人教版小学语文四年级下册《桂林山水》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《桂林山水》课程标准新课程课标准教学内容分析本篇课文是人教版小学语文四年级下册第一章第2课《桂林山水》。本组课文以“走遍千山万水”为主题。其中暗含着围绕学习描写景物的方法，比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，教学中要重视语言的积累，在诵读中体会山水景物之美。《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。学习这篇课文的目的，一是使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山；二是通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。教学目标1.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。2.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。3、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法3、仿照课文的写法描写一处风景。

情感态度和价值观：体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，享受审美的乐趣学习目标、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法3、仿照课文的写法描写一处风景。

情感态度和价值观：体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，享受审美的乐趣学情分析进入四年级，学生已经有了初步的阅读理解能力和写作能力，四年级是培养孩子学习能力的关键一年;四年级是良好习惯培养和定型的时期；四年级是孩子形成内部学习动机的开端。重点、难点1.引导学生感受桂林山水独特的美。2.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法教与学的媒体选择电教平台，网上资源课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1欣赏图片，揭示课题教师导入22初读课文，整体感知学生朗读感知53精读第二节，体会感情。学生默读154复习导入。习题练习55学法迁移，学习课文第三自然段学生精度10……以读代讲学习第四节。3教学活动详情教学活动1：*******活动目标创设情景，诱发美解决问题激活了学生的生活积累，使学生感受到语文就在生活中，是那么可亲可近，从而使学生产生学习兴趣。技术资源PPt动画常规资源课文活动概述师：同学们，在我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林……祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。谁愿意给大家介绍一处你印象最深的景色？学生介绍自己印象最深的景色活中，是那么可亲可近，从而使学生产生学习兴趣。）2、师：今天，我们来欣赏桂林山水。（板书课题：桂林山水）桂林山水给你怎样的感受呢？（播放桂林山水录像片）学生欣赏，然后谈感受。教与学的策略设计意图：有声有色的录像是真实的生活情景的再现，给了学生直观形象的情景，调动起学生的多种感官，激发了学生学习的欲望。）反馈评价激活了学生的生活积累，使学生感受到语文就在生活中，是那么可亲可近，从而使学生产生学习兴趣。教学活动2：*******活动目标初读课文，感知美解决问题理解感悟能力技术资源播放课文配乐常规资源读课文活动概述1、师：这么美的景，怎能让人不喜欢呢？下面请同学们朗读课文，从文字中去感受桂林山水的美！我相信同学们能读得好！遇到难读的地方，向同桌请教，并多读几遍。（此遍朗读，目的在于让学生读正确、读流畅）2、说一说：课文主要写了什么？学生：1、自由读2、同桌互读，相互正音3、把自己读得最满意的地方读给小组的同学听。4、回答：桂林山水独特的美。2、“让学生把自己最满意的地方读给小组里的同学听”，这让学生充分体验成功，享受激励、鼓舞和鞭策，有助于学生形成积极、丰富的情感体验。）教与学的策略设计意图：1、学生边读边感知课文，既强化了对课文内容的理解，又培养了自学能力。反馈评价学生边读边感知课文，既强化了对课文内容的理解，又培养了自学能力。……评价量规本课的教学设计，我更多的是关注了学生的学习，把学生放在了学习的首位，学生才是学习的主人。教师在整堂课中只是主导的作用，比如让学生观看视频，让学生画一画，写一写，想一想。这都在一定程度上调动起了学生学习的积极性，让学生在一系列的学习体验中感受桂林山水之美，感悟文本语言文字之美，体会作者对桂林山水的热爱，对祖国大好河山的热爱。激发学生热爱大自然，热爱美，发现美的情趣。不足之处是教师对学生的朗读指导的不够到位，学生朗读起来不是