《诗经·采薇》教案

1知识与技能：在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味。过程与方法：自主诵读、翻译，了解作品主旨。情感态度与价值观：培养学生对和平的热爱，激发学生热爱家乡故土的感情。文章的重点字词，重章叠句的表达效果。培养独立阅读、独立思考的能力，表达自己的体验感受。朗读法、点拨讨论法 (从台湾诗人余光中的《乡愁》诗导入)小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这头，母亲在那头。：我在这头，新娘在那头。土亲情。对故土的情结对一个人的影响常常是终生的，有时甚至让人魂牵梦绕，荡气回肠。为什么？让我们到我国文学的源头去体验一下这种美好的情感吧！2二、初读课文，把握字词 (学生齐读课文，重点考查预习情况，之后点拨重点字词的音、形、义。)狁(ǎǔ)不遑(á)载饥载渴(à)我行不来(à)孔疚(ù)靡盬(íǔ)维棠之华(ā)象弭(ǐ)归聘(ì)四牡骙骙(ǔí)小人所腓(é)雨雪霏霏(ùē)靡(靡费)聘(聘请)霏(烟霏)遁(遁词)睽(众目睽睽)糜(糜烂)骋(驰骋)菲(芳菲)循(遵循)骙(四牡骙骙)遑(不遑)戍(戍守)戊(戊戌)弥(弥漫)徨(彷徨)戌(戊戌)戎(戎装)弭(消弭)解释重点字词莫止不遑启居靡室靡家靡使归聘忧心孔疚我行不来彼尔维何彼，那。尔，通“⑁。花盛开的样子。维棠之华彼路斯何三，虚数词，指多次。捷，胜利。象弭鱼服⑬孔棘霏霏三、整体感知 3个层次？明确：第一层(—)：叙述难归原因和军旅生活的劳苦。第三层()：写归途中悲伤痛苦的心情。课文 (请同学分别朗读每一章，注意在朗读的技巧上进行点拨，注意把握诗歌的情感和四言诗的节奏。朗读之后，教第一层：从第一章开始，主人公已经奔赴战场了，为什么要去打仗呢？确：外族入侵，需要服兵役。抵抗外族入侵，保家卫国，本是一件光荣的事，那么主人公又是怎样的心情？为什么？，可是本诗中的战士的服役看上去没有期限，士兵归家变得遥遥无期，这自然要引起征卒的不满和对家乡更强烈的思念。以下几章都是围绕着这个基调叙写的。4一起看前三章，在章法上有什么特点？使用这种手法有什么好处？明确：前三章，章与章句型重复，字面意义也大体相同，只在关键处更换个别字。很明显，前三章在章法上采用了重章叠句的手法。使用这种手法的好处是：①在内容上，以植物的生长暗示时间的流逝，时序的更替，而人物内心的焦虑、痛苦也随之加重，从而突出了主②在音节上，反复吟唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。层从四、五章来看，主要写的什么内容？明确：直接写战事。这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写。这两章诗文中都提到了那些事物？突出了什么？明确：兵强马壮，突出自己的军队战斗力很强，军威赫赫。同时也主人公强烈的自豪感，必胜的信念，和饱满的爱国热情。与前文那句话照应？兵才归家无望，思乡心切。样描写战争的？明确：写的是战车、战马、象弭、鱼服以及士兵的劳累奔波、饥渴难当，通过这些具体生动的细节描写来展现战争生活的图景。而没有写战场上的刀光剑影、厮打拼杀，但战争的残酷已可想见。5运用了什么表现手法？层明确：没有。经过出生入死的战斗之后，战争的幸存者终于踏上了归家的路途。但诗文并没有写战士胜利后回家的喜悦，而是营造了昔日杨柳依依，如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦，而且“行道迟法。明确：①反衬：以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心之悲痛。含畜形象，耐人寻味。⑤语调低沉，低回往复，气氛悲怆。小结通观全文，这首诗表现了怎样的思想感情？6死亡的恐惧，最后终于胜利回家的故事，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。其：形容词词头。姝：美丽。俟：等候。城隅：城上的角楼。爱：隐藏，遮掩。见：出现。踟蹰：心里迟疑，要走不走的样子。娈：美好。彤管：红色的管箫。管，也有人说是茅草。有：形容词词头。炜：鲜明有光的样子。说怿：喜爱。归荑：赠送荑草。洵：的确，确实。匪：通“非”。贻：赠送 。(1)静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。(女子)爱而不见，(男子)搔首踟蹰。(2)静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。瓜，报之以琼琚。投我以木桃，报之以琼瑶。说怿女美外在美异内涵美(3)