首师大小学科学四上教案

四年级科学教案1科学第册全册备课课时安排：单元

课次

周次

教学内容

课时

备注一单元

11

科学家的工作

1经历科学

2132

学做科学11学做科学21二单元植物的叶和茎三单元电与生活四单元磁与生活

4253647458798108、9119101210、1113111412

叶的组成各种各样的叶茎的组成各种各样的茎单元检测十一放假正电和负电电池点亮小电珠导体和绝缘体期中检测磁铁的性质指南针电磁铁

115

做个磁控玩具

选学五单元声与生活

1316131714、151815

单元检测声音的产生声音的传播声音的变化

2119

噪声与防治

选学活动

16

单元检测

120

天坛里的声科学

选学161718

机动期末检测

312教学仪、材料一览序号3

教学内容科学家的工作学做科学1学做科学2水到哪里去了给水加热小水珠是从哪里来的云雾和雨声音的产生声音的传播美妙的声音烦人的声音推力和拉力弹力怎样测定力的大小沉浮的秘密大气的压力摩擦力

教学器材图片、书籍、计算机课件图片、小球、线、橡皮泥、记录表等水槽、温水、冷水、温度计、气温计、体温计水、布、计算机课件酒精灯、水、烧杯、试管、铁价台、木夹等玻璃杯、玻璃片、温水玻璃杯、玻璃片、温水能发出声音的各种材料塑料杯、线、气球玻璃杯、玻璃棒、水等计算机课件、录像片、图片尺、纸橡皮筋、弹簧、注射器等测力计、钩码水槽、水、橡皮泥、测力计水槽、水、玻璃杯、硬纸片、塑料吸盘砂纸、木块、测力计

备注

物体的热胀冷缩勺柄是怎么热的暖和的房间太阳怎样向地球供热保温和散热天坛里的声科学

水瓶、热水、吸管、铜球、铁圈、酒精灯玻璃杯、热水、勺、蜡烛、铁片、学具材料计算机课件、图片计算机课件、图片、学具材料计算机课件、图片、学具材料录像、图片等一、对全册的课程的理解：科学课是以培养学生的科学素养为宗旨，以反映自然界本质与联系的“科学主题”为教学内容，以从课本中学习与从自然、社会、生活实践中学习相结合为教学途径，以受教育者亲自经历和体验的探究活动为主要的教学方式，作为课程组织的主要线索。努力构建具有基础性、科学性、综合性、实践性、趣味性、自主性和开放性等基本特点科学课程。二、我认为主要体现三个要点：

指导学生学习了解、掌握相关的科学知识。培养学生正确的人生价值观和良好的情感态度。3、培养学生形成一定的解决问题的能力和形成自己对客观世界的思维方式。三、在教学过程中要体现以下几个基本理念：面向全体学生，学生是学习的主体，科学学习要探究为核心，内容要满足社会和学生双方面的需要课程具有开放性课程的评价应该能促进科学素养的形成和发展。四、教学目标：1、

知识技能：学习一些浅显有趣的，并与自己学习，生活和健康密切相关的科学知识和科学方法。2、

过程方法：体验学科学和做科学的基本方法，即通过观察、测量、记录、比较、分类、归纳和概括等，获取学习科学基础知识的能力。3、

情感态度：发展学生对科学课程的兴趣，培养学生参与动脑、动手、动眼、动口等科学学习活动的积极态度和经历科学体验科学的欲望能主动接纳科学课程养成4良好的科学态度和健康的行为习惯树立实事求是的科学精神和价值观培养学生的创新思维能力。五、教学重点：培养学生探究学习方法，指导学生参与一系列有序的观察观察、思考、讨论、试验、比较、分类、推理、归纳、辩论、评价等活动。事观察，动手、动脑、动口等的经历。养学生观察能力、实验能力、思考能力、思维能力、解决问题能力，参与实践活动。六、教学难点：组织学探究性学习科学知识的课堂教学。指导学生正确、规范、熟练、操作分组实验。指导学生了解自然资源的重要性。七、体现新课标的思想：通过科学课程的学习，知道周围常见的有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成课的行为习惯和生活习惯，了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学的看问题相问题，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象，尊重证据，敢于创新的科学态度，和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感，亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。一、经历科学单元体现新课标：本单元给学生一次跟着科学家去进行科学探究的历程，通过学习科学家进行工作的过程，为自己今后学习科学，探究科学打下基础。教学内容：科学家的工作学做科学一学做科学二教学目：学生在本单元的学习中，学习科学探究涉及提出问题、猜想、观察、实验、收集整理资料、做出结论、表达交流等环节。知道科学家在发现水杉的过程中做了观察和收集资料的工作；知道科学家在发现维生素过程中做了观察、调查和实验等工作；知道同一个摆，摆动快慢是一致的，不同的摆，摆动的快慢和摆线的长短有关系。学生在实践操作中，学会使用温度测量水温、体温。最终发展学生对科学的兴趣，初步具有实事求是的科学态度与尊重事实的科学价值观，教学重：学生在本单元的学习中，学习科学探究涉及提出问题、猜想、观察、实验、收集整理资料、做出结论、表达交流等环节。学生在实践操作中，学会使用温度测量水温、体温。最终发展学生对科学的兴趣，初步具有实事求是的科学态度与尊重事实的科学价值5观。教学难：学生在本单元的学习中，学习科学探究涉及提出问题、猜想、观察、实验、收集整理资料、做出结论、表达交流等环节。学会使用温度测量水温、体温。1、学家的作9日教学目标：

