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东风送春归发我枝上花——关于“东小娃”行为习惯养成教育的督导案例浙江省绍兴市越城区责任督学莫岚【案例背景】为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。中共中央办公厅、国务院办公厅7月24日印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。为进一步落实“双减”相关政策，绍兴市越城区教育体育局也相继出台了《绍兴市越城区教育体育局关于进一步加强中小学作业管理的通知》要求，切实加强对学校作业的管理，规范学校教育教学行为，有效减轻学生学业负担，营造有利于学生健康成长的环境。“双减”政策让教育回归学校，让学生学习回归校园。学校教育在“双减”背景下如何坚持“五育并举”,全面落实立德树人根本任务，是一个值得思考的问题。著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育?简单地说就是养成习惯。”东湖街道中心小学地处城郊结合部，近年来，因原住民的拆迁，学校外地生占比逐年升高，且因区域内外地生家长多以务工为主，普遍缺乏对孩子行为习惯培养的意识和能力；双减以后学生的作业基本上能在学校完成。学生们回到家里，时间多出来了，应该干点什么?孩子们很茫然。【案例描述】富裕出来的时间正是培养孩子良好的行为习惯以及劳动技提出要求；在学生的学习生活、社会(家庭)生活中分别建一方面补充了校外(家庭)教育清单，将活动从校内拓展延重身份邀请陶月梅校长及其工作室成员到校开展主题研修实效，我建议学校开展了“一月两主题”活动，分在校和校外(家庭)两条线开展，出台了《“东小娃”行为习惯养成教育实施办法》,设计制作了《行为习惯日历表》和《月评价单》,明确每月习惯养成教育实施方法和步骤。将每月第一周设为其中一个主题的起始周，最后一周设为这一主题的总结周。日常以“目标”为导向，以“方案”为依托，开展“日日养”活动。同时结合重大节日、整合学校其他活动，为学生搭建实践、训练、巩固的平台。四、注重实践活动，争取联动管理我积极推进学校努力健全和完善社会实践和社区服务项目，整合利用已有的校内外教育教学资源，积极组织开展校外综合实践、研学实践等活动，为学生打造实践大课堂，在丰富学生体验、深化学生对养成教育价值理解的同时，提高学生社会服务意识与实践能力，以巩固为确保教育效果，学校努力建设“教师—学生一家长一社会”四位一体的教育网络。通过家长学校、家长会、家访等方式及时与家长开展交流，利用告家长书、家校联系本、微信公众号等第一时间发布学校活动和学生习惯养成情况，【案例反思】团队人才优势和坚持不懈的过程督导，坚定校长特色办学决心，依靠师生群策群力；及时发现教师特长，培育特色项目基因；利用社区家长资源，凝聚特色创建合力；倡导教育科学研究，形成学校特色路径。内涵发展已经成为学校发展的时代方向。督导并非仅仅是学校常规工作的检查，责任督学努力做到了解情况、要真实查找问题，分析学校内涵发展的驱动力，借鉴先进的督导成果，

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