探讨钢结构工程监理工作

探讨钢结构工程监理工作探讨钢结构工程监理工作使用是否正确、焊前准备是否到位、焊接工艺条件是否满足、工人是否持证有效、焊接规范是否合适等。②焊缝质量监理：对接焊缝，对一、二类焊缝表面质量一般100%进行检查签证;全焊透角焊缝抽检;贴角焊缝，抽检。3无损检测监理：审查各类焊缝无损检测的类别及长度是否满足技术条件的要求;指定RT，核查RT检测部位是否符合技术条件;复证RT检验报告;审查UT报告;根据业主委托或业主请第三方，必要时复查部分焊缝。4涂装监理：检查除锈工装设备是否符合技术条件;预处理质量复测、粗糙度、除锈是否达到等级;分段工程除锈质量检查;分段工程涂层膜厚、牢度等质量情况;检查并签署报告。3、现场吊装阶段现场吊装是检验制作阶段工作成效的关键步骤，同时也是检验钢结构与土建嵌接情况的重要环节，通常情况下钢结构监理做好以下几方面工作：现场安装监理应在吊装前与制作厂一起对所有墩梁标高，墩梁间距，支承中心矩等有关数据进行复测，对焊按施工与变形控制方案进行认可监理。对吊装过程中起重、吊运方案乃至交通按排应一起进行讲座和各方方面面在业主主持下进行协调。吊装后对梁间装配状况与支座密贴情况进行检查。吊装完工后对现场主要受力焊缝进行表面质量、无损控伤、涂装进行监理，并对桥面长度、宽度、拱度主要尺度进行监理。由于钢结构尺度往往以毫米计算，土建尺度往往以厘米计算，分头施工易造成总体吊装产生不吻合或局部返工。为此应在制作接近完工时，事前应进行协调，以避免差错。总之，现场监理要求监理人员本着勤、严、细、实精神工作。4、工作结尾阶段结尾阶段主要工作是参与工程初验、核收、终验、定级。监理在这之前应完成监理总结和质量评估，监理总结应对整个监理过程主要技术环节、主要技术质量、指标，如何监理、监理结果、监过程中发生的质量问题、管理过程与结果进行实是求事的总结评述，总结还应包含各项主要质量指标测量结果，以及监理单独复测结果进行表述。最后对工程质量作出评估，并参与以质量监督站为主的质量等级评定。工程结尾阶段还包含工程资料，监理资料的验收递交，对钢结构监理而言，其焊缝质量检查表式，无损检测表式，工艺评定表，分段组装表式，总段组装表式，等专业较强有别于土建工程常用表式，我所多年来在自我建立的基础上已获得有关部门认可，这些表式是竣工材料中必不可少的，能较全面、准确反映钢结构的制作质量。这些阶段检验表式连同监理合同、监理大纲、监理细则、监理总结、评估报告，以及监理过程中的来往文件、技术文件管理流程会签，监理备忘录和整改通知单组合，即成为较完善的监理竣工文件。例行提醒的是监理文件资料应注重日常积累，因而必须从一开始就注意这项工作，监理工作必须以文为准，凡事以留得笔录为据。做到有据可查，可以追朔。从学生感兴趣的应用软件入手，做好基础知识的教学工作。目前，信息技术教学所采用的计算机操作系统一般都为Windos，而在Windos支持下的应用软件具有好多共性，如：工作界面具有一致性;使用键盘和鼠标进行操作一致性;对文件打开与保存的操作一致;对剪贴板的运用一致等等，而这些也正是在应用软件学习中应熟练掌握的最基础的技能知识。经过长期观察，笔者发现学生对游戏软件、画笔工具特别感兴趣，而画笔工具的应用容纳了很多基本理论知识及操作技能知识，所以，对于应用软件的教学，笔者首选了画笔工具的教学，以它作为学习其他应用软件操作的突破口。以简单应用软件的学习为基础，通过实际任务，驱动对其他应用软件的教学工作。有了对一个应用软件的系统学习过程，在对其他应用软件的学习中，教师更应该大胆放手，让学生去做，教师的主要任务是精心设计一连串富含知识性的实际问题，激励学生在相互探讨中完成任务，对完成任务的学生要及时给予评价并适当加以表扬，以保持学生运用计算机完成任务的兴趣。对于软件中比较繁琐，或确有一定难度的问题，教师要引导学生正确对待，逐步培养学生利用计算机独立学习的能力。