星期四学生在了解科学家的工作的过程中。知道科学家在发现水杉的过程中进行了观察和收集资料等工作道科学家在发现维生素B1的过程中行了观察查和实验等工作。体验科学家认识植物的活动的过程。教学重点：

知道科学家在发现水杉的过程中进行了观察和收集资料等工作。知道科学家在发现维生素的过程中进行了观察、调查和实验等工。教学难点：体验科学家认识植物的活动。器材：图片、书籍、计算机课件。教学过引入新课

教师活1．科学家怎样工作的？如何发现水杉的？讨论问题：科学家发现一棵奇特的树后先做了什么工作？科学家怎样收集事实资料？（3）科学家怎样提出猜想？（4）科学家最后怎样得出结论？．将阅读材料中的内容与左侧方框中的文字进行对应。．组织科学家工作故事会。

学生活学生看书讨论学生汇报讨论交流4学生了解科学探究要涉及提出问题、汇报猜想、观察、实验、收集整理资料、作出结学生交流准备的资论、表达交流等工作。

料6布置作业板书设计：

讲故事用科学家的方法认识一种课外植物。1、学家的作这是什么树（问题）

对树进行观察

采集标本作观察记录

猜想查找相关资料对标本进行研究星期四教学时：月日教学目：

发现了原已经灭绝的植物2、做科学

水杉科学探究涉及提出问题、猜想、设计实验、获取与整理资料、得出结论并表达交流等环节。知道同一个摆，摆动的快慢是一定的；不同的摆，摆动的快慢与摆线的长度有关系，而与摆的轻重没关，摆线越短，摆动越快。教学重：通过实验知道同一个摆，摆动的快慢是一定的；不同的摆，摆动的快慢与摆线的长度有关系，而与摆的轻重没关，摆线越短，摆动越快。发展观察、猜想、设计实验、获取与整理资料、得出结论并表达交流等能力。教学难：在探究摆的活动中能够实事求是、尊重事实。教学准图片、小球、线、橡皮泥、记录表等。教学过

教师活

学生活认识摆

1．出示做的摆，并让他摆动起来。说一说生活中见到过什么物体像它一样运动？师讲解伽利略的故事

学生发言7研究摆适时指导体验深入思考交流收获教学反思

．请一名学生来操纵摆．用自己的材料制作一个摆，亲自数一数10内摆动次数。．你有什么发现？．根据猜想验证摆线长短或重物不同5．请你设一个摆，让这个摆10内摆动10、次7．这节课有哪些收获？

生数摆的摆动次数学生动手制作研究汇报小组讨论猜想生验证交流学生操作学生谈收获3、做科学二）教学时：月设计思：

星期一温度是水发生变化的条件。本课首先指导学生建立温度的概念，然后学会使用温度计测量，并初步具有定量观察的能力。为后面研究水会在一定条件下发生变化，奠定知识和技能的基础。教学目：知道什么是温度。会使用温度计测定水的温度和人体的温度。发展学生定量观察的能力。教学重：会使用温度计测定水的温度和人体的温度。并能准确读数。教学难：学生能准确测量温度。发展他们乐于探索科学问题的兴趣和仔细观察、认真记录的科学态度。器材：水槽、温水、冷水、温度计。教学过

教师活

学生活8导入新课

1．请分别两手放在两边的盆中（热水

活动、体验了解什么是和冷水中过一会再把两手放入中间的温度

盆（温水）中，两手各有什么感觉？2．桌上有毛巾、金属物等物体，它们的温度一样吗？用手摸一摸感觉如何？．思考：用手感觉，能不能确定物体的冷热程度？怎样才能确定物体的温度？能准确的确定物体的温度吗？．讲解：物体有冷有热，物体的冷热程度叫温度要确定物体的温度可以使用温度计。．看实物：你认识这些温度计吗？

交流感受讨论学会使用温1们先来学习用温度计测量水的温度。小组讨论练习度计测量水小组边看插图边讨论，如何测定水的温温

度。练习。2．请一些组到台前讲解测量方法并演示。

观摩、评价．讨论：测水温与测气温有什么不同？．请同学们测定各种容器中水的温度，并记录看谁测量的动作最正确观察得测量活动最仔细。．汇报结果。．总结：水温一样。第二次测量1．各容器中的水放了一段时间后，会出

测量水温

现什么现象？请同学们再次逐一测量记录结果，看你能发现什么？2．汇报测结果。

讨论、比较应用知识布置作业教学反思

1．我们已学会怎样测量水温、气温，你们知道我们的体温怎样测量呢？下节课每个人拿一个体温计。教学时：月第二课时：

星期四复习导入：9

水温如何测试

学生说一说学习测量体温

1身体是否健康与体温有密切的关系医生学生发言常通过了解病人的体温帮助诊断病情。你知道应用什么样的温度计？怎样测量体温吗？．认识温度计，简介构造和用法。．请学生练习测量自己的体温。练习测体温探究：作业：

