2022语文课程标准解读及实践：《谁是最可爱的人》整合教学设计

2022语文课程标准解读及实践：《谁是最可爱的人》整合教学设计【学习内容】教材：《谁是最可爱的人》丛书：《我怎样写<谁是最可爱的人>》【学习目标】1.讲故事，理解文章事例的典型性，理解志愿军战士的崇高品质。2.批注阅读，关注人称、句式和修辞手法的抒情效果，感悟人物精神。【学习过程】导入新课：播放《中国人民志愿军》战歌。2023年是中国人民志愿军抗美援朝出国作战73周年。73年前，由中华优秀儿女组成的中国人民志愿军，肩负着人民的重托、民族的期望，高举“抗美援朝，保家卫国”的正义旗帜，“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江”，发扬高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神，同朝鲜人民和军队一道，历经两年零9个月艰苦卓绝的浴血奋战，赢得了抗美援朝战争的伟大胜利。今天我们将跟随作家魏巍的文字，拂过战火和硝烟，走近一群“最可爱的人”。一、我是讲述者——了解最可爱的人1.读课文，讲故事讲述方式：先概括，再具体讲述。如：我讲述的是志愿军战士松骨峰浴血奋战的故事。……2.讨论品析，析故事：三个故事的顺序能不能调换？明确：3个事例，合起来就是“抗美援朝，保家卫国”。事例1表现志愿军战士在战斗中的英勇无畏，深层是他们的革命英雄主义精神，打败侵略者是志愿军入朝的首要任务，因此最先说；事例2表现志愿军战士对朝鲜人民的深厚感情，深层是他们的国际主义精神，这也是抗美援朝斗争的思想意义之一，因此承接着第1个事例说；第3个事例体现志愿军战士的思想境界，核心是他们的爱国主义精神，这是根本的层面，因此放在总结的位置来说。这三个极具典型意义和思想含量的故事，生动有序地从三个侧面，表现了“谁是最可爱的人”的主题，赞美了志愿军战士伟大的爱国主义精神与深厚的国际主义思想感情。二、我是对话者——对话最可爱的人《谁是最可爱的人》发表后，反响热烈。当时，“最可爱的人”成了志愿军官兵的光荣称号。写给“最可爱的人”的慰问信似雪片般从祖国四面八方飞过鸭绿江。请你转换为“志愿军亲属”的视角，如“马玉祥的父母”，给志愿军写一封家信。玉祥，你救朝鲜小孩的事迹，娘看了。有你这么一个勇敢无私的儿子，娘打心眼里高兴。说实话，自从你去了朝鲜，娘这心里一直很担心你。有几次，我哭着怪你爹，不该把你送到朝鲜。可娘也知道，你不仅是娘的儿子，也是咱国家的儿子，舍小家顾大家这个理我懂的。儿子，你照顾好自己，等你打了胜仗，平平安安地回来，那时，咱一大家子人坐在挺豁亮的屋子里，一起泡上一壶茶，守住个小火炉子，好好唠唠你的那块“朝鲜解放纪念章”！三、我是朗诵者——歌颂最可爱的人1.本文字里行间流露着对志愿军战士的景仰与热爱，这种强烈的抒情色彩也引起读者的共鸣，朗诵最让你产生强烈情感共鸣的段落。如：2、3、8、12、14、15段。2.深情朗读最后一段，结合全文，赏析这段文字的表达效果，做一点批注。提示：关注人称、句式和修辞手法的抒情效果。如：第15段，用“亲爱的朋友们”“朋友”“你”称呼读者，用6个“当你……的时候”组成一组排比句，使不同身份的读者都感到亲切自然，之后用疑问句引起读者思考，把志愿军战士在朝鲜奋不顾身的原因与祖国人民的幸福生活自然地联系起来，在情感上深深地打动了读者，并与作者发生共鸣。四、我是学习者——向魏巍学写作周恩来总理赞扬《谁是最可爱的人》“感动了千百万读者，鼓舞了前方的战士”。这篇文章一经发表，便家喻户晓，流传中外。那么，一篇短短的通讯报道为什么会产生如此巨大的反响、为什么会获得如此隆盛的赞誉呢？阅读丛书中的《我怎样写<谁是最可爱的人>》，提炼出给你印象最深刻的写作经验，做一点批注。如：“我能写出《谁是最可爱的人》，最基本的原因，是我们的战士的英雄气魄、英雄事迹，是这样的伟大，这样的感人；而这一切，把我完全感动了。”——感人心者，莫先乎情。写作首先要感动自己，才能感动别人。“事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。”——写作要选取典型事例。“我原是个喜爱写诗的，虽然在抗战期间写过些通讯，但对通讯总不是那么看重。这次回来，又想写别的，但又老想：这样伟大的斗争和伟大的战士必须要很快写出来啊，如果慢慢地在那么钻长的、刻细的，最后又弄不成，怎么对得起战士们呢？”——通讯具有时效性，要表现时代精神。课堂小结：一次英勇无畏的跨越，一柱守望相助的烽火，一卷和平正义的史诗。中国人民志愿军粉碎了侵略者陈兵国门、进而将新中国扼杀在摇篮之中的图谋，这一战，拼来了山河无恙、家国安宁。时