2021届开封市第十三中学高三语文二模试卷及答案解析

市第十三三语文二卷及答案析一现代文阅读（分）(一现代文读I(9分)阅读面的字完成下面小。大于我总是在，坐在个落里，话，不言的时候腿抖个仿佛在抽势待发，搞得坐在张。到他发言，总挥舞着，眼，仿佛正从一口深太深、太重，提不担心，觉得但他最后说出的语焉详鸡毛蒜皮小题大、领讨论南极洲是会融化问题，他却说小里没有也对的，浪费间，人中。大时候持，力着于发言而抽风，他很话要说，但坚我手间的时候发说起话来。他在的，有发人的，非洲人，，一面不一张的，上，是。个有，开的，放出来，人鸡的张样，样他下，的，没出放。我来有的见他，我总一开会，会后分，总是最开议，坐在面。我对在不说话有得人的，我有对一落着对不的没有觉，发言的时候的，到的有，在后，太，得的，不是。有一的大上见他，他在的人上。我在会议一到他样子一大师动着，的一的一，情一是一，出，。个的、不的下人，在，他盲人聋人。的被激怒，愤怒按不见，动着，驾风飘洪上不能肯是我认个坐在后排的貌是对身体反映气质、灵魂状态完全那个人就是他沉的分那是会议制的打起深中的水他大那样傲慢重地缓慢、着于所说的种一，走掉了。落大的另头，累暗在面簇拥着他另会议时，我次他，我想他我在大到的这一但看着他愚欲言又止的，我消了这念，我定那个在大街上走过的，是他有。我只是随便说起，我天在金碧看见你了。是的他说，我近经常走路去班，从气路开始，过金碧路，一直走到东广场旁边尚义街，大约要走四十分钟，么比车好多，我经不少他满地笑起，样微，以定他一很良人有删）1.下对相容艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.会是我与他的接点，文章由此切入描写他在场的种种表现，再了他对议发言的期待、急而又不被重的窘迫之态B.写他的声音像是非洲人在说话同教他发音技巧都了明他奇怪口是方式写“他的说话给人的身受。想得远远”钻世界的阴影堆里”，是会上很少发言人们，因不发言者的声俱”“滔不绝，而生厌和心。文章叙“他在同的表现，看似不合情理却又合乎常议对人的压制的忧虑和思，这是文章的刻之处。结合全文，说明文中师”的。章夸地使“风“深里提水之的词句，描“”的形这样作什么？(二)现代文阅(12)阅读面的字完成下列小。《原人》曾说与他动物的同，在人事时了他在什，且自觉地做是解，使他在做事对他有。他做各种事，各，义合成一个整构他的人生境界。每个各自的人，与其他任何都不相若是不这差，我可以把各种不同的生个等级。从最低的说，是然境界，功利界，道德境，天地境界一个人事可能只顺着他本或其社的风俗习惯就孩始样做做的事，然而并无觉，或甚觉解。这，他做事，对他就有意，或少。的生界就是我所的然界。可能意自己，而做各这并不他必然德的人。做些事，人，其动机则是利己的各种事，对于他的人生境界，就是我说的功利境界。还的人可能解会在他一员个会一体他这整一。有这觉解他为社会的利做各事或如儒家所，他事为了正其谋利真有道的都是符合严格的道为。他所做的各种所以他的人生境界，是我所的道德界。一个人解到超整体之有一个整体，。他不仅的一员，同时还一员。组织的公民，时还是孟子所的天”。有种解他就为宇的益而做各事他解所的的觉正做所的种解为构了高的生界，就是我说的天地境界。这四种人生界中，自然境、功利境界的人，是人在就是的道境、天境的，是人应成为前者是自然的物两是的造。自然境界最低往上是界，再往上是道德境，最后是天地界。它们之所以如，是由于自然界，几乎不要觉解功境界、道境界，需要多的觉天境界则需要最多的觉解。道德境界有道德价值，天地界有超道德价值。照中国哲学传，哲学的任务是帮助人到道境和天地境，是达到天境。地境界又叫做境界，因为只有过哲，对宇宙的些了解，能达生于道德境界贤人，活于天地境界的人是人。人以样成为人的法曾，成为圣人就是达到人作为人的最成就。这是哲学崇高任务。国总是强，为了成圣人，并不做不同于的事。他表奇迹也不要表演奇。他只是平常人所做的但是于有度的觉解，他所做的同的意义。句话，他是在觉悟状态做他所做的事别是在无明态他们所做的事。觉解生的意，构成了他的最的生界。