2022-2023学年河南省安阳市统招专升本教育理论自考真题(含答案)

2022-2023学年河南省安阳市统招专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.每次看见月晕就要刮风，潮湿就要下雨，即得出月晕而风础润而雨的结论。这属于哪种思维特性（）

A.抽象性B.概括性C.间接性D.情境性

2.明确提出使人类教育心理学化的口号，为近代教育学的创立做出贡献的是（）

A.康德B.裴斯泰洛齐C.洛克D.夸美纽斯

3.授人以鱼，不如授人以渔强调教学过程中的重要意义（）

A.发展智力和能力B.反复练习巩固C.传授科学知识D.思想品德

4.泰勒所著的，被称为“划时代的教育评价宣言”的报告是（）

A.《教育评价报告》B.《成绩测验的编制》C.《编制成绩测验的一般技术》D.《学生进展的评估与记录》

5.在测验的质量指标中，（）是指测验结果的可靠程度

A.区分度B.效度C.难度D.信度

6.三个和尚没水喝的现象是（）

A.社会促进B.从众C.社会惰化D.社会退步

7.神经系统活动的基本过程是（）

A.兴奋和抑制B.反射C.条件反射D.无条件反射

8.某个毕业生选择职业时，多个单位可供选择，举棋不定，这属于（）

A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突

9.外行看热闹，内行看门道体现的是知觉的（）

A.整体性B.理解性C.选择性D.恒常性

10.（）是推动教育学发展的内在动力

A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题

二、填空题(10题)11.人脑对直接作用于感觉器官的客观刺激物的整体属性的反映是____

12.____是介于感知和思维之间的中间环节，是从感性认识过渡到理性认识的桥梁

13.____是直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征

14.____是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是教育目的的政策性表达，在一定时期内具有必须贯彻的强制性

15.根据马斯洛的需要层次理论，在人成长过程中出现的最高层次的需要是____

16.意志行动的首要特征是____

17.韦克斯勒革新了智商的计算方法，将比率智商改为____智商

18.在柯尔伯格的道德认知理论中，人际和谐的道德定向阶段属于道德发展____水平

19.意志行动可分为____的阶段和执行决定的阶段

20.两个秀才赶考，路上遇到出殡的队伍。甲说：真倒霉，出门赶考遇到棺材!乙说：这真是一个好兆头!预示着我将要升官（棺）发财（材）!。这种现象说明了心理是人对客观现实的____的反映

三、名词解释(5题)21.教育成本

22.信度

23.学生的发展

24.道德

25.课程结构

四、论述题(5题)26.简述心理发展的基本特征

27.试述我国教育目的的基本精神。

28.简述注意的外部表现

29.试述启发式教学和注入式教学的区别

30.请结合实际论述如何运用有意注意规律来组织教学

五、案例分析(2题)31.请你对拓展学生甲的思维能力提出一些建议

32.如何根据这两位学生气质类型的特征进行教育?

六、简答题(1题)33.意志品质有哪些？

参考答案

1.BB通过对各种现象抽取其共同的规律加以概括并得出结论，这正是思维概括性的体现

2.B

3.A

4.D许多人把斯密斯和泰勒1942年出版的八年研究报告——《学生进展的评估与记录》，称为“划时代的教育评价宣言”。

5.DD测验的信度，又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度。测验的效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。测验的难度是指测验包含的试题难易程度。测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力

6.CC当群体一起完成任务时，群体中的成员每人所付出的努力会比个体在单独情况下完成任务时偏少的现象称为社会惰化。三个和尚没水喝正是社会惰化的体现

7.AA神经活动主要指大脑皮层活动，它的基本过程是兴奋和抑制；反射是神经系统活动的基本形式；反射分为条件反射和无条件反射两种形式。故选A项

8.D

9.BB知觉的理解性是指人以知识经验为基础，对感知的事物加工处理，并用语词加以概括予以说明的加工过程。外行看热闹，内行看门道说的是有相关知识经验的人在知觉当前事物时会根据以往的知识经验来理解，体现了知觉的理解性

10.DD教育问题是指反映到人们大脑中的，需要探明和解决的教育实际矛盾和理论疑难。教育问题是推动教育学发展的内在动力

11.知觉

12.表象

13.能力

14.教育方针

15.自我实现的需要

16.自觉目的性

17.离差

18.习俗

19.采取决定

20.主观能动

21.教育成本是指培养一个学生本身平均所消耗掉的全部教育资源。

22.一个测验量其所要测的东西前后一致的程度

23.学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育的相互作用下其身体和心理两个方面所发生的量和质的变化

