首师大小学科学五上《小水珠是从哪里来的》word教案

（首师大）五年级科上册教案第一单元化的水小水珠是从哪里来的一教目（一）态度、情感感受自然界的物质是变化的。（二）科学能力1.初步具有根据凝结实验想象露的形成过程的能力。2.会做水的凝结对比实验，会做露的模拟试验。（三）科学知识1.知道水蒸气遇到冷的物体会变成小水珠。2.知道露的成因。二教重（一）知道水蒸气遇到冷的物体会变成小水珠。（二）知道露的成因三教难热水不容易采集和管理，要注意学生的安全。四教准（一）分组：烧杯里装温度略低于室温的水、试管架、试管、酒精等、小铁桶、托盘。（二）学生准备：冰块儿五、教学过程教学过程

教师指导

学生活动

教学目标（一）

1.教师讲解小故事（古代墓碑渗出血水认真倾听

激发学生导入课程

的故事你知道这是怎么回事吗？

水蒸气多和凉

的兴趣提示：梅雨季节、早上，有什么特点？小水珠

了解学生2.是怎么形成的呢？3.我们初步猜想是由于梅雨季节水蒸气多，而墓碑比较凉，所以水蒸气在墓碑上变成了小水珠。是不是这么回事呢？利用身边的试验用句，谁能帮大家设计

是水蒸气变的

对本课知识的了解程度（二）引导学生个实验，看看能不能出现类似的现对墓碑渗出血水？

用试管当冷的提高学生体，用嘴吹，嘴里实验设

现象进行研究

有大量的水蒸气，能力看看能不能出现产4.分组实验，教师巡视指导（注意卫生水珠现象。出现了小水珠

研究小水珠产生的（二）引导学生学生汇报对墓碑渗出血水现象进行研究6.这个实验说明什么？

说明了小水珠的产因生与水蒸气多和有凉的物体有关研究小水珠产生的原因培养学生的思维能力（三）引导学生现在我们都认为，是由于水蒸气遇到找来两个试管，一养学生用实验证明自己冷的物体，变成了小水珠。怎么能证装热水，一个装思维能的猜想，证明小水蒸气遇到了热的物体，就变不成小水，水量相同，和设计水珠产生的原因珠了呢？

让他们都在水蒸气验的能多时出现，看谁能产生小水珠用酒精灯先加热水，等水热了在倒在试管里，保持两个试管里的水量一2.表扬学生的实验设计，引导学生思考然后放在加热怎样创造热水水大量的水蒸气水的烧杯上方分组实验冷的试管，热的没有水蒸气遇到了冷的

培养学生设计实验时的周密性3.同学们想的非常好，要注意安全，老物体，才会变成小高学生

师会告诉大家取热水的时间，要不水太珠，热的物体不动手实热会有危险。取水时不要让水出来。4.学生分组实验，教师巡视指导5.汇报，哪个试管上有水珠？6.说明什么？7.教师总结：这种现象叫凝结，就是水蒸气遇到冷的物体，会在物体的表面形成小水珠。（四）分析生活1.你知道生活中有哪些水的凝结现象

行眼镜上的雾、洗澡

验能力培养学生的总结和思维能力中的凝结现象

吗？

间的水珠、电饭锅上的水珠2.在降温后，突然在车中出现了雾的现开开冷风象，车玻璃内侧有很多小水珠，影响开（五）研究露的怎么办？

培养学生知识的应用意识培养学生利用知识形成

1.讨论：夏秋季的早晨，在草叶等物体上会出现小水珠，是怎么回事？刚才我们是用常温和较热的水来实验，也可以怎么做？

小组讨论解决问题的能力创设一个冷的培养同学境，让水蒸气遇冷主思考的能力3.教师肯定学生的思路，鼓励学生思考学生分组实验具体的实验方法。然后分组实验。4.学生分组实验，教师巡视指导。5.汇报：实验说明水蒸气遇冷会形成小（六）总结水和珠（露）水蒸气之间的变化1.气体状态的水蒸气，在放热（遇冷）

汇报看书

培养学生的实验设计能力时可以变成液态的水；液态的水，在吸书热（加热）时可以变成气态的水蒸气。这两种状态可以互相变化。这种变化可以用简