国的圣人既世而又的，中国的哲也是既而又出世的随着未来的科步，我相，宗教及其教条和迷信，必将让位于科学可人的于越人的渴，必由来的学来足。未来的学很可能是既世而又出世的。在方面，中国哲可能有所贡。(摘自兰生界删改4.列关于文容的理和析，正的项是（）每个人有的每个都在做各自的事每个人各有自己的人境界与其他任何个人完全不5.”“”充实路晰最三段阐升等明中既世特征展望中国未来开出概基总出各大致划利德6.根说处们阔许存利各值们敬中国既入又出世所以中既入世而出世将中世作出重贡献想升己最寻而悟平常功利们出利己们定德(三代阅读(15)阅读字完成题引导批评还立常识意而这都网络评影响因此批评网极重品化、经典化批评中实传统意上批评即业职业读批成果意以形式刊期专业媒上专业批评往往存众多问题外来批评意很大读首先传播批评意传播空间网页上除读跟帖标看专评意；发质上评又作隔”次评风限制接批评家面专业批评成专识流；大运术点，只满足同行间的交流，很被大众读懂。从批评的内部来看，最大的问题是批评意见理论观难同共眼当的网文学场就像一座尚未完工的大厦没各安位的序—因没现场适的价标准评论过程中所依据的理论资源极为驳杂使络的成论“杂铺”里的橱窗，批家说话现很普，以成频振对话。在文学批评的大范畴，这些问题又与文文学现场之间错位不无关。首先批评没有随着评价对象的变化而及时调打”统文学是以态方式呈现的读者对作品的接批评单的；但网络文学主的态方式上线，作品的就呈现在受众前“粉共预了间和会可见时代文生产和传链拉批的度，不仅批的时间发生了显前移，也表现出了创作的长尾应——批可以一直延伸到生品开发中。这样来，及由此引起的文化文本本身，成为家的问题。象的变化导致网络文学的研究和批评难度远远大于传统文学。其理与批评实街接不网络学批评的理论资源除文学理论外大从文化、经济等论成果中借”来，忽视网络的文”身份。网重理论、批一批评衷于分析故事情节自，视了对作品的价值创作技法等方的。络文学在写作技法题存在低水平重复有的是者为吸引眼球有的是身素养和创作能力足。也与网络文学审，立场和态度飘忽暧昧，及没有出导性、设的意见关。者量、作和对层的影响来看，网络经成为流文学不要像传统文批那承“质员“鉴定”的职责品术及价要对品的值、故、创作技法给出判。背景发生大变化前，审视已有的文批评传统，通过建立新的批评理论坐标和评价体系，探索新的批评方法，促进文络时代的健康发展。(摘编自桫椤的《为问题的络文学》7.下关于原文容的理解分析，正确的一是)环境背景变造成了传统学批的以适应，故对已的学批评传统新加审。网文学批评运用了学术理论和观点，创作对象仅限于专业人士，使得接受群体受限制。网络时代文学都以动态方式呈，使得网络文学的批评难度远大于以静态方式呈现的传统文学。从读者、作品等的数量和大众响力来看，网络文学已成为主流文学，而传统文学已无人问。8.列对原论的相关析不正确一是文章绕网文批评，采用出问、析问题、解问题方展开论证，辑清。文章第二段从外部和内部两个度分析了处在网络文学时代的专业批评所面临的问题。文用杂货铺的窗设，了络学批评意见理观以频振点文章第四、五段论述网络文学评出现问题的两个方面的原因，都采用了对比论证的方法9.据原文内容，下列说法不正确的一项是)网文学发展快而繁杂，批评家们手足无“自自话，露网络学批的问。处理好文络文学现场之间的错位问题，就能建设好网络文学评价体系网络文学水平不高，与作者的养能力不足和网络文学批评的审美标准太宽都有关系网络文学给文学批评的发展带挑战，文学批评的发展也可以促进前者的精品化、经典化二古代诗文阅(34分(一)文文阅读(19分阅下的言文，完下小。李，太，兴圣皇帝九世孙其先以罪域，，，西。，，因之。诗，，有，见白之“是学可比”，，、准明、，，。，，与，，。见章，章见文，也!，见，世，。，，。与。，有，章，白，水面，，成，精，。其，见白，，力。力素，诗帝白。自不容不自，与章、李之、李、、、、。，帝。四方，与之自，。，、间，，，。，，，法，白请以赎，流。，浔，下狱。宋将三河浔，囚参未辞。李令白之。立，以拾，而白卒年余(自•李①兴皇李，二年。有时之一。面。代和水面可面容。

tì):挑，挑。下列点的，释不正确的项是A.神，，西B.C.

