内容，培育酷爱祖国的情感，增加民族团结意识。

2、相识爱护草原资源，防止沙漠化的重要性。

发展目标：

运用以前学到的阅读方法读懂课文，并能把阅读中的理解和感受说出来。

重难点：

理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。

课时：2课时

教学过程：

一、激趣导入

1、播放《草原上升起不落的太阳》，带情入境。

2、同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？

过度：今日，我们就和老舍先生一起领会草原漂亮、迷人的风光。

二、初读课文，整体感知

1、初读课文，读准字音。看看在作者心目中的草原是什么样子的。

2、速读课文，思索：作者写了草原哪些方面的状况？

板：风景美人情美

过度：草原的风光和人情都这么美妙，那么就构成了一幅草原风情画。

板：草原风情画

3、默读课文，对全文质疑

三、学习课文第一自然段

1、过度：指导朗读“这次，我看到了草原”。作者在写草原美景的同时，还

2、自由读，边读边划抒发了自己的感情的句子。

3、学生汇报。

4、找出句子，抓对比。

“……使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。”

“这种境界，既使人惊羡，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗。”

（1）指导朗读。

（2）理解“高歌”和“低吟”两种不同的情调。

（3）理解“秀丽”，为什么他要吟这么一首诗？

5、者先是想高歌，后来又想低吟一首秀丽的小诗，为什么会产生两种迥然不同的情感呢？假如把这两个抒情的句子调换一下位置，让他先“低吟”，后来他越看草原越兴奋，然后“高歌”，行不行？

提示：“高歌”和“低吟”都是作者表达情感的方式。往往都会受到外界的影响，那作者看到了什么，使他产生了这种情感，而要用这种方式表达？（探讨）

6、学生汇报。

点拨1：我们归纳一下，作者一起先看到了草原的什么？它的整体给人什么感受？（出示图）

板：开阔

点拨2：

1）他当时的心情怎样？（激烈、兴奋）

2）指导朗读

3）换词理解“清鲜”、“明朗”。

过度：接下来他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么改变？

指导朗读，读出草原的优美。

点拨3：留意作者其次次写景的部分，他先总的说了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思？为什么这里这样说呢？感情朗读。

点拨4：接下来分了两部分来写，先写了（草原的颜色），再写了（小丘的线条）。

指导朗读：（1）先读这两部分，然后选你喜爱的读给大家听。

句1：“四面都有小丘，……绣上了白色的大花。”

随机出示图：绿草衬白羊，多么雅致、清丽。指导朗读。

这里把_____

比作________，这样写有什么好处？

句2：“那些小丘的线条是那么优美，……轻轻流入云际。”