分别测量自己剧烈活动前后、和热水前后的体温。测量自己一天中不同时刻的体温。

学生测量二、植物的叶和茎单元教学内容：4、

叶的组成各种各样的叶茎的组成各种各样的茎教学目标：通过本单元的学习，学生学会观察叶的形态和结构、茎的形态和结构。知道叶的基本组成和结构和茎的基本组成和结构。了解叶有多种变态和茎有多种变态。初步具有搜集资料、加工资料和交流信息、分析问题、解决问题的能力。学生感受植物遗传与变异多样性的意义，体会植物对生活环境的适应性。体会植物与人类生活的关系。发展研究植物形态、结构和功能的兴趣。养成爱护植物、保护植物的良好的习惯。教学重点：通过本单元的学习，学生学会观察叶的形态和结构、茎的形态和结构。初步具有搜集资料、加工资料和交流信息的能力。初步了解植物身体组成、生活习性等方面的科学知识。养成爱护植物、保护植物的良好的习惯。教学难点：初步具有搜集资料、加工资料和交流信息、分析问题、解决问题的能力。教学仪器、材料一览表课题叶的组成各种各样的叶

教师准备叶的共同特征的图片或课件、几种植物叶的标本、实物投影、实验材料等。多种植物叶的标本或图片、实物投

学生准备采集几种植物的叶搜集各种各样的植10茎的组成各种各样的茎

影、实验材料等。茎的共同特征的图片或课件、几种植物茎的标本、实物投影、实验材料等。多种植物茎的标本或图片、实物投影、实验材料等。4叶的组

物叶的图片。采集几种植物的茎。搜集各种各样的植物茎的图片。929教学设：

星期一叶是植物体的一个重要器官，也是识别植物的标志之一。在学生亲近自然的生活，或从其他途径，已经认识了一些常见植物的液的外形特征。叶的外形特征、结构和叶的功能有密切的联系。本课是以植物的叶为例，通过指导学生观察叶的共同特征、叶片的结构和叶序等活动，培养学生的观察能力和归纳概括能力，引导学生感受植物物种的多样性以及叶与光的联系。教学目：学生在本课的学习中，感受和体会植物的多样性，发展研究植物的兴趣。具有对叶的组成的观察能力及归纳和概括叶的组成的思维能力。知道一个完整的植物叶主要是由叶柄、叶片、托叶组成的；叶片是由表皮、叶肉和叶脉组成的。教学重点：学生通过学习具有对叶的组成的观察能力及归纳和概括叶的组成的思维能力。教学难点：学生通过学习具有对叶的组成的观察能力及归纳和概括叶的组成的思维能力。教学准备：教师准备：1、

植物叶的实物、标本、图片等。2、实验材料：保险刀片、芹菜叶的实验装置、一些经过处理的芹菜叶。学生准备：采集一些植物叶或搜集一些叶的图片。教学过程：教学过导人新课1、

教师活观察杨树叶

学生活观察杨树叶观察几种植(1)：杨树叶是由哪几部分组成？物的叶（单(2)织学生讨论、交流。

学生思考、讨论、交叶）的组成11

小结：这片柳树叶也是由叶片和叶柄组成

流的。

观察柳树叶问：柳树叶是由哪几部分组成？组织学生讨论、交流。

学生讨论交流小结：这片柳树叶也是由叶片和叶柄组成的。5、

比较杨树叶和柳树叶组成的共同特征

比较杨树叶和柳树叶组成的共同特征，试问：杨树叶和柳树叶的组成有什么共同特征？学生讨论交流。小结：这两片树叶都是由叶柄和叶片组成的。

着归纳。观察、比较、归纳。6、

看书：p14提问：这些植物的叶和杨、柳树叶的组成有什么共同特征？讨论、交流小结：完整叶和不完整叶。观察叶片的1、

观察杨树叶的内部构造。

学生观察内部构造。（1）问：由外往里观察，杨树叶的内部是由几部分组成的。（2）组织学生观察交流。小结：叶片的组成。

学生思考、表达、交流。

观察柳树叶观察其他树叶总结：叶片是由表皮、叶

学生观察、比较、和肉、叶脉组成的。

分析叶片的组成。5、作用呢？6、

讨论子这样的结构都有什汇报交流作用作业教学反思板书设计：

采集树叶，制作标本。在观察叶的内部构造时，还不能看得很清楚，教师要能演示幻灯片效果会更好。4叶的组成12叶片

叶柄

托叶表皮

叶肉

叶脉5各种各样的10教学目标：

星期三学生学习后了解几种变态叶的特征，感受不同的植物的叶在形状、大小、结构、叶汁等方面各有差异，形成了多彩的植物世界。知道叶与人们生活的关系。初步具有自己制定标准对叶进行分类的能力。教学重点：学生能自己制定标准对叶进行分类。教学难点：具有制定分类标准的能力。教学准备：教师准备：植物变态叶的实物、标本、图片等学生准备：采集一些植物的叶，搜集一些植物的变态叶的图片。教学过程：第一课时：导入：新授：

教师活动一、复习：叶和叶片的组成？二、导入新课看看你们手中的叶子它们都有什么特点呢？（可以这样问：它们是什么样子的?）三、制定标准给叶子分类：（一）给叶分类1、学生制定标准

学生活动把一组人的叶子放在一起看看有什么汇报都有哪些标准师根据学生制定情况适时特点。引导。教师引导从形状、叶脉特点来分类。竞赛：按不同标准给叶分类：看谁的分类方法多。5、各组汇报。（二）变态叶

学生讨论都有哪些标准。学生汇报13四、

（1）教师拿出实物：仙人掌问：同学们，看看仙人掌的叶在哪儿呢？你还知道有哪些特殊的叶子呢？（2）小结：不少植物的叶都有变态的现象，同学们有兴趣的话课下可以多搜集一些这方面的材料。五、植物叶与人们生活的关系