A.

B.C.

“英完赶上汉代马。系进京他也安；经贺引得玄宗赏进供奉翰林。生平爱酒在城“竹溪六逸居成“八。乱曾幕失论斩。初曾救过郭子仪这郭子仪全力营救终免斩刑将中画横线句翻译成现代汉语力素贵耻擿诗激贵妃欲官妃辄沮止。道释谋未辞。(二)古代歌阅读(9)阅读这首宋完小题浪淘沙秋夜怀宋刘辰无叶著秋声凉鬓堪。满城明月窗横。惟老心似未偏醒。起舞故无成。此难平。襟危二三更。却故曹孟德更谁争。注]:末著名爱国宋亡后矢仕。14.本赏“著声两写深秋节树已落光虽无秋声但鬓角凉让难耐“惟老心写作者放了俗世忧愁借沉希望醒来“未醒中强未想醒却醒了写出心情愿无可奈何。“恨平恨字深讲国破亡痛他难释。15.””“”())16.___________””(3)___________言文字用(20)(一言文字用(9)17.文段病指其号并做修使言准确流畅①本期源全开展我“”一③一一2学④⑤“””“⑥开学⑦使⑧…()言字用(11)18.文段言指并修改使言确流畅病全病病开202027……指26四(6019.一文一道方程式，给我求解；有人说，成给我们材料，让人说，成长是一个们毫无准备的时候我们论证已，求知。你认成是么？请篇。要好角确定，明体，拟标不得，不袭，于字歌外参【详解】此的思想内容与艺术力。答题时要要先析出选项的核点，然后结合文章的内容进行判断。题中项“是议少的们错，原“我总是躲得远的影里可知是。故选C。【详解】此题考对题含义的解答题注意集文内容分析有意可知，中师在文中找到其具体的行方式，然后概括格特征即可，此题可根据文的内容令人很心，觉得他的话非常重要。他最后出来的是语焉详、鸡毛皮、小大做、得要他像大师样傲慢，重地、抢着老于所说的那种一，走了“这听汽队嘈看红的，地人行道，睽之下车流，他度外的神人聋人概括其看傲超外实则守规矩、以自我为中心“似能在议中表达重要观点实则语不、没有平人的特征。【详解】此题考核究力探文的写作意分章夸连用“风“深面水之的词，描述他形的作，根文内可知仿在抽风，表情激动，势待发搞得坐在旁的人也紧“到言总很力的样子手舞眼斜，白放大，佛从深里提水，而太、太重，提起的样子和大多数时候他保持沉默，极力控制着由于渴望发言而即将抽风种症，有很多话说但强地我制了“他身里面着块头神茫，看一而某点显已灵出神物了形反差；然后根据文意难这就是默着的部分，那总是被会议压制着永远打不起来的井中的水分正意是会议对人的制和制约【点睛】文类文阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的、手内考核错概括类般为文意、主旨、心理表述不当，赏析类一概括当。选择题误的选项命制般都有明显的不会起争议的错误的硬题注意寻找些伤【详解】本题考查对文本内容的理解和分析能力。项，与任何个的完全相同错原说每人各自人境界与其任人都不完相”是他任人的完全同。，没有任何解境”错原文说一或其社会的风俗习惯。就像样，他做他所做的事，或不甚觉解。这于他就没有意义，或很意。的生界就我说的自然界，由此可知，的“不觉解，能说没有任何解。D项“要，原文说因为有通哲，获得对宇的某了，才能达到地境”，原文是为只有…，能”，必要条件。故选。【题】本题考查分析论、论据、论证方的能力。A是为证活于天地境界的人是圣人的观点错原文说中哲学总强，了成圣，并不需要不同于平常的他可能表演迹也不需要表奇”文章述“圣不能不表奇迹的内容是论证生于天地境界的人是人而论“成为圣人不需要做不同于平常的事”的观。