小学语文北师大五年级下册（2023年11月修订）4 真 诚《修鞋姑娘》教学设计

教学设计《修鞋姑娘》谢小明双流区协和实小教学目标：谢小明.正确、流利地朗读课文，.对于本课生字词要能准确注音、正确书写，并理解其含义。.读懂课文内容，理清作者的写作顺序，练习画情节曲线，。教学重难点：正确认读、会写字词，有感情地朗读课文，了解课文主要内容。教学准备：自学预习单教学过程：一、谈话导入，引出课题。.师：生活中修鞋人随处可见，你对这些人有什么印象呢？.板书课题。二、小黑板出示教学目标，让学生明白其学习目标。三、交流、展示、点评预习作业。认读生字词。.指名认读生字新词，正音。锥子拽住刺啦掏兜蒙上缅鞋纳闷窘境抵押扎针凛冽尴尬怀疑嫣然一笑惭愧嚷.小组内同学由两人合作展示生字注音、书写。（一个人读，一个人写。）.组内点评，全班评价。（应从读音是否准确，书写是否工整来评价。）（二）检查读文情况.小组内互相读文。.全班读文，做到读正确，读流利。四、整体感知，理清脉络。.学生自由读课文，一边读一边思考：课文主要讲了一件什么事？.检测自学提示单中第三题①小组内同学互相检查自学提示单中第三题，明确课文主要内容。②小组交流展示。③师生共同归纳文章主要内容，趁势板书：.根据文章主要内容，画出情节曲线。.说说你预习课文后的收获。.你有什么疑问。（师生共同归纳整理问题）五、再次读文，把握文章内容。六、板书设计修鞋姑娘寻觅（1）--修鞋过程（2-15）--寻觅（16、17）第二课时教学目标：.仔细体会文中描写“我”对修鞋姑娘态度变化的词语或句子，揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物形象，体会课文逐层深入刻画人物的写法。.读懂课文内容，通过体会我的心理变化，从而感受修鞋姑娘的美好心灵。教学过程:一、复习导入.回忆课文主要内容。.说说自己的收获和疑问。.针对学生的疑问，明确学习目标。预设：①我为什么要苦苦寻找那位修鞋姑娘？②我寻找的那位姑娘是一个怎样的人？二、自读感悟.师：在整个修鞋过程中，我对修鞋姑娘的态度有什么变化？边读课文边画出我”对修鞋姑娘态度变化的词语或句子？.交流汇报，并相机评价，板书。.（对照板书）为什么我的态度会有这么大的变化？（明确：她不是我想象的那种人，并明确那种人是什么样的人，从文中找出相关语句来说明。）三、小组合作学习探究一：修鞋姑娘是个怎样的人？.师：请同学们独立默读课文，看看在修鞋的过程中，你了解到姑娘是一个怎样的人？画出相关语句，并做简单批注。.小组讨论交流，推选一人在全班展示。.全班展示，其他人补充评议，并相机板书。探究二：那我为什么要去寻找那位修鞋姑娘呢？.完成填空：我欠了她必须的劳动报酬，我寻找她，就是为了我保证过给她还钱，寻找她是为了不让自己做一个修鞋姑娘给了我真诚和信任，我寻找她是为了修鞋姑娘代表了一种，我寻找她,是在寻找，呼唤她，就是在呼唤人与人之间真诚相待的社会风尚。.通过交流明确：①我要还给她必须的报酬。②要实现“我”保证过她的话。③去汇报她的信任和真诚,。④寻找社会上人与人之间真诚相待的社会风尚。四、总结全文，升化情感.读首尾段。怀揣真诚，“我”在凛冽的寒风中寻找……（生齐读首段）没有目标，“我”仍在长街深巷中寻找……（生齐读尾段）.总结：.写作收获①通过语言、动作、神态、外貌来刻画人物，表现人物品质，是直接描写；而且通过“我”的心理变化表现修鞋姑娘的美好心灵，是侧面烘托。②倒叙，先写寻找修鞋姑娘，再写主要事件。好处：产生悬念，激发兴趣。五、板书设计：修鞋姑娘我修鞋姑娘怀疑自信（能干