24.道德是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念的力量来调整人与人、人与社会、人与国家之间关系的意识形态和行为规范。

25.课程结构是指课程体系的构成要素、构成部分之间的内在联系，它体现为一定的课程组织形式。

26.（1）连续性与阶段性。（2）定向性与顺序性。（3）不平衡性。（4）个体差异性

27.（1）坚持社会主义的方向性。社会主义方向性是我国教育目的最基本的精神。维护社会主义利益，为社会主义建设服务，一直是我国教育目的的根本所在。无论是“劳动者”还是“建设者和接班人”，前面都有一个“社会主义”作限制，以及后来的“为社会主义现代化建设服务”，都表明了我国教育目的的社会主义方向性。无论我国在发展的各个时期工作重点有什么不同，我国教育目的所确定的社会主义性质始终没有变化。这是教育目的政治性的体现。（2）坚持培养劳动者。坚持培养为社会主义建设服务的劳动者，是我国教育目的一贯坚持的另一个基本点。20世纪80年代，我国以“建设者”和“接班人”代替了“劳动者”的提法，尽管提法不同，但是建设者和接班人的本质还是劳动者。培养劳动者，集中体现了我国教育所培养的人的社会地位和社会价值。（3）坚持人的全面发展。人的全面发展是我国教育目的的中心内容。从“德、智、体几方面发展”到“德、智、体等全面发展”，再到“德、智、体、美等全面发展”，都体现了我国教育目的始终坚持人的全面发展的基本主张。为了实现人的全面发展的教育目标，在教育实践中必须坚持全面发展教育。

28.（1）适应性活动。人在注意状态下，感觉器官一般是朝向注意对象的。（2）无关动作减少或停止。当人们集中注意时，就会高度关注当前的活动对象，一些无关动作或起干扰作用的动作就会相应减少甚至停止。（3）呼吸运动的变化。如人在紧张注意时，甚至会出现呼吸暂时停止的情况，即所谓的屏息现象。此外，注意紧张时还会出现心跳加速、牙关紧闭、握紧拳头等现象

29.启发式教学和注入式教学的根本区别就在于对教师的主导作用与学生的主体作用的关系的解释不同。启发式教学强调在教师的主导下学生主体作用的发挥，在教学中注意发挥学生的主动性和能动作用，激发学生积极地独立思考，培养学生的学习能力。注入式教学片面夸大了教师的主导作用，教师从主观出发，不考虑学生的实际情况，不调动学生的主动性、积极性，不顾学生的接受能力和能力的发展，使他们学习被动，成为单纯接受知识的容器。从启发式教学和注入式教学的根本区别上可以看出：注入式教学是一种陈旧落后的压抑学生积极性的教学观点和教学指导思想；而启发式教学强调教师主导下学生主体作用的发挥，注意引起学生的学习兴趣和责任感，激发学生积极地独立思考，培养学生的学习能力，促进智力的发展，它是促进学生生动活泼地、主动地得到发展的、科学的教学观点和教学指导思想，是值得在教学中大力提倡的

30.（1）明确学习目的与任务。要经常地进行学习目的教育，明确为什么学习、每一部分学习内容的具体要求是什么。目的越明确，注意就越容易集中。（2）培养间接兴趣。在确立学习目标的基础上，还应让学生了解到学习内容的重要性，在知识教学中渗透思想教育。特别是对于一些难度较大、内容相对枯燥的科目学习中，让学生了解其社会价值与功用，有助于引起他们对学习结果的间接兴趣，使他们进入有意注意的学习活动。（3）合理组织课堂教学，防止学生分心。课堂教学组织越合理，越符合学生的心理特点和内在需要，学生越不容易分心。（4）运用多种教学方法。有意注意需要紧张的主观努力，持续太久容易产生疲劳。因此，教师可采取多种教学方法，把课上得生动活泼，从而降低和消除学生的疲劳感，维持较长时间的有意注意

31.创造性思维的训练方法有：①大脑风暴法（脑激励法）。②直觉思维训练。③发散思维训练。④推测与假设训练。⑤自我设计训练

32.①对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，