随机出示图、出示两种风格的国画，理解“勾画”、“渲染”。

点拨5：这样优美的线条，缓缓地高起来，又缓缓地低下去，就像（波浪）。所以作者沿着这波浪般的线条，始终远望，就觉得好象整个绿色的草原在流淌，所以作者说……

指导朗读。

7、自由读其次次写景的部分，读出优美的感觉，把自己读沉醉。

四、总结：

作者情景交融的描绘，我们看到了蒙古族同胞生活在风景如画的草原上，使人憧憬，令人感受到无限的乐趣。

1、看图，听音乐。

2、口语训练：做小导游，向你的挚友介绍一下内蒙草原的如画美景。

五、布置作业

1、向你的爸爸、妈妈介绍一下内蒙草原的自然风光。

2、背诵第一自然段。

草原的教案11

目标：

1.能感受和表现大草原漂亮的风光。

2.感受美丽安静和欢乐奔放两种不同类型的音乐，并能与诗歌中的草原的不同风景匹配。

3.能通过文学的活动和美术作品感知音乐，大胆创编各种合适的动作来表现对音乐的感受。

4.提高逻辑推理实力，养成有序做事的好习惯。

5.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

打算：

1.熟识并理解诗歌的意境，在日常生活中学习朗诵诗歌。

2.组织幼儿探讨画面与哪段音乐相符，请幼儿宁静观赏。

3.启发幼儿依据音乐与画面有感情的朗诵诗歌。

4.激励幼儿依据对音乐的感知，即兴创编。

5.幼儿自由选择主题，漂亮的草原风光或快乐的草原进行绘画活动。留意色调、构图与音乐性质相符。

活动反思：

这首歌词共分三小节，歌词中描写了草原的无限漂亮风光，赞美了牧民们美妙、华蜜的新生活。

在教学中，我首先注意学生的情感体验，通过课件呈现草原的漂亮，再通过深化阅读理解找出体现草原的美的语句，联系生活实际和绽开想象激发学生对草原的酷爱之情。在理解感受的基础上通过朗读、背诵进行表达，开拓学生思维，培育学生的想象创新实力。详细体现在以下几个方面：

一、注意引导学生抓住重点句理解感悟。

教学时，我让学生自学探究，弄清“你从哪些地方感悟到了草原的美”这个核心问题，并组织学生小组探讨沟通学习的体会。在研读时，我充分利用各种手段和多种形式，引导学生主动参加到教学过程的各个环节，调动学生的主动性，通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的漂亮、宽阔。例如：学生抓住遍地花想象到草原到处都是花，彩蝶纷飞想到各种颜色的蝴蝶在百花丛中翩翩起舞，百鸟唱想到许多鸟在草原上叽叽喳喳的叫着……在此基础上，我还利用形象生动的语言进行描述，并结合课件让学生想象，这样把抽象的语言文字变成详细的画面，学生进一步感受到了草原的美。

二、运用课件营造学习氛围。

教学中我搜集了许多与课文内容相关的图片，把学生的留意力立刻吸引过来，一下就将同学们带进了学习的氛围。在授课即将结束时，我让学生亲耳倾听这首歌，并观赏大草原的无限风光。同学们都不由自主地跟着唱起来，有的同学甚至不由自主地跟着节奏翩翩起舞。整节课在歌声中结束，使学生有一种意犹未尽的感觉。

三、抓朗读走进文本

读是学习理解课文的必要手段，在语文教学中我们不难发觉，凡是朗读实力强的孩子理解实力一般也很强。各种形式的读，在读中给学生创建再造草原意境的气氛。我设计了个人读、小组读、默读、集体读、男女生竞赛读、喜爱读的同学起立来读、评价读等等读书形式，让学生在读中走进课文，激活学生的内心世界，引发特性张扬，享受朗读中的无限乐趣，使语文教学变的生气勃勃，促进学生感悟实力的发展。学生一旦读进去了，那么理解起来就不会那么困难。再熟读的基础上再引导学生背诵就水到渠成了。

四、交给学生学习的方法

叶老一句“教是为了达到不教”道破了阅读教学的天机。“教”怎样达到“不教”呢？它的关键在“教”的内容，老师不仅要教学生懂得一篇文章的语言文字、思想内容、写作技巧等，更重要的是教学生阅读方法。驾驭了方法，学生才自能阅读，老师才可能“不教”。在学完歌词的第一小节，我引导学生总结学习此段的方法，学生在相互启发的基础上，总结出读文找句子，抓词来理解，感情来诵读，熟读背下来。然后进行学法迁移，学生再去学习其次、三小节歌词，也就轻松自由了。同时我又引导在理解的基础上去积累，并且让学生感悟背诵的方法。进行刚好的总结，渐渐形成学生学习的实力。

五、读写结合，创编歌词

学文后，我还让学生以《漂亮的长春我的家》进行仿写训练，效果较好，我发觉他们写完后还在相互观赏呢。我想语文教学就是要既抓好语言文字的训练，又要将阅读与写作结合，这样才能相得益彰。