学生分组活动学生汇报学生观察并搜集资料1、

提问：你们知道我们生活中有哪些物品是用学生讨论说出植物的叶做成的吗？2、

叶子还有哪些用途呢？教学反：10第二课时：教学目标：

星期三了解植物叶和人类的关系，知道叶在生活中的一些用途，并且能够简单的应用。教学重点、难点：能通过制作叶标签的方法知道叶子在生活中的应用。教师活动

媒体

学生活动一、

实物导入：同学们看看老师这

叶书是什么？漂亮吗？叶的书签二、了解叶书签的制作方法1、学生讨论怎么制作的2、小结我也可以自己制作漂亮的

签

小组讨论学生汇报3、

叶书签送给别人。制作叶书签：

学生用自己采集的叶子制作三、

紫甘蓝的实验

学生做变色的实验。6、茎的组成10月19日14教学目标：知道茎的共同特征是：茎上有节、节上有叶和芽。具有对茎的共同特征的观察能力以及归纳和概括茎的共同特征的思维能力。感受和体会植物的多样性，发展研究植物的兴趣。教学重点：知道茎的共同特征。发展学生的观察能力和思维能力。教学难点：能够观察并归纳出茎的共同特征。教学准备：实物：竹、狗尾草、柳等的茎。第一课时：教学环`

教师活1．观察竹的茎(1)观察图片——竹的茎是什么样子的？(3)讨论交流、汇报(4)小结解茎的特征

学生活观察竹的茎学生思考、表达与交流

媒体实物观察植物茎的组成

2察狗尾草和柳的茎(1)观察——狗尾草学生观察狗尾草的茎。实物(2)讨论如何观察观察那些地方？这些茎有共同的地方吗？小结都有节节上有叶。观察茎的内1察一种茎的内部构部构造造(1)要观察其内部构造

学生思考观察内部构造

实物分组观察汇报发现小结要有树皮和思考，表达与交流木质部。看书：问：你还知道了什么？15板书：6、茎的组成竹的图和茎的组成：10月24日第二课时：教学环`

星期三教师活1植物的茎有什么作用呢？讨论茎的作用如何验证你的猜想？设计实验，验证(4)汇报实验的结果。

学生活讨论、交流看法。汇报结果

媒体植物的茎红墨水认识植物茎的作用

2．茎还有没有其他作用？(1)观察植物的整体以观看媒体拓展视野。(2)教师课提出质疑。讨论，质疑(3)总结：茎的作用。3．应用：有的人把晾衣分组交流、发表看法。绳拴在大树上，你觉得这样妥当吗？4．观察作业。日常观察7各种各样的茎

视频资料11月2日教学目标：

星期五学生知道陆生植物的茎在地面上的几种生长方式；了解几种变态茎的特征；知道茎的变态与环境有关系；知道茎与人们生活的关系。初步具有自己制定标准对茎进行分类的能力。感受不同植物的茎在形态、构造、功能和生长方式等方面各有差异，形成了多彩的植物世界。教学重点：了解变态茎的特征以及植物的茎在地面上的几种生活方式。教学难点：使学生初步具有自己制定标准对茎进行分类的能力。16教学准备：学生准备一些植物的茎。教学过程：教学环导入新课

教师活教师：茎的共同特征是什

媒体

学生活学生回答么？我们曾经给叶分过类，你们还记得怎么分的吗？给茎分类1观长方式。根据茎在地面上的生长方式给茎分类：学生活动：利用不同的方法给茎分类。汇报分类结果认识茎的1你还记得植物的叶有哪

学生观察，并回答。分为：直立茎、缠绕茎、攀缘茎、匍匐茎。学生小组活动学生汇报。学生回忆，回答。多样性

些特殊的吗？2植物的茎有没有呢？3学习变态茎。4观察植物的变态的茎。5搜集自然界中还有哪些变态茎。茎与我们1教师问：植物的茎和我

说说变态茎的特点。学生讨论生活的关系教学反思

们人类有什么关系呢？2生活中还有哪些利用植物茎的例子？

学生汇报板书设计：7

各种各的茎分类（）三、电与生活单元教学内容：17第8课第9课第10课第11课

正电和负电电池点亮小电珠导体和绝缘体单元教学基本标准：（一）态度、情感、精神、值观通过正电和负电、电池、点亮小电珠、导体和绝缘体的教与学，激发和发展学生探究电的兴趣。体会科学技术给人类与社会发展带来好处，也会产生负面影响树立关注环境、保护环境的责任感。树立严谨踏实、求真求实、尊重科学、感受自然界的事物是相互联系的科学自然观。（二）能力初步具有科学的观察能力，比较、分析、归纳的思维能力。初步具有进行对比实验的能力、搜集资料的能力、表达和解决问题的能力。学会连接简单电路和辨别导体和绝缘体。（三）科学知识、技能知道正点和负电的性质、电池的种类和特点。了解电对人们的生活和生产的正负面影响。知道简单电路的组成。知道导体和绝缘体的特点。知道安全用电常识。知道废弃的电池不能乱丢，要保护环境。三、教学仪器，材料一览表课题

