《最后一头战象》教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《最后一头战象》教学设计课程标准用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会文章表达的情感；从而实现能力迁移，完成阅读教学在小学六年级安排的“读与思、读与写有机结合”的任务。教学内容分析《最后一头战象》是小学语文六年级上册第七组的第三篇课文，是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。教学目标1、会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、浴血搏杀”等词语的意思；2、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、能用自己的话讲述这个故事；3、抓住课文的重点词语，体会句子的意思。学习目标1、继续练习快速阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。从课文的具体描写中，体会感受人与动物之间，以及动物与动物之间的深情厚谊；2、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。学情分析小学六年级的学生已基本上形成良好的学习习惯，学习的自觉性较强，有一定的自学能力和阅读能力，能用较快的速度阅读课文。但本文篇幅较长，内容及蕴含的思想感情离学生的生活实际比较远，学生对课文的理解仍存在一定的难度。学生在五年级下册学过一篇有趣的描写泰国大象的文章《与象共舞》，对大象已经有了初步的了解，并且对大象怀着喜爱之情，因此对本文的学习也有着极大兴趣。重点、难点通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。教与学的媒体选择PPT课件课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1一、单元导入，简介作者以四年级“作家笔下的动物”单元导读与本单元导读进行对比5分钟2二、初读课文，整体感知了解作者思路，理清文章脉络，归纳课文主要内容5分钟3三、精读片断，感受情怀品读课文“重披象鞍”这个场景，画出最能体现它情感的语句，抓住关键词，写下批注。26分钟4四、归纳写法，引导拓展小结学法3分钟5五、布置作业，课外阅读推荐阅读1分钟……教学活动详情教学活动1：导入活动目标单元导入，简介作者解决问题明确单元导读要求，了解作者，认识战象技术资源PPT图片，目的：引起学生的注意。常规资源无活动概述1、揭题，以四年级“作家笔下的动物”单元导读与本单元导读进行对比。同样是学习写动物的文章，在学习要求上有什么不同？（四年级：感受形象，六年级：体会情感。）动物不会说话，我们能用什么方法来体会它们的情感？2、这篇课文节选自沈石溪的小说《最后一头战象》。作者简介。3、什么是战象？补充文段。4、课文是怎样描写这种打仗的场面的？齐读第一自然段。（课件出示）5、齐读课题。教与学的策略以四年级“作家笔下的动物”单元导读与本单元导读进行对比，学生更清晰六年级的读写要求，懂得揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。反馈评价学生更好地理解课文、感受情怀奠定基础。教学活动2：初读课文，整体感知活动目标整体感知课文解决问题了解作者写了最后一头战象的哪几件事？技术资源PPT图片，目的：引起学生的注意。常规资源无活动概述1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考：作者写了最后一头战象的哪几件事。2、检查生字词读音。正音。指导书写“寇”。3、认读四字词语。指导辨析、读准多音字。4、作者写了最后一头战象的哪几件事？①、师根据学生回答板写小标题：（战后幸存，重披象鞍，再回战场，光荣归去）②、引导学生根据板书概括课文的主要内容。小结：我们今后在概括这类篇幅较长的课文主要内容的时候，可以抓住主要情节或事件，用最简炼的语言来概括。教与学的策略以老师的教授为主反馈评价生字教学以点带面，抓“寇”字采用汉字溯源教学。……评价量规能读准11个生字的字音，掌握多音字“横”、“当”、“济”，理解“日寇”“横遭不幸”“久