草原的教案12

教学要求：

1．能正确流利的朗读课文、背诵课文

2．会按由远到近的依次视察图画，初步理解课文的内容，学会本课的生字，理解生字组成的词语。

3．感受春天早晨大草原的风光和牧民们的勤劳、快乐。

教学重点：

有感情地朗读课文感受春天大草原美的风光。

教具打算：

生字卡片、计算机。

教学流程：

第一课时

一、展示多媒体课件，引出课题

1．伴随着悠扬的草原乐曲，播放图片。协作课文内容的大草原的美景：蓝天白云、满眼绿色、牛羊成群、野花盛开

2．请学生谈一谈自己印象最深的美景。

3．草原上的音乐悦耳好听，草原上的景色更是漂亮迷人。想去看看吗？

二、引导看图，教学部分生字词

1．看图听配乐朗诵。

边听边思索：

（1）从图上看，你觉得草原怎么样？从哪儿看出它们很美，很大？

（2）图上有什么？

（3）牧民们在干什么？

（4）羊儿怎么样？

2．探讨上述思索题，相机进行词语教学

无边：形容很大，没有边际。（看图理解）

铺满：看图理解。

牧民：特地从事放牧的人。

三、自读课文

1．要求：遇到不相识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，始终到读通顺为止。

2．检查自读状况。

（1）卡片抽读。小挚友，你认为那些词语简单读错须要提示大家的吗？请你来当一下小老师带领大家读一读，好吗？

（2）指名试读课文。师生共同订正字音。

（3）领读几个长句子。提示学生留意停顿的地方。

四、学习第一自然段

1．老师范读。学生一边听老师读课文，一边想象。

2．学生自由说好象看到了什么？

3．学生读第一段课文：请小挚友按自己喜爱的方式把第一自然段读一读，比一比谁读的草原最美！

4．指名读，其余的同学做评委。

5．指导读好铺满新绿。让学生用画笔画出铺满新绿的画面，再读。

6．充分诵读第一自然段。

五、自学生字，指导书写

处、远是做下包右上的字。教学处的偏旁夂，为折文。原是左上包右下的字。

引导着重分析田字格里的字，要求把结构写匀整。

六、布置作业

正确流畅地朗读课文。

其次课时

一、复习检查

1、抽读生字卡片。（强调读准民、处）

2、指名分段读课文。

二、学习课文其次自然段

1、指名读课文。读后说说这一段有几句话，每句话告知我们什么。

2、播放图片，学生视察羊儿和牧民心情如何。（欢快，兴奋）

3、自由读其次自然段，找一找：哪些词最能表现出羊儿和牧民的欢快，用不同的标记标出。

4、学生说，师板书。

羊儿

涌出

牧民

跨上

追逐

5、观看图片，理解无边的意思。

6、指导朗读。抓住重点词语读出草原的喧闹广袤，牧羊人的开心心情，羊儿的欢愉快泼。

三、学习课文第三自然段

过渡：羊儿越跑越远，远远望去，草原的早晨是什么样的呢？

1、自由读第三自然段，边读边想象，你看到了什么，想到了什么。

2、远处有什么？（板书：像白云）课文中把沿儿比成了什么？课文中的飘动是什么意思？

3、多媒体播放《草原牧歌》。谁说说这是怎样的歌曲。听了这首歌，你想到了什么？有什么感受？

4、这么美的歌声被风吹着，传到很远的地方去，连天上的白云都能听得到呢！书上有个词叫（板书：回荡）

5、指导读书，比一比，看谁的读书声像牧羊人的歌声那么美，那么洪亮。

四、总结课文，指导背诵

1、有感情地齐读课文。

2、指导背诵。

五、播放音乐，学生尽情表演

学生听着蒙古乐曲，有的翩翩起舞，有的表现扬鞭催马，有的表现骏马飞奔，有的表现河边遛马，有的表现牧羊人放羊按自己的想象尽情地创建。

六、拓展练习

尝试说一说《学校的早晨》

草原的教案13

教学内容

1、歌曲《草原就是我的家》

2、蒙古舞蹈基本动作

3、综合练习：双声部节奏练习和双响筒和多种伴奏乐器。

4、音乐嬉戏“赛马会”、大型粘贴图画创作。

指导思想：

本课依据音乐新课标的要求提倡音乐与姊妹艺术综合为指导思想，将音乐与舞蹈、美术等姊妹艺术形式的综合，运用多媒体教学，从小挚友的爱好为动身点，培育同学的即兴创作实力和对音乐的感知实力；并通过相互学习沟通，培育他们的合作学习的意识。

