(完整版)教育教学知识与能力(简答整理版)

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse教育教学知识与能力 标准测试卷(简答)1)确定研究课题。2)查阅文献和阅读文献。3)提出研究假设。4)制定研究计划，设计研究方案。5)收集、整理和分析资料。6)作出结论。7)撰写成文。1)讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要尽可能地与学生的认知2)讲授应注意培养学生的学科思维。3)讲授应具有启发性。在讲授中善于提问并引导学生分析和思考问题，使4)讲授要讲究语言艺术。语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应述小学生学习习惯的特点1)学习习惯具有广泛性。2)学习习惯具有实践性。3)学习习惯具有阶段性。4)学习习惯具有模仿性。4.简述个体身心发展的不平衡规律关课制的优缺点 1)有利于经济有效地大面积培养人才。2)有利于发挥教师的主导作用。3)有利于发挥学生集体的作用。4)有利于学生多方面的发展。 4)教学内容和教学方法的灵活性有限。述德育过程的基本规律1)德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。2)德育过程是促使学生思想内部矛盾争斗变化的过程。3)德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。4)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。简述班主任如何做好先进生的教育1)严格要求，防止自满。2)不断激励，弥补挫折。3)消除嫉妒，公平竞争。4)发挥优势，全班进步。简述课堂纪律的类型1)教师促成的纪律。指教师为学生的学习和工作设置一个有结构的环境，2)集体促成的纪律。指由群体压力而形成的纪律。从入学开始，同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。学生的高度注意，使他对其他诱人的活动置之不理。任务促成的纪律是为准9.简述小学生情绪情感发展的特点1)小学生情绪情感的丰富性不断扩展产生了集体荣誉感；同伴交往的增加、同伴交往的深入，使学生产生了友谊感。此外，小学生的稳定性和平衡性日益增强。2)情绪情感的稳定性逐渐增强儿童进入小学，在集体生活和独立学习生活的影响下，儿童控制情绪的能力逐渐提高。虽然与成年人相比，小学生的情绪仍然具有很大的冲动性，还不善于掩饰、控制自己的情绪，但他们的情绪已经开始逐渐内化，小学高年级学生已经逐渐能意识到自己的情绪表现以及随之可能产生的后果，情绪的稳定性和平衡性日益增强，冲动性和易变性逐3)情绪的深刻性不断增加小学生的情绪与学前儿童相比，不但在内容上丰富多彩了，而且其情绪体验也更加深刻了。随着儿童年龄的增长，儿童的归因能力不断得2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。3)让学生动手，培养独立解决问题的能力。4)发扬教学民主。作用2)遗传素质的心理成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段。3)遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。点1)建立有效的课堂规则。2)合理组织课堂教学。3)做好课堂监控。4)培养学生的自律品质。1)共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动。2)健全的组织机构和坚强的领导核心。3)严格的组织纪律和健全的规章制度。4)健康的舆论和良好的班风。5)学生个性的充分发展。 1)科学性与教育性相结合的原则。2)直观性原则。3)启发性原则。4)巩固性原则。5)循序渐进原则。6)因材施教原则。7)理论联系实际原则。8)量力性原则。1)原型定向。原型定向就是了解心智活动的实践模式了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构(动作向。2)原型操作。原型操作就是依据治理技能的实践模式，把学生在头脑中建诸实践。成观念的、内在的简缩形 1)准确的示范与讲解示范、讲解是技能训练的第一步，准确的示范与讲解有利于学习者一般来说，教师的示范要注意整体示范与分解示范的结合，并且注意示2)必要而适当的练习练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，是动作技能形成途径，对技能进步有促进作用。一般来说，随着练习次数3)充分而有效地反馈反馈是指在学习者知道自己的学习结果后，据此对其学习方法、计三 2)各级各类学校的培养目标。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育3)教师的教学目标。教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的 平平的学生。中等生有两个共同点：一是信心不足，二是表现欲不强。 1)重视对中等生的教育。因为对中等生的教育不仅关系到中等生自己的发2)根据中等生的不同特点有的放矢地进行个别教育。3)给中等生创造充分展示自己才能的机会，增强他们的自信心。1)小学生的学习是以掌握间接知识经验为主的。2)小学生的学习是在教师有目的、有计划、有组织地指导下进行的。3)小学生学习的主要任务是掌握系统的科学知识、技能，形成科学的世界品质。4)小学生的学习是在学校班集体中进行的。5)小学生的学习具有一定程度的波动性。教学实施的环节的2)上课。上课就是通过教师对课堂教学活动本身的导入、课中和结束过程方案，以达到预定教学目标。3)作业的布置与修改。布置课外作业的主要形式包括：阅读教科书和参考21.简述班级突发事件处理的原则1)教育性原则。教师在处理突发事件时要以让学生受教育，促进每个学2)客观性原则。教师在处理问题时，要避免“定式思维”的影响，充分调查，了解事实的真相，公平公正地分析和处理问题。3)有效性原则。教师在处理突发性事件时要讲究效果。班主任处理突发事件一定要自己的方法和措置的效果如何。4)可接受原则。教师对突发事件的处理要能使当事双方对处理意见或结果心悦诚服地接受，处理不能强加于人，不能流于形式。22.简述教师成长与发展的基本途径 1)观摩和分析优秀教师的教学活动。2)开展微格教学。3)进行专门训练。4)反思教学经验。3.简述小学生注意发展的规律 2)主义的范围依然有限。3)注意的集中性和稳定性较差。4)注意的分配和转移能力较弱。简述小学班主任的作用 在班级管理中，班主任扮演者多重角色，担负着多种责任，发挥着特殊的 1)班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。2)班主任是校长、教导主任的得力助手。3)班主任是各任课老师的协调者。4)班主任是学校、家庭、社会的沟通者。简述心智技能的培养要求)注意原型的完备性、独立性与概括性；应培养的阶段特征，正确使用语言；4)注意学生的个别差异。教育教学知识与能力真题卷(简答)学校产生的基本条件3.简述《小学教师专业标准(试行)》所提出的基本理念4.根据遗忘规律如何组织复习述文化对教育的制约作用6.简述小学教师撰写操行评语的注意事项简述家校联系的基本方式9.简述教育研究中心文献检索的基本要求础教育课程改革所倡导的学生观学习，简述你对这三种学习方法的理解researchnotforcommercialuseenForschungzukommerziellenZweckenver