对于程序设计的教学，教师要善于给学生们设计合适的台阶，使每个台阶的升高，都体现出知识的延伸与发展;同时注意台阶之间的衔接要科学、自然、合理，知识内容的联系要紧密，对于学生能力的培养要由引而启，由启而发，以兴趣教学为主线，使学生最终能独立分析并解决实际问题。计算机在教学中的作用三个层次的教学安排，体现了这些思想，在程序设计教学中能够更好地激发和保持学生的学习兴趣，培养他们分析问题、解决问题的能力。不过，在教学中要围绕着培养学生分析问题、解决问题的能力这一中心环节来展开，通过选择一系列有兴趣的相关问题，使三个层次协调合理，层层激发并保持学生的学习兴趣，这需要教师在备课时做好充分的准备工作。作为信息技术课教师，大家都有同样的感受：一方面深切体会计算机技术的飞速发展，惊诧于计算机技术的更新换代之快;一方面在教育教学实践中摸索前进，苦于现行教育理念及教学内容的落后问题无法解决。新的教育理念与传统教育理念的碰撞，飞速发展的计算机技术与落后的教学内容的矛盾，要求教师勇于探索教学方法。在实践中不断改革、创新，才能更新教育理念，紧跟计算机技术发展的步伐，才能促使教育教学工作迈上一个新台阶。具有保温、隔热、轻质、高强、节能、利废等优点，所以新型墙体材料代替传统的实心粘土砖，既保护耕地、又节省能源，维护生态平衡。在我国，新型墙材应用的必要性主要表现在以下几方面：1、减少土地资源的损耗;随着我国的城乡建设迅速发展，对建筑材料的需求量大增，乡镇粘土砖厂得到空前的发展，成为我国砖瓦企业的主力军。生产实心粘土砖，每年大约需耗用土地5万h㎡。而新型墙体材料的应用将大量减少对耕地面积的占用和破坏，很好地缓解我国人多地少的紧张关系。2、极大地降低能源的损耗;建材工业的能耗占全国工业能耗的约13%，其中墙体材料行业的能耗占建材工业能耗总量的35%左右，而粘土砖企业是墙体材料的主要耗能大户。因此，对新型墙体材料的应用能够更加有效地利用资源，减少不必要的能耗和电耗，最终降低我国建材工业总的能耗损失，促进我国建筑节能事业的发展。3、降低对环境的损害;生产粘土砖燃煤造成的二氧化硫、二氧化碳排入量和粉尘污染很大，容易造成环境的破坏。采用先进技术则可使建材工业消化吸收各种工业废弃物，不断改善和提高环境质量。4、大力推进建筑节能事业的发展建筑物的维护结构包括墙体、屋面、门窗、地面等，其中以墙体维护结构所占的比重为最大。因此，墙体材料保温隔热性能的好坏是影响建筑节能的关键所在，外围护墙体的建筑节能主要体现在使用保温隔热性能好的墙体材料或采用复合绝热墙体。显然，大力发展新型墙体材料，用来代替耗能高和毁田占地严重的实心粘土砖，确实是一件功在当代、利在千秋的大业。建筑墙体材料必须更新换代，采用新型墙体材料势在必行。二、国内新型墙体材料的应用现状新型墙体材料从用途上可分为砌块、砖和板材三大类。迄今有139个城市基本完成了限用、禁用粘土实心砖要求。目前，我国墙材生产总量8000亿块，其中，利用废渣、多种炉渣、粉煤灰等或掺废渣30%以上的粘土内燃烧结普通砖年产量1300亿块，占墙体总量的16.25%。另外建筑砌块逐渐取代粘土实心砖，占全国墙体总量4.06%;页岩烧结砖年产量400多亿块占墙材总量的5%，轻质板材占墙材总量2%左右，蒸压灰砂砖年产量70多亿块，占全国墙材总量的0.88%，加气混凝土占墙体总量的0.53%。全国新墙材年产量已占墙材年产总量39.26%，其中砖类墙材产品占313%。可见砖类新型墙材产品己成为新墙材主导产品。目前国内常用的有:陶粒混凝土砌块、普通混凝土砌块、加气混凝土砌块、灰砂砖、烧结页岩砖、烧结空心砖、粉煤灰砖、GRC空心轻质隔墙条板等。我国新型墙材产量快速增长，经济和社会效益显著，新型墙材的技术设备水平和产品质量也上了一个新台阶。在十几年间引进并建成了一批具有当代国际先进水平的新型墙体材料生产线，包括利废空心砖生产线，小型混凝土空心砌块生产线，轻型板材生产线等。此外，在引进国外先进的煤矸石制砖设备的基础上，通过消化吸收和创新，开发了具有自主知识产权的全煤矸石半硬塑或硬塑挤出生产线，实现了制砖不用土，烧砖不用煤，技术装备水平迈上了新台阶。