教学目标：

1、通过对唱曲《草原就是我的家》的学习，指导同学有表情的演唱歌曲，并即兴的为歌曲创编动作扮演。和对不同音乐意境的感受。培育同学的音乐审美情趣。

2、通过对本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，驾驭有关蒙古舞的基本动作，和对音响的探究实力。

3、通过“意境”的教学方式，让同学学唱、倾听、感受，培育同学的思维实力，激发同学的想象力。

教学重点：

1、体会歌曲《草原就是我的家》的心情，并能有表情的演唱并能用舞蹈动作扮演。

2、通过对草原赛马情景的表示，对的马蹄声，和加油声的仿照，驾驭双声部的节奏。

教学难点：“赛马会”音乐嬉戏的挖掘，和嬉戏中小挚友们的合作，协作与创新意识的培育。

教学过程：

一、组织教学

1、放“马跑”的律动的音乐。

同学：随“骑马”律动进入教室。

老师：小挚友们，看！我们骑着马儿来到哪里了？

同学：大草原!

老师介绍大草原

老师：对，我们来到了一片广袤的大草原，它像一幅巨大的绿毯铺在地上。美极了！

二、新课引入

1、老师舞蹈引入（背景音乐《草原就是我的家》）

老师：有没有谁知道老师跳的是哪个民族的舞蹈？

同学：蒙古族

老师：（出课件）介绍蒙古族族的衣着服饰、蒙古包。

老师：（出课件）特别正确，看这就是蒙古族的小挚友。蒙古族是我国的56个少数民族之一，他们在常年草原上生活，喜爱穿漂亮的色调艳丽的长袍，美丽的马靴。他们最常的装扮是在头上栓一条漂亮的头带，特别的神气。

老师：（出蒙古包图）看这是什么？这是他们的房屋，由于他们常年在草原上生活，他们的房子不是用砖瓦盖成的，而是用木制的圆形的墙壁上面加一个伞型的顶组合成的帐顶的四周用厚厚的毛毡子覆盖着用毛绳固定。房屋可以移动。这就是蒙古包。

2、学习几个蒙古舞蹈动作，一边学习一边考虑蒙古人的生活

老师做蒙古舞的马跑步，挤奶，雄鹰展翅的动作介绍蒙古族的生活。

同学学习蒙古舞基本动作

三、学习歌曲

1、老师有感情的朗读歌词

2、同学念一次歌词

a、为歌词加上动作。

b、小挚友们一起扮演，选出一个做得特殊好的小挚友再带着大家做一遍。老师请一个小挚友来当小老师带着大家来一次。

3、听。

a、老师范唱

b、同学听磁带

c、同学跟琴有感情的演唱，老师做提示让小挚友唱得更有感情。

d、用动作扮演歌曲

四、扩展歌曲

1、表示快乐的草原。

a、老师供应彩纸和小挚友们一起把自身装扮成蒙古人

老师：（出赛马图）

老师拿出两样乐器，问哪一个发出的声音更象马蹄声。（演示双响筒，和手串铃）

同学：双响筒

b、老师将乐器发给一些同学，拿到手串铃的小挚友想想怎样用它为赛马的选手加油，拿到双响筒的小挚友用他来仿照马蹄声。

没拿到乐器的小挚友，动动脑筋想一想还可以用身边的音响来仿照马蹄声。或用怎样的动作表情来加油！

c、将小挚友们分成两组，一组加油，一组仿照马蹄声。（各队选一个拉拉队长。）

2、一起跟着音乐制造热情的赛马局面。（请几个小挚友扮演赛马的局面。）

3、粘贴图画

a、老师放变奏的《草原就是我的家》的音乐。

同学：用美丽的语言描述自身的感受

b、老师拿出为小挚友们打算好的粘贴画，让小挚友们一边听音乐一边创作图画表示漂亮的大草原。

草原的教案14

一、设计思路

《树林和草原》是初中义务教化课程标准试验教科书语文版七年级上第三单元的一篇自读课文，节选自《屠格涅夫文集·猎人笔记》第一卷，是一篇美丽的写景散文。对这篇美丽的写景散文的学习，我的教学设想是“避开四平八稳，力求突破一点”，也就是以语言为主要探讨对象，让学生学会品读美丽语言，让语言变得生动活泼，丰富多彩，富有真情实感，注意学生的阅读感受与体验，重在培育学生的特性体验与创新实力。

