苏教版五年级下六月二十七日望湖楼醉书

《月十日湖醉》一教目:1.能正确、流利、有感情地朗读背诵古诗。2.能读懂古诗大意学通过想和角色体验入情入境地理“翻墨跳等语的意思，感受夏日西湖晴雨之时的奇特景象。3.抓住“醉”字，借助对诗人的解，初步感知诗中包含的情感，读出诗中的韵味。二教重点重：读懂古诗大意，学习通过想象和角色体验入情入地理解“翻墨、跳珠”等词语的意思，感受夏日西湖晴雨之时的奇特景象。难抓“醉借助对诗人的解步知诗中包含的情感出中的韵味。三前学活：学生：1.熟读古诗，做到正确、流利。2.通过反复诵读诗歌和查阅有关轼的资料，读懂诗歌大意和作者表达的情感。教师：制作课件。四教课：课时五教过：环一认-自主阅，体握（）进湖景1.词语里的西湖：平湖秋月、苏春晓、花港观鱼、雷峰夕照„„2.俗话说有天堂，下有苏杭州，你最先想到的是——西湖（课件展示西湖美景图是，西湖以其秀丽湖光山色和众多的名胜古迹闻名中外。古往今来，无数文人墨客留下了许多描写和赞美西湖的千古名篇节课我们来学习古诗两首看古人诗中的西湖美景是怎样的出示课题十七日望湖楼醉书慈寺送林子方题目的意思懂吗？说一说自己的想法。时间月十七日都是表示时间的。地点湖寺”都地名（出示图片）都在杭州西湖边上。事件书——喝酒，观景写诗眼看西湖）“送林子方”——送友林子友西湖）

（）种读诗1.指名读全诗，相机正音，做到确、流利。2.古诗是有节奏的，要把这种节读出来。（）示诗歌的停顿，练读。六月二十七日望湖楼醉书［宋］苏轼黑云/翻墨‖未遮山，白雨/跳珠‖乱入船。卷地风来忽‖吹散，望湖楼下水‖如天。（）乐提读，师生接力读，齐读。相互评价。（）读：打节奏读。环二实—重突，意得

晓出净慈寺送林子方［宋］杨万里毕竟/西湖‖六月中，映日/荷花‖别样红。接天/莲叶‖无穷碧，风光/不与‖四时同。（）象面情—诵《月十日湖醉》1.回顾梳理学法上学期学习古诗，我们有这样一个好方法：读懂诗意想画面首，我们不光要展开想象，还要把自己当成作者苏轼入情入境地去想象。板书：角色体验入诗境：2.理解诗意，想象画面（大人，是什么时候外出玩景？这是一个什么季节当的天气怎么样？结合古诗内容试着聊一聊。（）们常说，诗中有画，画中有诗。同学们，诗读到这儿为止，你看到了几幅怎样的美丽画面？（“前到乌云遮山雨至《翻墨图②雨中了雨珠四溅《跳珠图到了夏日一阵疾风吹云雨的《急风图“后到了雨后西湖如天空般广阔、明净的《水天一色图小结、雨、风、水，山、、地、楼”这一切巧妙地组合成了一幅美丽的图画，给我们留下了深刻的印象。让我们一起美美地诵读全诗吧！（）“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”两句诗，每一种景物分别是怎样的？诗句中哪个字词写出来的？默读诗句，想象体会。交流：①看“云个词在写“云？（黑、翻墨、未遮云翻墨遮山”谈谈你

的理解？（像打翻的墨汁一样的乌云还没来得及把山遮住）写出来“云”此时怎样的特点？（黑）什么写法？哪个词语体现的？（比喻，翻墨）②看“雨哪个字词在写“雨？（白、跳珠、乱入雨跳珠乱入船”谈谈你的理解？（雨点像珍珠一样散乱着落入船中）写出来“雨”此时怎样的特点？（引导抓“白感知急、大）什么写法？哪个词语体现的？（比喻，跳珠）③把这两句连起来看，这一番“云雨”给你怎样的感受？可以用哪些词语来说？（乌云密布、大雨滂沱等）体会着这种画面，再来读这两句诗，注意体会怎样读出画面？（指导读出这种景象）④诗是讲究对仗的比着再读两句诗说觉得这两句诗中哪些字词用的好？写出来什么？（引导学生自由欣赏用字词之妙处）（重点墨珠运用比，写出“云”黑”大遮入连起来表现力天气的变化之快，雨势来得急、、山、船”从天到地，从远及近，写出天地之间大雨磅礴的景象）⑤诵读这两句诗，想象画面，体会字词的传神之妙。小结：这真是一场又急又大的雨啊。它让我们感到——震撼！激动！振奋！惊叹！„„把静止的文字通过想象变为灵动的画面，这真是理解古诗的好方法。（）会雨去得快和雨后西湖美景。①正当暴雨如注欲摧毁世间万之时风忽吹散吹了什么？吹走了什么？又吹来了什么？（引导抓住“卷地会风大、风急②望湖楼下水如天，此时的水怎样？天怎样？你能想象得出水如天是怎样的景象吗？③再读两句诗，说说你觉得这两句诗中哪些字词用的好？写出来什么？（重点字写出了风来的，云雨散的快”天地之间的开阔一下子就展现出来，还给读者很大的想象空间④播放古筝曲，出示水如天图数幅，引导学生观看这“水如天”的美妙景色。小结：夏天的西湖，忽而阴，忽而晴，忽而风，忽而雨，千姿百态，分外迷人。这首小诗就是描写乍雨还晴云幻西湖景象的样的景色怎能不勾起苏轼的诗兴呢？现在再来看诗题，你对“醉”字有了怎样的理解呢？（板书：醉）3.再次有感情地朗读、背诵古诗过渡：苏轼醉于酒，更醉于西湖山水，触景生情，即景而赋，写下这脍炙人口的千古佳

作。让我们读出他的这种陶醉。（）示配景诗，师配乐朗读。（这的西湖美景和陶醉心者仅用了短短的四句话就呈现在了我们眼前能把它美美地读一读？提读，齐读。（）想象画面边练习背诵，指名背，师评价，齐背。（）扣醉字归指着板书——云、雨、风、水，山、船、地、楼、醉。你看，诗人将内心的醉全部融入了这些景物上，这就是借景抒情！环三总-积累拓，写练（）诗，诗1.诗中有画中有情体到诗人在抒发怎样的一种情感吗？这需要你了解诗人写诗时的心境？教师简要介绍这首诗的写作背景。在熙宁五年，宋神宗时，王安石变法，苏轼持不同政见，受官场挤压，无奈乎，自请外任，远离京城，到杭州任杭州通判。当时苏轼心情郁闷，游西湖，遇到这样的天气，当他烦闷之时一畅快的大雨阵卷天地的风使得一切平静开阔心也是如此。2.你能把这首诗和我们的生活联起来吗？（人的一生，难免遭遇突如其来的风暴，应当以洒脱的姿态，欣赏黑云白雨，以及雨后的湖水如天3.总结：