教育督导典型案例-督学下潜在线上 提质增效在云端

督学下潜在线上提质增效在云端青海省祁连县教育研究室教研员(兼职督学)李尔来【案例背景】“疫”声令下，全县中小学紧急转移教学战线，从线下【案例描述】师的呼叫大概持续了5分钟，学生陆陆续续进入课堂。教师映不灵敏等原因，口头检测大概持续了8分钟，效果较差。个学生的名字亮在一侧。之后，我又进了几节课堂，《醉翁亭记》文言文基本是教师讲解；化学课《燃烧和灭火》,实畏生命》,课堂缺少师生互动，偶尔互动，因为信号和学生积极性的原因，课堂完成度不高；小学数学《小数除法》老师讲解速度较快，学生反映不及时，技术手段原因反馈不及时导致课堂效果欠佳。几天之内，我连续进入了十几节钉钉直播课堂，问题大同小异，我尝试总结了线上教学存在的几个比较突出的问第一，最大问题：课堂倒退回讲授式课堂，课堂低效。具体表现在语文课堂上文言文、写作知识串讲，文学类人物、情节、艺术手法静态呈现。其它学科出现了浅表化师生问答互动，模糊化的学习收获。第二，师生互动、生生互动存在很大的局限性。课堂直播连麦只能接通一个学生，疑难回答也仍会有遗漏，观察学情的方式还比较单一。虽然使用了一些方法，也不断调整教学策略，但真正课堂活动的效果还是不理想，耗时费力，效率低。第三，学生的学习状况容易产生两级分化。线上课堂对学生的自制力要求较高，小学和初中的孩子，自我控制力还不是很理想，对自律性不高的学生来说，因为缺少监督，容易放纵自己，上课不听或不认真听，作业应付，一部分家长无法或者无心对孩子的居家在线听课情况进作者介绍等方面做静态呈现；以问题驱动学习的教学设计不可缺，用情境任务解决大问题，循序渐进解决小问题，问题要呈阶梯式递进；教师的讲课声音要关注语速与语调，语速要缓慢柔，批评要婉转。第二，线上平台问题，网络卡顿、沟通不畅与专业技术人员联系或者转换台。阿里云盘/直播、录播等方式间选择。采用多种方式与学生进行互动。如：利用计时器和定时器，指导学生进行限时训练；利用答题器和抢答器进行课堂提问和当堂检测；采用多屏互动的方式“生生”活动；利用随机选人功能，随机提问；将课堂的讲和学生的练结合起来，让学生有看得见收获，有成就感；采用融合互动方式。可根据需要采用视频会议、在线课堂、直播连麦等方式，提高学生的课堂参与度。第三，调动非智力因素提振士气，关注学生心理健康。倡导学校积极开展“每日先进赞美”活动；开展“亮点语音赞美”活动；优秀作业、课堂笔记展示；优秀的学生作品学校公众号宣传推介。系列树立典型榜样活动，增强师生成就感，提振师生士气。引导学生利用好线上学习自我评价表，清醒认识每节课“我在哪里”“我学了多少”“我学会了多少”,从而促进学生自我纠正、自我督促和自我管理的能力。教师及时总结，对自我评价客观真实、表现优秀的学生进行表扬和推介。由心理老师负责，定期对学生展开心理辅导，及时疏通学生的不良心理，让学生能够不断调整状态、全身心的投入到学习中去。【案例反思】第一，督学工作要对学校管理工作和教学工作观察入责任督学的工作决不能搞形式、走过场，责任督学到学学校内涵发展，让责任督学挂牌督导工作取得实实在在的效果，让责任学校的干部老师看得见，感受得到责任督学到学校所做的工作。对学校管理工作和教学工作要仔细深入观察，及时发现问题，及时解决。第二，督学工作要对学生心理教师工作体贴入微。责任督学一是要勤到校常深入。责任督学要经常性地到责任学校督导工作，通过参加学校组织的各项活动，走进教室听课，进行校园观察，随机访谈师生等形式，深入学校一线，或出谋划策、帮助指导，或纠偏导正、督促整改，扎扎实实开展督与导。每次听课后必须要与执教教师交换意见，访谈师生时，对优点进行鼓励，对不良倾向进行正面疏导。引导教师关注前沿理论，坚持育人方向，加强专业示范，引导更多的教师共同发展，和谐共生。对学生情况要深入了解，并及时与学校沟通，做好督学工作。第三，督学工作要勇于沟通，敢于解决问题。到学校开展督导工作不能做老好人，对已经观察到的问题置之不理；更不能居高临下，要与学校平等对话，做到情理交融，常常换位思考，和学校一起