二、教学目标

1、学问目标：通过细致品读文章语言，能够精确驾驭作者运用各种修辞描写景物的手法及其作用；能够体会作者调动、运用多种感官来感受描写景物的手法及其作用。（体现学问与技能维度）

2、技能目标：在反复品读文章语言的基础上，能够自行分析其他写景片段运用各种修辞，调动各种感官等描写景物的手法；并能够加以运用，从而让语言变得生动活泼，丰富多彩。（体现过程与方法维度）

3、情感目标：通过对课文精彩片段富有感情的朗读，能够感受流淌在语言中的作者的真情实感，即对大自然的无比酷爱和赞美之情。从而激发自己对多姿多彩的大自然的酷爱之情。（体现情感看法价值观维度）

三、教学重难点

由于语言的间接性特征，对于作者调动并运用各种感官来感受、描写景物的手法，作为七年级的学生来讲，好像难以干脆感知；而这又是引导学生全方位视察、描写景物，并且能够让语言变得丰富多彩的甚为有效的方法之一。因此本节课的教学重点难点设计为：

1、教学重点：通过反复品读文章语言，绽开联想，细致体会并学会运用作者通过各种手法进行景物描写。

2、教学难点：学以致用，把本课所学的方法用于写作。

四、教学方法

1、老师的教以启发式教学为主导，自然串用问答法。

2、学生的学以品读法为主，并用速读法、朗读法、自由读。

教与学的方法运用，是在探讨教材，探讨学生课程资源的基础上加以确定的，更体现出学生的主体地位。

五、教学过程设计

课前预习：

（分发导学案）

重在扫清字词障碍，初步整体感知文章。

（本文生字词不多，语言也并不深邃枯涩，故学生可以借助词典轻松扫除文字障碍，整体理解感知课文。再者，本文篇幅较长，假如课上细读全文，将导致课堂前松后紧。因此将字词以及对文章的整体感知放在课前的预习阶段。）

（一）导入新课

1、由作者屠格涅夫的名言“明天，明天，还有明天，人们都在这样劝慰自己，殊不知这个明天，就足以把他们送进坟墓。”导入。（学生谈对名言的理解——引出作者——导入新课）

屠格涅夫他被列宁誉为“俄国语言大师”。今日，我们将一起观赏他的一篇美丽的写景散文《树林和草原》，让我们走进语言大师，来领悟大师驾驭语言的方法和艺术。

（这一导入简洁明白，既提示学生珍惜时间又将本课学习的主线——语言，精确地传递给学生。即让学生明确，本节课要探讨学习《树林和草原》的语言。）

2、学生介绍作者及《猎人笔记》。

（二）朗读感知

1、检查预习：解决字词（音、形、义)。

2、速读课文：明确文章主要描绘了什么？表达了作者怎样的思想感情？

（由于课前已经布置预习，课上通过速读法唤醒击活预习效果。由于七年级学生并未接触多种读书方法，因此，须要在先提示所谓“速读”的概念。以期更好的效果。）

步骤小结：文章的美感，是大家通过美丽的语言感受到的。那么，我们就深化文章，撷取精彩的片段，感受其语言的魅力。（承上启下）

（三）品读理解

1、朗读课文，并依据课文内容填表。（P79“思索与练习二”）

2、明确本文写景的依次。

3、自由朗读自己喜爱的语段或句子并说说理由。（可以从语言的修辞、感官角度、情感、以及画面给你的联想等方面去分析。）