新型墙体材料生产开始向规模化方向发展。目前，我国新型墙体材料中的纸面石膏板生产线最大生产规模已达到3000万㎡年：新建混凝土砌块和加气混凝土生产线的规模一般在10万立方米年以上;新建烧结空心砖生产线的规模一般在3000万块年以上，最大的单线规模达到了8000万块年。三、国内新型墙体材料应用存在的问题然而，在取得种种进步的同时，我国的新型墙体材料在发展过程中还存在一些突出问题，也必须引起我们的注意。主要表现在:1、墙体材料以实心粘土砖为主的状况还未根本改变。目前，我国实心粘土砖的年产量还有5,400多亿块，绝大部分是由生产规模小、工艺技术落后、大量浪费能源和污染环境的乡镇企业生产的。每年因此而毁坏和占用的耕地达到95万亩，替代性的新型建材主导产品的发展与建筑市场的需求还有很大差距。2、推广应用力度不够。产品生产与应用脱节的问题未能得到很好的解决，对市场和应用技术的研究滞后，一些产品没有列入工程建设标准，不能顺利地进入建筑应用领域，使新型墙材的使用范围，应用数量受到了限制。新型墙材的生产能力没有充分发挥，设备利用率低，直接影响了新型墙体材料企业的经济效益，制约了新型墙材的进一步发展。3、企业技术创新能力弱。新型墙体材料开发与技术创新体系尚未形成。企业技术开发投入不足，主要设备仍依赖进口，企业自主开发能力较弱，重复引进较为严重，地区间的分工、协作缺乏有效的组织协调。对市场需求及变化研究不够，攻关的技术目标还不够清晰，技术开发缺乏资金和有了资金攻关方向不清的问题同时存在。4、企业竞争能力差，生存较为困难。新型墙体材料在成本和售价方面无法和实心粘土砖竞争，大部分新型墙体材料生产企业生存困难，直接影响了新型墙体材料的发展。随着国内建筑业的发展以及国家对建筑材料标准的提高，我国建筑业不仅对墙材的需求有大幅度提高，而且对新型墙材的需求也越来越大。目前，根据新型墙体材料的内涵和发展趋势，我们应在进一步改善企业资源状况以及合理组织这些资源在整个产业中的配置的使用的基础上，采取加大政策法规的调控力度、创造新型墙体材料发展的良好外部环境、推进新型墙体材料企业标准化建设、推进新型墙体材料企业的技术进步、增强新型墙体材料企业的营销能力、拓展新型墙体材料企业规模、提高新型墙体材料企业从业人员的素质等措施，真正加快新型墙体材料在我国的推广应用。总之，大力发展节土、节能、利废、保护环境和改善建筑功能的新型墙体材料，取代能耗高、占地毁田和建筑节能差的粘土实心砖具有深远的历史意义，是我国建筑业蓬勃发展，最终实现我国经济可持续发展的重大举措之一。参考文献：高泽江，《新型墙体材料发展的展望》.辽宁建材，201X年第5期.陈福广,沈荣熹,徐洛屹《新型墙体材料手册》.中国建筑工业出版社，201X年.张岚，《浅谈新型墙体材料的选用》.浙江建筑，2001年第6期21卷.李从典，《加速发展新型墙体材料》.新型墙体材料与施工，201X年6月.G.M.Glenn,G.M.Gra,Starhbasedlighteightonreteeffetofstarhsoure，Proessingmethodandaggregategeometr,IndustrialCropsandProduts9.关键词：工程监理,水利,阶段刍议工程项目业主方全面合同管理【摘要】建设工程项目合同是工程建设业主及其他参与主体签订的相关项目合作文件，其在保障建设工程项目有序施工建设方面作用较为显著。现阶段，随着社会经济的不断发展，工程项目建设数量不断增多，规模逐步扩大关键词：钢结构,造价,因素1、钢结构的材料特点材质均匀,各向同性,这与钢筋混凝土结构不同,在一定的应力幅度范围内几乎都为弹性,材料利用的潜力比混凝土附送：探讨非英语专业研究生英语听说课新模式探讨非英语专业研究生英语听说课新模式本研究旨在调查08级非英语专业研究生听说能力现状基础上对听说课进行以提高学生运用英语交流能力为宗旨的教学改革,通过对两个班教学实践,探讨英语听说课课堂形式以及选用听力材料对学生理解运用语言能力所起的作用,研究结果表明,视频材料的使用以及课堂活动对激励学生听说起积极作用,帮助学生提高听说能力,听说课教学新模式的尝试对英语教学模式的改革起一定的积极作用。