故选。【题】本考筛并整合文信的力。B项，所以强加因果。文说“所中人既又世国哲既世世的”，选项中所以前分句构成因果关系。故选。【题】筛选并文中信息的能力类题，先要读懂所给材，其选项，然在文中到与关的语句进行比较、辨析重点意选项的述（整合或转和文内容的差别，看看有有换念、范围小扩、逻错、加因果、果倒篡改文无生有等问。B项，偷概，网络文批评错，原文第二段开头传意义上的文学批评即专业或职业读者的批评和“批格制受体可，陈述对象应“专批。C项，扩大范围，网络时现错原第段述为但网文主要连更的动态方上。D项，无中生有“而传文已无问”，文中最后一段只说文学已主流文络评任重。选。【题】点论据和论证方法的。题重点考查论点是正确，论是观点和论证。题注意分析文章的结构中论点分论点的关系、论和论论证方法的类。D项，无中生有都采用了对比论证的方法错，第个方面有用对比证。故选。【题】本题考查析括者文中观态的力解答此类题要整体理解文章的容侧根据意进。一分步：首先要通读全明论题；其次是概括每一的点最后选项息归位，与原文比对理解，筛选出正确答案。B项法绝对，处好文文学场之的错问题就能设好络文评价系错文第三段表述“这些问题又与文络文学现场之间的错位不无关系。故选。睛】一论述类文本读时我所给材料，而且要题题意图，辨析题的陷阱类型这有助于我们识破陷阱选符合题目要求的答案。命题者设置陷阱方法主要有以下几种型曲解文。解文指项词句的解文生了偏离，曲解了点或所要表达的思。，篡改原文。错故意更换、添加删除个别关键词导致因一字一词之差而背离文的意。，张冠戴。将原文中的观点说成乙的观，或将甲的属说成语的属，偷梁换柱，混淆象。即文无信息，干扰项文本找不到依据，或原并无而凭空捏造此意，纯属命题者故意用来迷惑考生。，范围清。范围不清选项对原文论述内的范围进行随扩大或缩小。，因混。果乱般三种况一因颠，是强因，是因全。，法绝对。指原文的说法在范围程度上有所保留，而选项夸大其词，把相对的情况说成绝对的情况。八，答非所问。题干问了一个问，而选项回答的是另一个问。九，混淆时态。指命题者故意原文中的已”与未”混。【10详】本题考查小说理解文言实词意思的能力。“遁应为逃走。故选。【11详】本题考查小说理解文言虚词意思的能力。两因均连词，用在句子头，表示后一事接着一事，可译“于是、就。两“均为词，但第一个意思是他第意是他们。两“为均词，替给。两个于均为介词，引进动作行为的处所，可译在。故选。【12详】“完全能赶得上代的司马相如错，由材料一白十岁通诗书，苏题益州长，白异之曰是子天才英特，少益以学，可比相如可，苏颋认为李白少学可马相。故选。【13详】素向来平素贵，贵；，意用法感到辱；，挑，摘；官动词让他官；，阻。道，动词，路上经过；释，释；辟，聘任；未几，不久。【点】考文李，太白兴皇帝九。他的祖于隋朝末因为罪被域神，他的父辈西逃来巴在今四川出他母亲见太白星此他取字叫太白。十，及至长大成人，隐于。在州郡凭有道科举，可他应举。苏颋益（长时看见李白觉得非惊诧“个年天英特如再稍加努力，增加点学问，便可以同汉代的司马相如相比。然而李爱纵家那套数，击，当游之士，轻视财产而乐于施舍。后济宁巢、准裴、张明陶居于徂来山，整天沉醉于酣饮之中，当时号“竹六逸。天初年李白游到稽（浙江兴吴筠善。