加强自身作风建设

/加强自身作风建设

做一名阳光党员老师眉县常兴镇马家中学李平从教至今十年多，一路走来，感受颇丰。有幸实现儿时夙愿，成为一名人民老师，可以用自己的生命体验和所学所感，去和未经雕琢的璞玉般的学生们共同走过寒来暑往，共同感受生命的成长，这是一种别样的华蜜！不同的时代有不同的老师观，今日我们怎样做一名党员老师？这是看似简洁，却值得我们每个老师仔细思索和谨慎践行的重要问题。在当今时代，作为一名党员老师，我想我们在师德上要领先垂范，在师能上要成为标兵，要能到处彰显党员的先进性。党员老师要树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满足的老师。随着科学技术的发展和产业结构的调整，学问在生产中的地位越来越突出，作用越来越大，教化在促进生产力发展中的作用越来越重要。老师已成为先进生产力发展的担当者、开拓者和促进者,肩负着提升劳动者的素养，促进人的全面和谐发展的重任，党员老师是老师中的优秀者，党员老师的先进性具有显明的时代特色和职业特点。新时期党员老师的先进性应当在以下几方面得到体现。

第一，体现在党性修养上。何谓党性修养?也称党性熬炼，是共产党员的自我教化，自我改造，自我修养。它包括：政治修养，理论修养，思想意识修养，道德修养，作风修养，组织性纪律性修养等。在新时期，党员老师的党性修养应当表现在哪些方面?我认为，一是看他能否坚持党员的先进性，在教书育人的实践中领先垂范，敢为人先，走在教化及改革的最前沿，把老师这份职业作为一种神圣的事业去追求，去实践，去探囊取物索；二是看他市场经济条件下能否经行起金钱，物欲，名利的诱惑，时刻做到自重、自省、自警、自励，保持共产党员的纯净性，成为老师中的一面旗帜。

其次，体现在人格塑造上。教化者的人格则是实现受教化全面发展的不行缺少的教化因素和教化资源。老师人格对受教化者的心灵来说，是任何东西都不行替代的，教化者的人格是教化的一切，“只有人格才能够影响人格的发展和规格。”老师是通过自身的人格来教化人，影响人，塑造人的。因此，党员老师的先进性还应当体现在对自身人格的塑造上。人格是人的性格、气质、实力的总和。人格也不属于道德品质的范畴之内。党员老师的人格表现，我以为可归纳为；把老师作为终身追求的事业全身心投入，无怨无悔；把真挚的感情倾注给学生，不思索取；对事业孜孜以求，对他人宽容大度，对生活乐观向上，和事业相融，和时代同步，开拓进取，自强不息。

第三，体现在专业成长上。党员老师的先进性，很重要地应当体现在个体的专业上。在深化教化改革的新形势下，老师千不行满足于“传道、解惑、授业者”的角色。老师应当成为学习者、探讨者、创建者、引导者、设计者。老师必需自觉将自身的成长和时代前进的步伐合拍，努力适应教化发展的新形势，不断提升自身的业务素养，唯有如此，才能体现其先进性的特质。

党员老师践行“三个代表”重要思想，保持共产党员先进性，就是要努力提高党性修养，铸造高尚人格，增加业务实力，努力使自己成为“教书育人的先锋，师德师风的先锋，素养教化的先锋，课程改革的先锋。”

提起党员，人们或许更多地会赞扬他们一心一意为人民服务的奉献精神；提起老师，人们会想到敬业爱生的红烛精神；提起党员老师，人们会认为他们是老师队伍中的典范，是老师队伍中的一支生力军。我们深知时代的机遇、社会的发展，对新世纪的教化工作者提出了新的要求，特殊是一名党员老师，更要用自己的爱托起明天的太阳。

有句名言说：“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。”在人的心灵中，老师的心胸最开阔。因为老师是“学问之母”，从身心两方面对学生实施全面的关切和教化。在老师对学生的爱中，包含着对人类文明的向往，体现人类对将来的向往！假如说，过去的教化是以单纯的学问传授为特征的应试教化，那么现代教化则越来越以人的自身发展为教化目的。爱学生，是老师的天职，爱学生，应具有时代特点。爱学生，这是一个永恒的主题。希望得到老师的爱，可以说是很多孩子在学校一切思想和行动的中心动机。然而，新世纪的党员老师也必需看到，现代社会对人的主体性、独立性要求愈来愈高。尤其是生活在这座活跃并将更活跃的国际性大都市的孩子，其独立性特征更加明显，对老师的情感依恋正在趋向困难化。因此，新世纪的老师要时时到处充溢爱心，向孩子奉献真情，来不得半点疏忽和懈怠，更来不得半点虚伪和矫情。那么，怎样让孩子在爱的阳光雨露及老师的敬业氛围中健康成长呢？

爱的方式可以不同，但爱的份量没有轻重。把爱伸向被遗忘的角落，用一双暖和的手去抚慰那不被留意的心，为孩子拨快乐头的乌云，给孩子送去明媚的阳光，这才是真正的爱。这不禁让我想起一位教化家的话，“一个老师只有把为别人做出贡献视为自己最高的享受，他才能成为共产主义信念的真正培育者，才能造就出具有共产主义思想的一代新人”。因此，新一代的党员老师就应有开阔的胸襟，把爱无私奉献给每个孩子，不管大小、强弱、品德的优劣，并把这一点看作是自己的本份，视作一种至高无上的乐趣，这就是爱的教化。即使枯萎的心也能醒悟，即使冰冻的感情也能溶化，因为这是世界上最博大、最深广的爱。这样的爱，能容纳一切，能溶化顽石，能点石成金……

老师爱学生，还必需表现在老师是否有渊博的学识和精湛的业务实力。因为“爱”不是一句空话，老师必需尽可能让孩子多学一点，学得好一点，成长得快一点。我们常说：“要给学生一杯水，自己就要有一桶水。”这个严于律己的学习精神在新时期尤需发扬，因为时代变了，新学问和新信息正在以极快的速度发展着，新世纪的老师也受到了前所未有的挑战。宏大的教化家陶行知先生说得好：要想学生学好，必需先生学好。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。同时，21世纪的人才需求向今日的教化提出了更高的要求：要进一步深化教化改革，逐步建立起充溢朝气和活力的社会主义教化新体制。因此，新时代的党员老师要进一步解放思想，更新观念，主动地投身到终身教化和终身学习中去，不断树立现代教化意识，刻苦钻研，从而提高自己的教学质量，真正地把博大的爱倾注在教学中，用语言播种，用汗水浇灌，专心血滋润。可以说，对孩子充溢爱的每一堂课，都仿佛为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色调斑斓的新世界，并让孩子感受到老师博大的胸怀和崇高的精神境界。

师爱无选择性，只要是学生，老师都应做到丹心一片，师爱荡漾；师爱是全方位的，孩子获得了多少，