阅读视频材料课堂活动听说能力随着英语教学的深入,中国英语教育思路已经从传统的应试教育向培养英语实际应用能力进行转变。鉴于学生英语运用问题的现状,为全面提高大学生的英语综合应用能力,本研究探求中高级英语听说教学新模式,让学习者从消级的接受者变成积极的参与者。新的教学模式采用视听表达为主,课堂教学采用灵活的任务教学法调动学生内在学习的动力,使中高级英语学习者听说能力得到提高,英语使用能力提高了也就增强了学生的就业能力,这对于其他水平的英语学习者的教学起到积极和指导作用,而这种变化反过来又调动了广大教师的教学积极性,在学生的不断进步中体味到工作的成就感。一、研究生听说能力现状听说等交际能力的培养不足,学生严重聋哑。这是中国人学习外语易犯的通病。它的坏处最明显地体现在外语学习者的交流瘫痪,无法运用语言来进行思想交流,从而导致学习者被卷入恶性循环的旋涡中,即学习者聋哑自闭症。教学前对所有学生进行听力和口语水平初试,测试把听说有机地结合起来,听力内容为一组对话,一篇新闻类时文,形式是选择题、听写题,口语测试是学生听二遍新闻,然后回答二个问题,记录每部分分数。二、教学内容兼顾系统性与科学性对于已过六级的硕士生来说在阅读方面已经有不错的基础,但在实际应用能力上相对薄弱,而这些能力恰好是他们在今后工作和专业发展上所必需的,因此客场设置上要体现实用性和科学性,听说是语言的一大障碍。能体现一个学者的水平,因此笔者将此列为教学改革试点,以《新世纪研究生英语听说》为主要教材,补充最新新闻报道采访演讲原版电影等原声资料。教学内容主要是近几年VOACNN视频新闻报道,学生们对于新闻、新知识、新技术普遍关心,表现出很大兴趣,了解和掌握有关知识对于提高他们英语水平、指导他们的学习都具有十分重要得意义。三、教学形式多样化有必要在前几堂课向学生讲授一些语音知识,英国是英语与美语在发音时的区别以及中国学生常犯的语音错误,笔者使用英语绕口令顺口溜等操练形式,直到学生完全掌握,此外语音语调也是训练的重点。每堂课根据侧重点不同对教学形式作相应改变,主要是学生独立训练与小组讨论,总结报告,学生独立训练包括听写,听译,客观题训练等。课下按照准备的讲义预习复习,课上开展口译实践活动,学生们普遍比较活跃,课前10分钟的小组活动很精彩。学生便能养成积极思维的习惯,敢于向权威提出挑战,学生还能养成严密的逻辑思维习惯,在有事实、有根据、有分析的基础上提出对一种观点的批判并建立自己的观点。四、课堂活动知识性和趣味性并存教师如何能充分利用课堂时间,更好地调动非英语专业学生的学习积极性,提高大部分学生听说能力呢?这就大部分取决于课堂活动的设计,课堂活动开始采用pairork,小规模讨论,第二步就是根据所听内容给出题目或几个相关话题进行5人一组的中型规模合作,每次组员轮流上台总结发言,讨论形式亦因为每次的话题而异,由于学生对实施表现出浓厚的兴趣,笔者就给他们组织模拟国际会谈,角色他们自动变换,首脑,秘书和口译人员等,积极引导学生进入角色,主动交流,在讨论到一般社会现象话题是笔者时笔者让学生课前准备代替课上讨论,这样学生准备较为充分上课展现后获益信息量等方面较课上讨论有所不同。五、课堂活动与课外活动相结合课外的巩固也是一个重要部分,毕竟每周课时较少,所以笔者就协助研究生组织了一系列活动,经典影片配音比赛,话剧表演,每周英语角邀请外国友人参与进行文化等诸多方面交流,学生们都会兴致勃勃,全力以赴的对待每次活动,大多数都很期待这种方式,不仅巩固了学习成果,训练了英语听说,也丰富了业余生活。六、测试方法灵活性由于之前考试的单一性使得学生因考前突击变得焦躁不安,所以对研究生听说课程的考试方式进行了调整