教师准备

学生准备

正电和负电电池

丝绸和毛皮玻璃棒验电器气球图片或文字资料配套学具等扬声器铜片锌片小电珠线、片或文字资料配套学具光盘或录像片、西红柿或柠檬等。点亮小电珠导体和绝缘体

小电珠、导线、开关、电池、挂图、图片或文字资料配套学具录像片。小电珠导线开关电池布条、片或文字资料配套学具图片、光盘等。8

正电与电1811日教学设计：

星期三电和我们的生活有着密切的关系。学习一些基本的电的知识，有利于提高学生的自我保护意识和生活质量。本课是本单元的起始课。本课主要是指导学生认识电的种类和性质。通过学生自主的实验活动，训练和培养学生的观察能力、实验能力、归纳开阔能力。教学目标：知道电有正电和负电两种；同种电相互排斥，异种电相互吸引。会做两种电相互作用的实验。初步学会归纳两个带电体相互作用的规律和根据“同种电相斥、异种电相吸”的规律推断某个带电体的电性的演绎推理能力。体会自然事物之间是由联系的。教学重点：知道同种电相斥、异种电相吸的规律。教学难点：会做两种电相互作用的实验。教学准备：材料教学过程：教学环

教师活

媒体

学生活导入新课1教师提问：什么相互摩擦之后可以吸引轻小的物体？你能做个实验吗？2补充演示试验：用丝绸摩擦过的玻璃棒吸引碎纸屑。把充气的气球在衣服上摩擦，使气球粘在衣服上。3、讲述物体相互摩擦之后可以吸引轻小的物体我们就说物体带电了。4那么各种物体带的电都一样吗？5试着推理

学生回答激发学生兴趣发展学生推理能力学习新课1、

谈话：带同种电的物体相互接

1、

指导学生进行2、

近，会发生什么现象呢？我们来做个实验：

实验1的活动。认识同种带电体之间用摩擦后的两根玻璃棒（或橡胶棒）相

的相互作用。互接近

2、

学生汇报实验193、

组织学生讨论：

结果。用摩擦后的两根玻璃棒接近会发生什么现象呢？用摩擦后的两根橡胶棒接近会发生什么现象呢？4、

小结：实验21、提问：用丝绸摩擦过的玻璃棒接近

学生推想实验现象教学

用毛皮摩擦过得橡胶棒，观察会发生什么现象？组织推测和试验学生汇报自己的实验结果。小结：

进行实验寻找证据。“活动”1组织学生交流自己带来的物体。的教学2指导学生进行自主实验，并督促学生做好记录。

学生分组实验填写记录汇报实验结果教学反思

学生通过对本课的学习知道了什么是正电什么是负电在实验中学表现的特别积极，能够认真的去研究，由此也能体现出学生学习科学是需要兴趣的，教师应该多给学生一些自主的机会，让他们在探究中去成长。板书设计：8正电与负电同种电相互排斥，异种电相互吸引9

电池11月9日教学目标：

星期五认识几种常用的电池，知道电池有阳极和阴极或正极和负极，知道从电池中可以得到电。通过自制简易电池并用它做实验，培养学生的动手能力和试验能力。体会科学技术给人类与社会带来的正面和负面的影响。教学重点：认识几种常用的电池，知道电池有阳极和阴极或正极和负极，知道从电池中可以得到电。教学难点：通过自制简易电池并用它做实验，培养学生的动手能力和试验能力。教学准备：材料教学过程：教学环

教师活

媒体

学生活20导入新课1、提问：根据们曾经学过的知识和经验说一说电池是什么样的？电池有什么用途？2、讲述：在这节课里，我们要了解人们经常使用的电池你们想知道有关电池的哪些事情？

学生回答学生提出自己想知道的问题。学习新课1、观察1教学

指导学生观察电池：不同种类的电池。不同型号的电池。组织小组汇报。

学生分组进行观察小结：电池有许多种，我们生活中比较常见的有干电池电电池电池、纽扣电池、蓄电池等。观察21指导学生观察干电池的

汇报观察结果教学

构造：2组织学生交流。3小结：自制简易1讲述：电池的内部构造

分组制作简易电池并做实电池的教学安装电池的方法21

有什么秘密呢？让我们来制作一个简易的电池来了解这个问题。自制简易电池。汇报试验结果。在我们制做的这个电池中碱水或果汁会于浸在里面的铜片、锌片发生反应，产生电。讨论我们怎样给家中的小电器或玩具安装电池呢？

验汇报试验结果学生交流1、电方法。教学延伸教学反思

讨论：有哪些新型电池。未来的电池会是什么样的？

2、使用电池时的注意事项。学生根据问题，表达自己的看法。10点亮小电11

星期三教学目：识小电珠的构造；学会用电池、电线、开关、小电珠组装简单电路；探究两个小电珠发光的试验，发展学生的实验能力和创造思维。教学重：识小电珠的构造及简单电路，连接电路使小电珠发亮。教学难：究小电珠发光的实验。教学资：线、开关、小电珠、电池。教学过：教师活动一、导入：1、你们知道这东西是什么？你知道它叫什么？板书小电珠二、学习新课：1、指导学生观察小电珠的外观和内部构造。看看它是什么样的，要按一定顺序观察？学生汇报2、指导学生研究使小电珠起来的方法。谈话天黑人们一般用什么方法取亮？手电，开手电亮起来你知道它是怎么亮起来的吗？（学生谈想法）我们也可以让小电珠亮起来。

媒体

学生活动学生根据经验进行介绍学生谈观察方法学生操作学生汇报学生实验学生实验22小电珠用导线、开关、电池、连接起来就会发亮的。认识各部分名称。你能利用桌上的东西使小电珠亮起来吗？学生介绍连接方法你能让两个小电珠都亮起来吗？说说你是怎样让它亮起来的？电路怎样连接的？试试看，你还有什么办法使小电珠亮起来的方法？3、探究使两个小电珠亮起来的方法。（1）如果有两个小电珠，你能使它们同时亮起来吗？（2）展示连接方法三、体会、巩固了解串联和并联电路使相同电池连接电路时，哪种方法