吴被入京，因李也到了安李在安去见贺章贺章他诗，慨惊地您，是个天贬人的人啊。且在宗面前说，玄宗就金殿召见白谈当的大事，白是上一篇赋颂。宗皇帝赐李白吃为他调羹，下诏命白和酒徒还在街市在沉香子亭些感慨，想要听演。于是召李白入宫，左右侍从醉稍醒，拿笔给他就，下笔成文，词切，一气呵宗爱他的才华，好待他。李白曾陪玄让高力士替素为朝中显贵，还把这深，挑剔诗中的行病并以附会用把杨贵妃激。玄宗皇帝想让李白当官杨贵老一直从中作梗加以阻止李己不被亲近所容忍，愈加不群放荡羁和贺知、李适之之、苏晋、张旭、遂并称为八人”白请还，帝金赐让。李白浮游漂泊于四方，曾在夜船从采古矶至金陵（今江苏南京上着皇帝所宫锦，在船中，好旁边有一样安兵造反大乱，转于宿属安徽庐（今）之间李嶙聘请到幕当僚，及永王兵，怀不，他逃回泽（属江王败了，李白按照罪行来当被当，李白游并州（今子仪，郭偷偷称当仪犯法，应受，他才免受到处罚以当诛的时候，郭子仪官以白之罪，于朝下诏，把他长碰大赦，又回浔某件事获下那宋若率领地三人将河南今洛经浔阳，李白释了，并聘任他为行军参谋，没有过多久，李又辞去参谋之职。李阳冰任当涂（今属安徽）县令，李白去投奔。代宗即帝以，李白任左遗职然而这候白已然死，年十多。【题】本诗内容、技巧以情把解答此题既要对歌行把，又要对诗歌行当分析。在理解每一分析选项中赏析的诗歌的内容、情、主题、意象、意境等进行分析概括B项，写作下世，沉，希望不用醒来”错误前句城明半窗横，意思是皓月空当晚这句惟人醉紧承满明月半窗”，人沉在这种景中，不是借酒沉醉，主要是不愿面对社会现实故。【题】本诗词思想情感异同的明确文本所涉及的内，诗与写作背景进行探究比较。本题是比较感情的不同《赤壁赋中句子是月明星稀鹊飞非曹德之乎望口东望武昌，郁之困于周郎者乎？陵，顺流而东也，，酾酒临江，槊诗固世雄，而安哉，的曹操建功立的英姿。虽然当世的豪杰，但随时间流逝，如今也被时光所掩埋了，有为者尚且如此，所以苏轼写“且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所。惟江上之清风，得之而为声，目遇，用之不竭，是造物者之尽藏也，而吾与之所共适现不世相争，看功利心豁；本词到除却故人曹孟德，更谁争词羡的为能这英人表是种取人生态度希望能建立功业就人生抱负词人生与，著名爱国词人这里体发是想要收中的志。【点】诗选题的解题方：诗歌整体把握歌内容主旨，基础，归，最后精读相关诗给选项内是否能诗中找到据者是否能据诗歌内容合理地推断出来或是否正确。【16题详解】艰难苦恨繁霜鬓杯事贵颜哀吾生之须臾穷【详解】本题考学生名篇名句背默写能。易错的字词有：霜鬓、潦倒、事须臾、羡。【17题详成残，应在系”后上教”语不当，把一项移“重”；意复，去林总总；滥词去“”。【解】本题考查学生对病句的辨析能力①秦源中全开爰祖’的专题系成分残缺展少语在系”加“教”；一项其中的重要活动语序不当“一”修“重动应“一移“要前面；这里林林总总的商品琳琅满目中林总总和琳满语意重复，故可去林总”；使家都分惊喜滥用介词，介词盖主语，故应去掉使。【18详】“好”改“极。“维持改成保”。在华民和传染病防法前加上根据。除“始”。【详解】本题考查语言表达准确、得体“好于口语化，应改为书面“积”；“持身康生安”宾配“持改“保”；法规缺介词在“《人和染治》前上“”。“始年月日0时起赘余，开”与从起除开始。【19题详解例文：成长一种快乐时