让学困生计算不再困难(赵淑菁)

让学困生计算不再困赵菁让学困生计算不再困难著名教育家苏霍姆林斯基说“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈我们的学困生有没有这种希望可以肯定地说学生有这个希望而且比一般学生更强烈，如果我们老师托一把，让这个希望闪光一下对这个孩子的触动将来更大的希望和改变。学困生之所以困难要是综合能力比一般学生低是计算们往也因为数据多、步骤繁做题时不是抄错数就是记进位或退位或者漏写小数点要出些小差错有甚至想对了算了还出些写的现象，比如六七四十二写出六七二十四，而往往这部分学生是查不出问题的们与多数学生同时写完心里就已经很高兴了本顾不上对不对。那么如何提高学困生的计算能力，我是这么做的：1、

求知欲望的强弱，决定着学生获取意识的高低，学生喜欢你就喜欢你所教的东西，如果对所学内容产生浓厚的兴趣就会产生强烈的求知欲习兴趣求知欲望是支持和推动学生认识事物的巨大内动力。为了萌发学困生积极主动探索知识的欲望，我总是重视启发、呵护、引导、帮助他们踏上成功的旅途，与其他学生一起享受成功着学生的面总是对他们说你很聪明看又对了。给学生以鼓励2、

五年级小数乘除法计算是小学计算中最难的部分以困生困难更大怎么突破难点学好这部分计算，提高学困生计算的正确率。（

1）辅导他们时起点放低一些，基础知识多铺垫一些。多进行一些有层次的训练。A组：3.1×10=0.09×100=1.36×10=0.8×1000=0.007×1000=3.1÷10=0.9÷100=60÷1000=B组54.2×（）542102.2÷）=0.10222.17×（）21710÷=0.10.048×（）482÷=54.02C组在○里填上“×”或者“”，在（）填上合适的数。4.58○（）=45.84.58○（）=0.4584.58○（）=4584.58○）=0.04584.58○（）=45804.58○（）=0.00458这三组练习重点复习A.小数点移动引起小数大小的变化B。数的变引起积的变化对小数乘除法计算起了很重要作用。（2）重视小数乘除法意义的教学，重视算理的教学。A．说出算式的意义。14

让学困生计算不再困赵菁3.47÷0.62，

2.5×0.42.5×2.88÷1.6学困生说出算式的意义有困难，但是也让他们去说，再说的过程中去理解。B、小数乘中因数和积的关系。在小数除法中被除数和商的关系在（）内填上“

>”或“<

”：3.45÷0.99（）3.451.88÷1.01（）1.881÷3()0.332.88÷1.6()28.8167.50.8）7.57.57.5（）17.50.8）7.57.51.8（）7.5C、据意义对积商进行估算。4.615=0.46×0.15=15.75÷0.15=15.75÷1.5=这三组练习帮助学生从意义上理解算理和算法理和掌握方法才确。（3）专项训练，突破重点难点。确定小数点的位置。A.不算确定的积有几位小数。3.15×0.9

4.125×B

、根据46×5=690，÷15=105，直接写出下面各题的结果。4.615=0.46×0.15=15.75÷0.15=15.75÷1.5=、下面除法算式中，A表示大于0的数，商最大的算式是()。（1A÷

（2）A÷0.5

（3）A0.9除数是小数的题目进行转化的训练

。把下面的算式转化成除数是整数的除法。0.56÷）÷0.34023.78=（3751÷（）÷）÷2.2=()÷)（4）重视运算定律，重视运算方法指导.加强简算训练。A、常用数字要熟记，并能熟练运用。2×——×——×——（）4×25—0.425—0.04×——（）24

BC

让学困生计算不再困赵菁8×——×——×——（）抓住特征灵活应用×0.5×1.25××变式练习0.8××3.2××3.84××5.2×198×0.512.4×0.19+0.24×0.027+9.9×总而言之想办法给一些方法的指导帮助学生降低计算的难度使学生能学会学，有兴趣学。学生积极性，主动性就能调动起来，学生的学习就不再困难了。3(1)口算训练常抓不懈我们制定了每天练习口算的计划口算的练习要注意提高有效性要求老师们及时统计学生的错误情况括口算练习中的，还有计算中的口算问题）找到口算的薄弱环节针对薄弱环节和难点问题我们共同制定针对性的练习决不放过点滴失误，这对防止笔算错误具有重要的意义。(2)

巧用错例分析，同时进行必要计算技巧的指导。巧妙利用“错题提高学生的计算能力。A、在讲评作业时，让学生带着问题练。B、在讲评试卷时，变换形式学生练。(3)对于学生计算中的问题，要建立错题档案卡片，针对问题有目的的反复巩固练习。(4)培养校对的习惯：计算都要抄题要求学生凡是抄下来的数都要校对做到不错不漏。（5良好的书写习惯要求按格式书写,字迹端正不潦草,不涂改不粘贴，保持作业的整齐美观。（6）估算和验算的习惯：这是计算正确的保证，验算时一般要求学生用逆运算来计算。实践证明缺乏认真的学习态度和良好的学习习