学生汇报学生汇报连接小电珠更亮？四、总结有兴趣课下继续研究并联和串联我们家里的电路一般是并联有条件同学在家长的陪同下观察研究，家庭电路比较复杂，要注意安全。教学反思：板书：10

点亮小电珠电池

导线

开关

小电珠

简单电路

串联并联11导体和绝体2311教学目标：

星期五知道什么是导体和绝缘体，指导安全用电的方法；会用简单电路检验某种物体是导体还是绝缘体，会归纳概括导体和绝缘体的性质；使学生具有安全用电、节约用电的意识和良好习惯。教学重点：知道什么是导体和绝缘体。教学难点：会用简单电路检验某种物体是导体还是绝缘体。教学资源：电池、小电珠、导线、以及导体材料和绝缘体材料。教学过程：教师活动一、联系生活实际导入：在我们的简单电路中分别插一段布条和一段铁丝，小电珠能亮吗？二、学习新课：认识导体和绝缘体组织学生观察自带的材料，推测自己所带材料的导电能力。学生对自己所带材料进行实验。设计自己的实验记录表。归纳总结观察一些电工工具和器件。三、体会、巩固教师介绍一些用电情况。讨论：怎样注意用电安全呢？四、教学反思：

媒体

学生活动学生实验并交流学生实验学生观察学生讨论板书设：11.导体和绝缘体导

体：绝缘体：24导体性质：绝缘体性质：（三《与生活单元教学内和教学基本准一、单元教学内容：第10课第11课第12课

磁铁的性质指南针电磁铁第13课做个磁控玩具二、单元教学基本标准：（一态度、情感、精神、价值观。激发学生探究磁和电磁铁的兴趣。具有认真探究磁和电磁铁性质的科学精神以及与人合作的科学态度。通过对电磁铁的探究，感受电与磁的相互转化与联系。通过制作指南针的活动，了解科学发展的历史，体会我国古代人民对科学技术发展的贡献。（二）能力在研究磁和电磁铁的活动中，尝试科学探究的过程与方法。具有设计有关磁铁性质、电磁铁性质的实验能力和自制指南针的能力、分析试验现象和对问题做出解释的能力。在科学探究活动中，具有与他人合作相处和准确表达自己看法的交流能力。（三）知识、技能。知道磁铁、电磁铁的性质，会做有关磁铁、电磁铁性质的誓言。知道电和磁之间的相互联系和转化。知道自制指南针的方法，会制作指南针。了解磁铁和电磁铁的应用。了解指南针的发明及其对科学、技术与社会的贡献。三、教学仪器、材料一览表。课题

教师准备

学生准备10、磁铁无标记的条形磁铁、曲别针或大头针、铅笔、标记的条形磁铁有标记的性质

直尺等

的条形磁铁、铅笔、直尺11指南无标记的条形磁铁、磁铁支架、钢针、泡沫

无标记的条形磁铁有标记针25

塑料、水盆、棉线、支架、指南针、罗盘等司南、指南鱼的图片或影视材料

的条形磁铁、钢针、棉线12电磁电磁铁、电铃、电磁开关、继电器等

铁芯、导线、电池铁11

铁心、导线、电池、大头针、曲别针、指南针等辅助实验材料。电磁起重机工作原理的挂图或录像片。12.铁的性星期三教学目标：通过对磁铁性质的研究，使学生尝试体验科学发现的过程。知道磁铁有两极，同名极向斥，异名极相吸的性质。培养学生探究的精神与分析推理的能力。教学重点：通过对磁铁性质的研究，使学生尝试体验科学发现的过程。知道磁铁有两极，同名极相斥，异名极相吸的性质。教学难点：独立实验的能力。教学资源：磁铁、曲别针等。教学过程：教师活动一、联系生活实际导入：谈话低年级时我们学过有关磁铁的知识，谁能说一说。引出课题：磁铁的性质。二、学习新课：1、指导学生认识同一磁铁不同部位的磁力是不同的。提问不同磁铁的磁力大小一样吗？我们怎样能够知道。问题：在同一块磁铁上不同部位的磁力大小一样吗？2、指导学生认识磁铁同极相斥、异极相吸。（1）学生研究磁铁并进行讨论。（2）鉴别未知南北极的磁铁。三、体会、巩固1、你还发现磁铁的那些性质吗？（总结磁铁性质）

媒体

学生活动议论：磁铁能吸铁，隔着物体也能吸。议论：可以用吸曲别针的方法来实验。进行推测。学生实验学生实验学生发言262、指导学生认识古代的指南针。四、教学反思：

学生阅读13.指针12日教学设：本课是学习磁铁知识的继续，在这课中要求学生认识磁铁有指南北的性质，因条件、环境的作用，探究磁铁指南北性质的实验不一定产生准确的结果。在试验过程中需要学生的反复操作，综合分析试验结果来得到认识，从而对学生渗透科学认识的教育。为了使学生拓展视野，产生相关知识的联想，引导学生理解知识，课文还增加了磁铁为什么会指方向。教学目标：认识磁铁有指南北的性质。会自制简易的指南针。了解指南针的发明及其应用的历史。教学重点：认识磁铁有指南北的性质。了解指南针的发明及其应用的历史。教学难点：会自制简易的指南针。独立实验的能力。教学资源：磁铁、钢针、指南针等。教学过程：教师活动媒体学生活动一、联系生活实际导入：谈话我们已经了解了磁铁有同名极相斥异名极相吸的性质，磁铁还有什么其他性质呢二、学习新课：指导实验“磁铁指南北要求：．同样的实验要操作3—4次。．记录每一次实验的结果。组织学生讨论和归纳磁铁的性质。三、体会、巩固1问题：为什么磁极总指向南北方向，这可能与什么有关？出示地球与磁铁指向的关系图。指导学生学习有关地磁的资料。27

