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文档简介

?桂花雨?教案设计〔研讨〕

?桂花雨?教案设计

教学目的：

1、掌握生字新词，积累好词佳句

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

教学重点：引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的思念。

教学难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。〞所表达的感情。

教学准备：搜集相关资料

教学过程：

一、古诗导入、简介作家

1、出示古诗：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦田。〞同学们读懂了什么？告诉教师。

2、师引导：这首诗中主要写的是哪种花？谁最快乐？你知道摇花乐是怎么回事吗？花雨指的是什么？你见过这样的雨吗？〕

3、今天我们就走近台湾的现代女作家琦君的一篇很美的课文：桂花雨。

5、今天，我们要一起走进琦君的童年，去感受她所经历的奇妙的桂花雨。齐读课题，课题质疑。

二、检查预习，梳理问题

1、集体交流：

复习预习步骤：读、画、查、注、疑、搜。

集体交流：课文主要讲了什么事？

2、小组交流：提出疑难问题小组内解决，解决不了的提出来。

3、汇报交流，梳理问题。

三、学习课文，品味感悟

1、自主学习：出示问题“请用自己喜欢的方式读课文，看到底桂花的什么给作者留下如此深化的印象，使他久久不能忘记呢？〞

2、集体交流：

：

①识桂花树：同学们看到过桂花吗？桂花树是什么样子的？

②品桂花香：桂花不与繁花斗艳，它是朴实的，可是它的香气味儿真是迷人，课文什么地方还写到了桂花香？。作者为什么用“浸〞这个字，你怎么理解？

③读中品味：通过教师范读、个别读、齐读的形式初步感受花香。教师点拨读好“没有不〞的停顿和“香飘十里〞的浓浓花香以及“浸〞的耐人寻味。

忆摇花乐：在琦君的脑海中久久挥之不去，给我们在坐的同学也留下了深化的印象的是摇花乐

①自学品读：桂花盛开的时候，年少的琦君，站在桂花树底下，望着满树那金灿灿的桂花，她最想做的是什么？从第三自然段中找出感印象最深化的句子：读一读、找一找、划一划，品味咀嚼。

②集体交流，句子感悟。

a.摇桂花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？〞---体会到作者怎样的心情？从那里看出来？怎么读好这句话，注意语气。

b.这下，我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。----我为什么乐？我做了什么，为什么要这么做？体会作者当时兴奋的心情，在你身上有没有发生过这样的事情？

c.桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！〞---师语言渲染，生闭眼想象：在我迫不及待纠缠中，在我兴奋地等待中，这场桂花雨终于来了：摇啊摇，桂花纷纷落下来，桂花像什么一样落下来？纷纷扬扬的桂花落在了你的头上，落在了你的脸上，落在了你的脖子上，落在你的手上，同学们，桂花落得我们满头满身，让我们张开双臂吧，它还会落在我们的怀中，落在我们的心窝里。此时此刻，你有什么感受？你是否与天真烂漫的琦君一样欢笑着、蹦跳着，大声喊着---“啊！真像下雨，好香的雨啊〞！

③齐读“这下，我可乐了…

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