议论：磁性的其他性质实验操作，并记录实验结果。归纳磁铁能指南北的性质在磁极上，做出南、北的标记学生小组议论。学生全班研讨认同磁铁的指向可能与地球有关认识地球北[极在地磁的南极附近地球的南极在地磁的北极附近。联系同名极相斥和异名极2、人事指针的发展

相吸解释为什么磁铁总指3、指导制简易指南针的方法。南、北的道理。四、教学反思：学生认识了指南针有指南被的性质，并能作出建议指南针。板书：13.指南针指南针性质：指南北14.电铁12日教学目标：知道电磁铁的性质。了解与磁的关系及其相互转换的形式。尝试制作将电转换为磁的装置－电磁铁。认识电磁铁在生产、生活中的应用。教学重点：知道电磁铁的性质。了解与磁的关系及其相互转换的形式。认识电磁铁在生产、生活中的应用。教学难点：独立实验。教学资源：电铃、电磁铁演示教具、电磁开关等。教学过程：教师活动媒体学生活动一、联系生活实际导入：演示“观察”部分的实验。问题：这个装置有什么特点？引出课题；电磁铁二、学习新课：1．同题：磁铁由哪几部分组成2．出示材，指导制作电磁铁。3．问题：电磁铁的磁力大小一样吗？你认为电磁铁的磁力大小可能与什么因素有关系？你打算怎样进行实验4．问题：电磁性有南北极吗怎样能知道？哪端是南极哪端是北极造成两极不同的原因是什么？5．总结：磁铁的性质。三、体会、巩固1.使用同样的材料使制成的电磁铁的磁力比较大四、教学反思：板书：

观察实验现象发现问题：通电时有磁性，断电时磁性消失。看图、观察实物制作电磁铁实验探究电磁铁磁力大小与什么因素有关实验探究电磁铁的南极和北极及其可改变性学生制作交流汇报14.电磁铁28组成：铁心、线圈性质：15做个磁控玩具1213教学目标：了解电磁铁的应用。运用已学知识制造一件电磁玩具。发展学生设计与动手制作的能力。教学重点：了解电磁铁的应用。发展学生设计与动手制作的能力。教学难点：发展学生设计与动手制作的能力。教学准备：分组实验材料教学过程：教师活动媒体学生活动一、游戏导入：有一种叫“探雷”的游请玩过的同学介绍如何玩戏活动，说曾经玩过？二、学习新课：1．组织生探讨游戏的秘密。问题：为什么“探雷器”接近“地雷”时会发出亮光地雷”可能是什么做的“探雷器”里可能又是由什么组成的？2．启发生探究推测。这里有一些材料你们可以从中选择，试着组装一个探雷器。不要求细致的组装。同学之间要相互配合主要是思考问题。3．通过验寻求结果。三、设计、制作磁控开关启发了解干簧管的特点，你们能不能把电动玩具制作成一个磁控玩具。1、教师导：2、制作

学生分组思考，画出草图，然后集体进行交流。根据自己的设想选择材料，通过实验研究证明自己的推测和设想。学生分组研究如何在自己的玩具上加装干簧管设计制作。交流汇报3、作品示：四总结今天课堂上大家制作了简易的磁控玩具你们能不能想出更新颖的设计呢？课下我们可以利用这种方法去做更加有趣的玩具。教学反思：16、声音的传播2912月15日教学目标：指导学生通过实验认识声音是以波的形式通过空气传向四面八方的，知道声音在气体、液体、固体中都可以传播。培养学生的实验能力、逻辑思维能力和想象能力。教学准备：大鼓、4个背后吊着一个小泡沫球的纸屏。水槽、水、闹钟、塑料袋、扎线、长木条、木板、两根金属棒。（每组一套）教学过程设计导入新课谈话：大自然奇妙无穷，各种声音交错在一起，遥相呼应，如同一曲曲交响乐，使世界充满生机。这里所指的“交响乐”是由哪些声音组成的？它们来自何方？学生讨论、汇报。师生小结：这些来自天上、地下、水中、工厂等四面八方的声音是怎样传入我们耳朵里的呢？（板书课题）学习新课1、引导学生探讨声音传播的途径。提问：每天上课铃一响，校园各个角落的同学都能听到。挂在高处的喇叭一响，全山村都能听到。树上的鸟鸣，人在树下的四周较远处也能听到……这是为什么呢？想想看声音是在哪里传播的，传播的方向又是怎样的。学生讨论汇报。（教师可适时提示：如树上的鸟鸣，树周围和人之间充满着什么物体，说明声音可以在什么物体中传播，四周都能听见，说明声音是向哪个方向传播的）（3）小结：通过以上探讨，我们可以推想：声音是通过空气向四面八方传播的。2、引导学生研究声音传播的形式。提问：将石子投入水中，水面上会有什么现象发生？（一圈圈向外传的水波和听到石子落水声）实验：一名学生在教室中间敲大鼓，其他同学围绕四周观察鼓周围立的纸屏及纸屏背后的小泡沫球有什么现象？汇报实验结果。小结：击鼓使鼓面振动发出声音，会引起周围空气也跟着振动，就形成了声波，像水波可以向远处传播一样，声波也可以向远处传播。讨论：纸屏上的小球为什么会振动？为什么各个方向的小球都会振动？鼓声是怎样传到我们耳朵里的？小结：随着鼓声我们看到纸屏上的小球振动，这是由于击鼓产生的声波从鼓面通过空气传向四周的纸屏，引起纸屏和小球振动。当声波传到我们的耳朵里，又引起耳朵里的鼓膜振动，我们才听到了声音。3、指导学生通过实验认识声音能在液体和固体中传播。提问：声音能在液体、固体中传播吗？分组实验。（让学生自己根据所给实验材料设计实验程序，并提醒不可把闹钟不加防水措施放入水中）汇报实验结果。师生总结：通过实验证明声音能在液体和固体中传播。课后感受：学生都能了解声音是向四面八方传播的。16、声音的产生12月20日30教学目标：感受自然界声音的丰富多样，产生热爱自然的情感。知道声音是由物体振动产生的，了解声音在人们生活中的应用。4、初步具有认真观察、实验探究和归纳概括实验事实的能力。教学重点：知道声音是由物体振动产生的，了解声音在人们生活中的应用。教学难点：教学过程教师指导学生活动教学目标导入新课1、谈话：在今天的一日交流自己在学激发对声音引出问题生活中，你听到了哪些校、的探究声音?

家庭、公共场所2、生活中有这么丰富多自然界听到的各彩的声音陪伴着你，你种有什么感受?

声音及自己的感3、关于声音，你想研究受。培养质什么?有什么问题吗?在这个教学单元里，我们会逐步研究同学们提出的一些问题。今天我们先来研究一下各种各样的声音是怎样产生。

学生质疑疑能力学习新课1、请你们像书中的学生实验观培养细探究物体同学那样，使塑料片、察，记致观察的能发声的原皮筋、气球等物发声，录观察结果力因仔细观察这些不同的物依据观察归观察发现体发声时会发生什么现纳物体归纳概象，随时做好记录。发声的共同括的能力2、你们观察的物体特征相同吗?使物体发声的猜想发声原方法相同吗?这些物体因发声时有什么相同点7、提出假设3、由此请猜想，声音是猜想发声原因怎样产生的?记录你的猜想。实验验证1、谈话：猜想只是对问学生自行设计实培养实验能题作出的假设，要想得验力出科学的结论，必须经过实验验证。请大家利用桌上的材料，自己设计几个实验来证明。看谁想的办法多，能从不同的方面去证明。(适时提示学生，物

交流实验方法和学会总结归研纳究结论培养表达能力31体停止振动会怎样)2、各组汇报实验方法和得出的结论。3、总结一下，你们是怎样研究出声音是怎样产生的这个问题的。巩固应用布置作业

1、在我们的生活中，声讨论交流音有什么应用?(可利用各种资料进行简单介绍)2、让我们也利用声音做学生到讲台前尝一个小游戏：试(如课文插图)桌上有五个摞在一起的相同的盒子。其中只有一个是空盒。在不打开盖、不搬动盒子的情况下，你怎样用最快的速度找出空盒?3、人的耳朵能听到所有的声音吗?请你们自己阅读资料，并做些调查。下次课上交流。

了解声音的应用培养查阅资料的能力17、声音的传播12月22日教学设计：这一课是在学习声音的产生之后，指导学生探索声音是怎样传播的。课文先通过观察实验，了解声音在空气中是怎么样传播的，然后自己设计实验探究声音能在哪些物体中传播。(一)教学目标了解声音的传播需要空气。知道声音能在空气、水和其他物体中传播。会做观察声音在空气中传播的实验。初步具有设计声音在物体中传播实验的能力和根据实验事实归纳概括的能力。通过对“土电话”的研究，培养初步的探究能力。培养认真观察、尊重事实的科学态度。教学过程教师指导

学生活动

教学目标32导人新课1、谈话：通过查资料，交流课下调查结引出问题

谁来说一说超声波有什果

激发探究兴么应用?

引起好奇

趣2、人耳是听不见超声波测原因的。不过你们发现了吗，玻璃罩里有一台打开的学生观察收音机可我们却听不到它的声音你认为这可能是什么原因?教师逐渐往玻璃罩内送空气现在你能听到声音了吗?这个实验说明了么?

分析实验原因实验研究1、让我们通过实验观察实验观察

培养实验能声音是怎样传播的

一下声音在空气中是汇报交流样传播的。(指导学生按照书中的实验要求去做)2、实验中你看到了什么现象?试解释为什么会这样?3、阅读书中有关内容，你知道了些什么?

力表达能力探究声音1、谈话：我们像书中的学生实验

会做实验能在哪些物体中传播

同学那样把系着汤勺汇报观察结果细线固定在吹起的气球上，再把耳朵贴着气球讨论用橡皮轻轻敲击汤勺你自行设计实验会发现什么?

注意观察2、汤勺发出的声音是通过什么传到你耳中的?3、请同学们自己设计几个实验说明声音还能在哪些物体中传播。4、交流：说一说你做了哪些实验?观察到什么现象?得出了什么结论?5、教师进行总结。

发表个人意见

培养创新能力会归纳概括巩固应用1、声音